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党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，习近平总书记在党的十九大报告中再次明确指出，“坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务”。“立德树人”集中体现了党和国家对教育事业的根本定位与时代要求，是发展教育事业、办好人民满意的教育的立足点，同时也是检验各级学校一切工作的根本标准。
从2010年颁布的《国家中长期教育规划纲要（2010-2020）》和“学前教育国十条”，到2012年的《幼儿园教师专业标准》和2015年《幼儿园园长专业标准》等系列文件，都对幼儿园教师队伍建设及师资素质做出了明确具体的要求。近年来，我园作为北京市一所大型公办示范幼儿园，随着办园规模的不断扩大，全园教师队伍在年轻化、专业化推进方面成效明显，在建立促进教师队伍专业成长的管理机制方面主要有以下实践与探索。
一、培养“四有”教师，深化清华幼教立德树人使命担当
坐落于清华园，拥有70余年办园历史的清华附幼，“团结、研究、求实、创新”的园本文化与清华大学“行胜于言”、“自强不息，厚德载物”的校风校训一脉相承，它反映的是人做人做事的态度，是我们赋予幼教工作的那份热爱与执着、责任与使命。多年来，清华幼教十分重视党、团、工会工作，提出“德才兼备，德为先”以及“把骨干培养成为党员，把党员培养成为骨干”的德艺双馨人才培养目标，始终坚持以德立园，强化党员、干部、骨干的使命担当，坚守教育初心，追求专业本真，重视内涵式发展，构筑起自身独特的事业发展与队伍管理理念，形成大气严谨、求真务实、开拓进取的工作风格，“以爱与专业许孩子一个健康快乐发展的童年”成为全体清华幼教人最庄严的事业承诺。
二、全园形成对办园的共同理解，办教育更应突显文化品味
办园是在办教育，办教育其实是办文化，管理者需要一种境界。有人说，名校是靠精神站立起来的，它会使教育充满力量，代代相传，迸发巨大的教育潜能，而尊重教师的程度体现幼儿园文化成熟的程度。谈及这些既是务虚也是务实，“务虚”指管理者首先要理解、接受、承认办教育、办文化所拥有的那份独特的品味、专业、幸福与理想，并积极营造全园教育文化氛围;“务实”会涉及在幼儿园行政、经济、人事、保教、卫生保健和后勤等各方面管理中，管理者所进行的对工作目标与措施的一次次或大或小的决策。
三、建立积极的队伍引进与聘用制度，引导教师享有教育幸福
清华幼教追求“让教师享有教育幸福，让幼儿获得幸福教育”，它需要树立的核心文化理念是“幼儿园成为教师的精神家园，成为幼儿的成长乐园”。让教师享有教育幸福，管理者需要一份胸怀。教育不以营利为目的，我们办教育不会无原则地压低人力成本去追求经济效益或园所豪华的外表。幼儿园用工不是简单的用人力，人力之余是人的智能、情感和态度，是工作人员对幼教深层次的理解，全身心的投入，自觉自愿地奉献工作后的那种满足与愉快，一名教师“会享受工作乐趣”那会是一种很高的人生境界，我们要创造条件帮助教师实现它并感受到。
四、深入分析队伍现状，制定教师队伍发展规划
首先，制定教师队伍发展规划要依据园情分析，如教师队伍的编制情况、年龄结构、学历结构、职称结构、党团员比例、骨干梯队、退休情况等，围绕事业发展阶梯性目标实施分层引进与培养，灵活运用培训、考核、奖励、聘岗等管理措施，使队伍管理更具针对性和实效性;其次，培训应紧密结合日常岗位业务工作开展，可谓随时随地，日积月累;第三，工作中适度给任务、压担子，为其提供锻炼与展示平台，这一点对于干部和骨干培养尤为重要。一名群体中的优秀者往往具备良好的专业知识或技能素养，常常不计回报而先学先行、主動作为，在工作中体现出做事认真而顾全大局等。最后，支持教师学历进修、职称评定和骨干评选，形成专业引领的良好管理氛围，实现以点带面、群体不断进步的良性循环。
五、以“激励管理”激发教师成长动力，感受专业成长幸福
激励管理的核心思想是调动人的积极性。实施激励管理，我们十分重视以下四点，即：创设一种利教的环境;管理者要具有爱才之心;激励方法要及时、得当;激励要务实，要量力而行，以诚相待。“有效的管理者能使人发挥长处”，“充分发挥人的长处，才是组织存在的唯一目的”，“管理者的任务，就是要充分运用每一个人的长处，共同完成任务”。所以，园长要善于在一般中发现特殊，在平凡中捕捉非凡，发现教师优点，给予肯定和多种形式的激励。事业心是教师专业化发展的内驱力，我园提出“以事业带队伍”，引领教师成为“实践型教育专家”，实现教师个人与园所事业的同步发展，感受园荣我荣、我兴园兴的大事业幸福。
六、高度重视园本教研和培训，为教师成长搭建平台
坚持“教研兴园，科研兴教”的发展方向，重视教育研究，从教育实际出发，遵循“基于幼儿园，在幼儿园中，为了幼儿园”的务实性原则，达到探究教育所难，解除教师所困的目的。研究与实践中，我们带着一份理解、宽容来接纳教师的多元个性差异、允许尝试与失败，把创新还给老师，在真诚地“传帮带”和精心策划的研讨展示中积极等待教师成长。
幼儿园特别对教师的研究行为和实践创新给予大力指导与支持，干部与教师每学期要对实践与研究做总结提炼，再以园本培训的形式以点带面，辐射全园。十余年间有7套书共计16册专业书籍获正式出版，全园形成浓厚的学习氛围和实践与研究并举的工作习惯。
从2010年颁布的《国家中长期教育规划纲要（2010-2020）》和“学前教育国十条”，到2012年的《幼儿园教师专业标准》和2015年《幼儿园园长专业标准》等系列文件，都对幼儿园教师队伍建设及师资素质做出了明确具体的要求。近年来，我园作为北京市一所大型公办示范幼儿园，随着办园规模的不断扩大，全园教师队伍在年轻化、专业化推进方面成效明显，在建立促进教师队伍专业成长的管理机制方面主要有以下实践与探索。
一、培养“四有”教师，深化清华幼教立德树人使命担当
坐落于清华园，拥有70余年办园历史的清华附幼，“团结、研究、求实、创新”的园本文化与清华大学“行胜于言”、“自强不息，厚德载物”的校风校训一脉相承，它反映的是人做人做事的态度，是我们赋予幼教工作的那份热爱与执着、责任与使命。多年来，清华幼教十分重视党、团、工会工作，提出“德才兼备，德为先”以及“把骨干培养成为党员，把党员培养成为骨干”的德艺双馨人才培养目标，始终坚持以德立园，强化党员、干部、骨干的使命担当，坚守教育初心，追求专业本真，重视内涵式发展，构筑起自身独特的事业发展与队伍管理理念，形成大气严谨、求真务实、开拓进取的工作风格，“以爱与专业许孩子一个健康快乐发展的童年”成为全体清华幼教人最庄严的事业承诺。
二、全园形成对办园的共同理解，办教育更应突显文化品味
办园是在办教育，办教育其实是办文化，管理者需要一种境界。有人说，名校是靠精神站立起来的，它会使教育充满力量，代代相传，迸发巨大的教育潜能，而尊重教师的程度体现幼儿园文化成熟的程度。谈及这些既是务虚也是务实，“务虚”指管理者首先要理解、接受、承认办教育、办文化所拥有的那份独特的品味、专业、幸福与理想，并积极营造全园教育文化氛围;“务实”会涉及在幼儿园行政、经济、人事、保教、卫生保健和后勤等各方面管理中，管理者所进行的对工作目标与措施的一次次或大或小的决策。
三、建立积极的队伍引进与聘用制度，引导教师享有教育幸福
清华幼教追求“让教师享有教育幸福，让幼儿获得幸福教育”，它需要树立的核心文化理念是“幼儿园成为教师的精神家园，成为幼儿的成长乐园”。让教师享有教育幸福，管理者需要一份胸怀。教育不以营利为目的，我们办教育不会无原则地压低人力成本去追求经济效益或园所豪华的外表。幼儿园用工不是简单的用人力，人力之余是人的智能、情感和态度，是工作人员对幼教深层次的理解，全身心的投入，自觉自愿地奉献工作后的那种满足与愉快，一名教师“会享受工作乐趣”那会是一种很高的人生境界，我们要创造条件帮助教师实现它并感受到。
四、深入分析队伍现状，制定教师队伍发展规划
首先，制定教师队伍发展规划要依据园情分析，如教师队伍的编制情况、年龄结构、学历结构、职称结构、党团员比例、骨干梯队、退休情况等，围绕事业发展阶梯性目标实施分层引进与培养，灵活运用培训、考核、奖励、聘岗等管理措施，使队伍管理更具针对性和实效性;其次，培训应紧密结合日常岗位业务工作开展，可谓随时随地，日积月累;第三，工作中适度给任务、压担子，为其提供锻炼与展示平台，这一点对于干部和骨干培养尤为重要。一名群体中的优秀者往往具备良好的专业知识或技能素养，常常不计回报而先学先行、主動作为，在工作中体现出做事认真而顾全大局等。最后，支持教师学历进修、职称评定和骨干评选，形成专业引领的良好管理氛围，实现以点带面、群体不断进步的良性循环。
五、以“激励管理”激发教师成长动力，感受专业成长幸福
激励管理的核心思想是调动人的积极性。实施激励管理，我们十分重视以下四点，即：创设一种利教的环境;管理者要具有爱才之心;激励方法要及时、得当;激励要务实，要量力而行，以诚相待。“有效的管理者能使人发挥长处”，“充分发挥人的长处，才是组织存在的唯一目的”，“管理者的任务，就是要充分运用每一个人的长处，共同完成任务”。所以，园长要善于在一般中发现特殊，在平凡中捕捉非凡，发现教师优点，给予肯定和多种形式的激励。事业心是教师专业化发展的内驱力，我园提出“以事业带队伍”，引领教师成为“实践型教育专家”，实现教师个人与园所事业的同步发展，感受园荣我荣、我兴园兴的大事业幸福。
六、高度重视园本教研和培训，为教师成长搭建平台
坚持“教研兴园，科研兴教”的发展方向，重视教育研究，从教育实际出发，遵循“基于幼儿园，在幼儿园中，为了幼儿园”的务实性原则，达到探究教育所难，解除教师所困的目的。研究与实践中，我们带着一份理解、宽容来接纳教师的多元个性差异、允许尝试与失败，把创新还给老师，在真诚地“传帮带”和精心策划的研讨展示中积极等待教师成长。
幼儿园特别对教师的研究行为和实践创新给予大力指导与支持，干部与教师每学期要对实践与研究做总结提炼，再以园本培训的形式以点带面，辐射全园。十余年间有7套书共计16册专业书籍获正式出版，全园形成浓厚的学习氛围和实践与研究并举的工作习惯。
教育面向未来需要我们与时俱进，不断创新，教师队伍的专业化建设也将伴随我们对优质幼教的追求而成为长期目标。历经70余年发展的清华幼教从21世纪初，进入快速发展期，如今，我们仍在为追求幼儿教育的更加优化和精致化而努力。近年来，我园教育研究、园本培训以及历经十年的园本课程研究与建构共同影响、带出一批优秀的干部与教师队伍，她们专业思想稳固，热爱幼教事业，乐于学习又勤于钻研，在享有教育幸福的同时又将幸福教育赋予全体幼儿。“十四五”到来之际，我们将认真落实“立德树人”根本任务，践行“厚德服务，专业育人”办园理念，为办好人民满意的普惠、优质幼儿教育不懈努力。
北京市清华洁华幼儿园 杨瑞清