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【摘 要】基于学生思维能力培养的初中语文教学，已经成为了目前初中教学的主流。越来越多的教师意识到了学生思维能力培养的重要性，特别是在初中语文课堂上是把握学生思维的重要阵地。本文探讨了基于学生思维能力培养的初中语文教学策略，以及初中语文教学的未来发展路径。
【关键词】思维能力；初中语文；语文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0260-02
初中语文是学生语文节学习阶段的重要时期，也是培养学生的人文素养的重要阶段。随着新课改的不断推进，越来越多的教师意识到了对于学生思维能力培养的重要性。因此在未来的教学中需要注重对于学生思维能力的训练。那么如何基于学生思维能力培养，在初中语文教学中实施恰当的策略呢，笔者将结合自身的教学实践经验，与同仁分享。
一、当前初中语文教学中学生思维能力培养存在的问题
1.忽视学生思维能力培养。
在过去很长时期使用传统教育方法，没有重视培养学生的思维能力。很多语文教师认为学习语文只要记住生字词并且背过古诗词就行了，没有认识到培养学生思维能力的重要性。其实语文科目具有与众不同的特点，诗人创作的优美诗词都要利用发散思维才能完成作品，而这些都要依靠思维能力作为基础。
2.方法有待提高。
因为长时间使用传统教育模式，阻碍了学生思维能力的发展。很多地区的语文教育方法和教学观念落后，教师依然凭借自己多年的教学经验做事，不能在短时间内接受新的教育理念，这些因素致学生思维能力不能迅速提高。
综观当前中学语文课堂，存在着这样的现象：（1）在中考指挥棒的影响下，很多教师嘴上说着“素质教育”，实际上却做着“应试教育”的事，教师关注得多的是标准答案，扼杀了学生思维的积极性，导致学生对待语文精神疲憊，缺乏学习热情。（2）尽管每一位语文教师在课堂上都不同程度地对学生进行着思维训练，如指导学生理解人物的形象就是思维过程中的分析，指导学生概括段落大意就是思维过程中的综合，指导学生通过课文叙写的人物、事件等领会课文的思想内容，这就是思维形式中的归纳，但是大多数教师对学生的这种思维训练是在无意识中进行的，只是依据教参、借鉴教案的一种无意识的反应，只是多年教学下来习惯的使然，这种无意识训练学生思维的行为其结果必然是好比身处一座宝藏旁边却不自知。只是偶尔靠运气拾到一两块碎金，令人嗟叹不已。这两种现象无不说明着在当今中学语文课堂中，很多教师缺乏把语言文字和思维训练结合起来的意识，而是否具有这样的意识是能否在语文课堂上高效提高中学生思维能力、思维品质的前提。教师若有培养学生的思维能力的意识。必然会关注学生的思维过程，从而能够调动学生思维的积极性；教师若具有训练学生思维的意识，必然会不失时机、因地制宜地采取恰当的方法培养学生思维的广阔性、深刻性、批判性和灵活性。
二、初中语文教学中提高学生思维能力的策略
1.构建良好的师生关系，创造和谐的课堂气氛。
语文科目的学习其实是一门语言的学习，要求教师必须融入自己的情感，应用活泼生动的语言和表情进行授课，假如语文教师在课堂上不拘言笑、过于严肃，课堂气氛就会沉闷，这不利于创建和谐的师生关系，学生由于惧怕老师而不敢和老师交流、提问，自然也就不能培养学生的创造性思维。因此，语文教师在语文授课过程中要做到态度和蔼可亲，积极和学生交流，这样就会使每一位学生受到感染，学生就会处于轻松愉快的气氛中，就会积极发表自己的看法和见解，对每一篇文章和段落都会产生自己的观点，形成自己独特的语文学习方法。
2.加强写作训练，提升学生应用能力。
写作在初中语文学习中非常重要，在学生语文学习中始终存在，由此可提高学生的语文素养，培养学生的想象思维能力。欲达此目的，要重视培养学生的观察能力，在培养学生的观察能力时，教师可以提供给学生几幅连续的画面，引导学生进行认真观察，然后鼓励学生发挥自己的想象力进行创作。
三、提升学生思维能力的初中语文教学方法
在当前阶段的初中语文教学中，学生的思维能力无法得到全面发展的根本原因，在于教师没有对学生的思维能力发展给予高度重视。因此，现阶段教师必须要髙度重视学生思维能力的发展，同时结合必要的策略，促进学生思维能力的进一步发展，具体来说主要从以下几个方面人手。
1.高度重视学生的思维能力培养。
当前阶段，初中语文教师必须要充分认识到学生思维能力对其未来发展的重要性。在传统时代，由于生产力的限制，知识相对匮乏，只需要提升学生的知识储备就可以促进学生的发展。但是随着时代的进步，知识产出的效率不断提升，学生需要学习的知识量也不断提升，任何学生都不可能在受教育阶段将所有的知识都学完，通过学生思维能力的培养，提升学生的学习能力，成为促进其未来发展的重要方式，也只有通过这种方式，才能促进学生养成终身学习的习惯。现阶段，教师必须要充分认识到这一點，将学生思维能力的培养融人到语文教学当中。
2.明确目标，制定思维能力培养。
计划任何能力的提升都必须要建立在长期训练的基础上，思维能力作为一种高级别的能力，必须要通过循序渐进的方式进行培养，最终使得学生的思维能力得到全面提升。首先，教师必须要明确思维能力培养目标，从而按照既定目标，按部就班进行学生思维能力的培养。思维能力培养目标分为阶段性目标与最终目标，教师要根据不同阶段的教学内容与学生的认知能力，制定培养目标。例如，在七年级阶段加强学生改写、扩写等思维能力的培养；在八年级阶段加强学生思维迁移能力培养，而在九年级阶段进行学生创造性思维能力的培养。在明确教育目标之后，教师还必须要制定对应的思维能力培养计划，即根据既定的培养目标制定对应的培养措施，实现学生能力的全面提升。
四、小结
思维能力对于每个人来说都至关重要，语文教师应重视学生思维能力的培养，在课堂上通过开展一定的教学活动，采用恰当的方法，力求让每个学生都获得思维的锻炼，不断提高思维品质，为日后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]严文娟.基于学生思维能力培养的初中语文教学策略研究——以语文版教材为例[J].写作（下旬刊），2017（12）.
[2]陈文明.基于思维能力培养的初中语文教学策略研究[J].中外交流，2017（39）.
【关键词】思维能力；初中语文；语文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0260-02
初中语文是学生语文节学习阶段的重要时期，也是培养学生的人文素养的重要阶段。随着新课改的不断推进，越来越多的教师意识到了对于学生思维能力培养的重要性。因此在未来的教学中需要注重对于学生思维能力的训练。那么如何基于学生思维能力培养，在初中语文教学中实施恰当的策略呢，笔者将结合自身的教学实践经验，与同仁分享。
一、当前初中语文教学中学生思维能力培养存在的问题
1.忽视学生思维能力培养。
在过去很长时期使用传统教育方法，没有重视培养学生的思维能力。很多语文教师认为学习语文只要记住生字词并且背过古诗词就行了，没有认识到培养学生思维能力的重要性。其实语文科目具有与众不同的特点，诗人创作的优美诗词都要利用发散思维才能完成作品，而这些都要依靠思维能力作为基础。
2.方法有待提高。
因为长时间使用传统教育模式，阻碍了学生思维能力的发展。很多地区的语文教育方法和教学观念落后，教师依然凭借自己多年的教学经验做事，不能在短时间内接受新的教育理念，这些因素致学生思维能力不能迅速提高。
综观当前中学语文课堂，存在着这样的现象：（1）在中考指挥棒的影响下，很多教师嘴上说着“素质教育”，实际上却做着“应试教育”的事，教师关注得多的是标准答案，扼杀了学生思维的积极性，导致学生对待语文精神疲憊，缺乏学习热情。（2）尽管每一位语文教师在课堂上都不同程度地对学生进行着思维训练，如指导学生理解人物的形象就是思维过程中的分析，指导学生概括段落大意就是思维过程中的综合，指导学生通过课文叙写的人物、事件等领会课文的思想内容，这就是思维形式中的归纳，但是大多数教师对学生的这种思维训练是在无意识中进行的，只是依据教参、借鉴教案的一种无意识的反应，只是多年教学下来习惯的使然，这种无意识训练学生思维的行为其结果必然是好比身处一座宝藏旁边却不自知。只是偶尔靠运气拾到一两块碎金，令人嗟叹不已。这两种现象无不说明着在当今中学语文课堂中，很多教师缺乏把语言文字和思维训练结合起来的意识，而是否具有这样的意识是能否在语文课堂上高效提高中学生思维能力、思维品质的前提。教师若有培养学生的思维能力的意识。必然会关注学生的思维过程，从而能够调动学生思维的积极性；教师若具有训练学生思维的意识，必然会不失时机、因地制宜地采取恰当的方法培养学生思维的广阔性、深刻性、批判性和灵活性。
二、初中语文教学中提高学生思维能力的策略
1.构建良好的师生关系，创造和谐的课堂气氛。
语文科目的学习其实是一门语言的学习，要求教师必须融入自己的情感，应用活泼生动的语言和表情进行授课，假如语文教师在课堂上不拘言笑、过于严肃，课堂气氛就会沉闷，这不利于创建和谐的师生关系，学生由于惧怕老师而不敢和老师交流、提问，自然也就不能培养学生的创造性思维。因此，语文教师在语文授课过程中要做到态度和蔼可亲，积极和学生交流，这样就会使每一位学生受到感染，学生就会处于轻松愉快的气氛中，就会积极发表自己的看法和见解，对每一篇文章和段落都会产生自己的观点，形成自己独特的语文学习方法。
2.加强写作训练，提升学生应用能力。
写作在初中语文学习中非常重要，在学生语文学习中始终存在，由此可提高学生的语文素养，培养学生的想象思维能力。欲达此目的，要重视培养学生的观察能力，在培养学生的观察能力时，教师可以提供给学生几幅连续的画面，引导学生进行认真观察，然后鼓励学生发挥自己的想象力进行创作。
三、提升学生思维能力的初中语文教学方法
在当前阶段的初中语文教学中，学生的思维能力无法得到全面发展的根本原因，在于教师没有对学生的思维能力发展给予高度重视。因此，现阶段教师必须要髙度重视学生思维能力的发展，同时结合必要的策略，促进学生思维能力的进一步发展，具体来说主要从以下几个方面人手。
1.高度重视学生的思维能力培养。
当前阶段，初中语文教师必须要充分认识到学生思维能力对其未来发展的重要性。在传统时代，由于生产力的限制，知识相对匮乏，只需要提升学生的知识储备就可以促进学生的发展。但是随着时代的进步，知识产出的效率不断提升，学生需要学习的知识量也不断提升，任何学生都不可能在受教育阶段将所有的知识都学完，通过学生思维能力的培养，提升学生的学习能力，成为促进其未来发展的重要方式，也只有通过这种方式，才能促进学生养成终身学习的习惯。现阶段，教师必须要充分认识到这一點，将学生思维能力的培养融人到语文教学当中。
2.明确目标，制定思维能力培养。
计划任何能力的提升都必须要建立在长期训练的基础上，思维能力作为一种高级别的能力，必须要通过循序渐进的方式进行培养，最终使得学生的思维能力得到全面提升。首先，教师必须要明确思维能力培养目标，从而按照既定目标，按部就班进行学生思维能力的培养。思维能力培养目标分为阶段性目标与最终目标，教师要根据不同阶段的教学内容与学生的认知能力，制定培养目标。例如，在七年级阶段加强学生改写、扩写等思维能力的培养；在八年级阶段加强学生思维迁移能力培养，而在九年级阶段进行学生创造性思维能力的培养。在明确教育目标之后，教师还必须要制定对应的思维能力培养计划，即根据既定的培养目标制定对应的培养措施，实现学生能力的全面提升。
四、小结
思维能力对于每个人来说都至关重要，语文教师应重视学生思维能力的培养，在课堂上通过开展一定的教学活动，采用恰当的方法，力求让每个学生都获得思维的锻炼，不断提高思维品质，为日后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]严文娟.基于学生思维能力培养的初中语文教学策略研究——以语文版教材为例[J].写作（下旬刊），2017（12）.
[2]陈文明.基于思维能力培养的初中语文教学策略研究[J].中外交流，2017（39）.