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摘要：当前阶段，农村留守儿童的教育工作已经逐渐成为教育界以及全社会所关注的焦点。鉴于此，笔者在本文针对如何有效培养农村留守儿童的自信心进行一定分析与探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：农村;留守儿童;自信心;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-153
引言随着我国经济不断飞速化发展，导致了城市与农村之间的差距越来越大。许多青壮年纷纷前往城市寻找工作或者打工，也就逐步导致了留守儿童的数量在近年来呈现不断增长的趋势[1]。由于缺乏家庭教育以及缺少父母关心关爱，留守儿童们现阶段面临着学习以及生活上的种种苦难，并且普遍缺乏自信心。如何扭转这种教育现状，有效培养留守儿童们的学习自信心与主动性已然成为现阶段农村教育工作者们不得不面对的一个教育难题。
一、解析留守儿童学习自信心不足的两大原因
（一）缺乏亲情导致家庭教育不到位
家庭教育与学校教育是构成一个学生整个学习生活的两大重要组成部分。而对于农村留守儿童们来讲，从小就较为缺乏父母的呵护与关爱，父母常年在外务工，每年回家的次数寥寥无几，无法了解和体会留守儿童们孤寂痛苦的内心感受。逐渐留守儿童们会展现出一定的自卑感与厌学感，失去学习的自信心。一旦缺乏家庭教育的正确引导和帮助，留守儿童们必然会在心理产生一定的阴影和障碍，内心世界较为封闭，即便是遇到学习以及生活上的困难也不愿意主动寻求帮助。此外，即便是监护人或者其他亲属能够照顾留守儿童们的饮食起居，但毕竟由于血缘上的疏远，留守儿童们还是感到缺乏亲情，缺乏安全感，存在诸多隔阂。留守儿童们学习主动性与积极性也会逐渐下降，不敢面对困难和挑战，整体学习状态极为堪忧。
（二）缺乏沟通导致心理问题较严重
实事求是的讲，尽管每个农村留守儿童都拥有自己的家庭，并且生活环境与物质条件也不相同，但有一个事实却摆在面前，那就是留守儿童都缺乏关爱和沟通。由于自己的家长经常在外务工，农村留守儿童每年能够见到家长的时间少之又少，尽管许多留守儿童家长经常性能通过电话、视频等交流方式与留守儿童们进行一些“短暂交流”，但却无法真正走进留守儿童们的内心世界[2]。随着时间推移，留守儿童们的心理压力必然会逐渐增大，心理健康受到较大影响，进而在日常学习生活以及为人处事等方面会显得格格不入，并且不愿意与教师和其他同学进行沟通与互动。换句话讲，留守儿童不够自信的很大原因就是缺乏交流沟通，产生严重自闭、自卑、自弃心理所导致。
二、全面提升农村留守儿童自信心的三大有效策略
（一）采用多元化教学方式让留守儿童乐于学习
当前阶段，想要全面提高农村留守儿童的学习自信心，教师首先就要做到提升自身教学水平，采取多元化的教学模式让留守儿童们乐于学习，激发学习兴趣，逐渐找回学习自信心。这就需要教师在日常教学过程中充分了解留守儿童们的学习需求以及学习兴趣，进行有针对性的教育教学，为学生们打造和构建一个优质的课堂环境。留守儿童们较为自闭且不愿表达个人观点和看法。教师可以采用提问教学法以及分组教学法，让留守儿童们能够多发言、多讲话、多沟通，并且教师应当始终以关爱与鼓励的态度对待留守儿童们的学习与生活，尊重每一个留守儿童，呵护每一个留守儿童，让其感受到教师炽热的爱与亲切的关怀。此外，教师想要树立留守儿童学习自信心，敞开留守儿童们紧闭的心扉，还可以采取一些当前较为先进的教学模式，如多媒体教学法，在日常教学与生活中为留守儿童们准备一些愉快的、欢乐的、充满正能量的教学视频小课件，让留守儿童们能够在轻松愉快的学习氛围中健康成长，重树自信心。
（二）优化教学方案帮助留守儿童摆脱学习困境
平心而论，农村留守儿童们的学习状态与学习成绩普遍较为差强人意。如何才能扭转这一局面，教师在日常每一门功课的教学过程中结合留守儿童们的具体学习情况，采用分类指导，也就是分层教学法进行有的放矢的教学。教师在设计教学方案过程中要不断优化升级，保持一定阶段性与层次性，让留守儿童们能够循序渐进的跟上教学节奏，并且有足够的反馈意见机会，对学习中面临的困难和问题及時向教师进行反馈与沟通。教师则需要进行耐心的讲解与认真的引导，逐渐让留守儿童们找到解答问题的技巧与窍门，培养其“成功意识”，进而逐渐找回学习自信心，在班级学习过程中更加积极与主动，全面培养核心素养。
（三）积极开展各种专项活动为留守儿童送爱心送温暖
除了在课堂教学过程中全面培养和提升农村留守儿童们的自信心外，学校还应当积极展开各种专项活动为留守儿童送上爱心与温暖，让留守儿童充分感受到学校与教师的关爱和体贴。以我校为例，每逢端午节或者中秋节，我校都积极展开为留守儿童送爱心活动，在这些传统节日中，为留守儿童们准备了各种口味的粽子和各式各样的月饼。虽然家长不在身边，但留守儿童们仍旧能够感受到来自各方的关爱。此外，我校还专门为留守儿童在每年举办跳蚤市场义卖捐赠等爱心活动，获得了师生一致好评。留守儿童们通过学校和教师开展的各个专项爱心活动，不但能够从心底感受到温暖，还能够逐渐树立起自信心和自豪感，与师生不断拉近距离，更加融入到整个班级大集体中。
结束语
综上所述，农村留守儿童作为现今社会发展过程中的一种普遍现象，必须要引起全社会的重视与关注。教师全面培养农村留守儿童们的自信心，就必须要在学习与生活两方面“双管齐下”，给予双重的关心与爱护，帮助留守儿童们战胜困难、经受考验、重拾信心。通过不断的探索与创新，选取更加合理化、科学化的教育理念与教学方法，力争让农村留守儿童的教育质量与水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]胡元碧.用智慧和爱心关爱农村留守学生[J].科学咨询（科技·管理），2016（10）：88-89.
[2]刘晓洁，管静琪.留守儿童自信心提升策略探析[J].中小学心理健康教育，2018（10）：60-62.
关键词：农村;留守儿童;自信心;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-153
引言随着我国经济不断飞速化发展，导致了城市与农村之间的差距越来越大。许多青壮年纷纷前往城市寻找工作或者打工，也就逐步导致了留守儿童的数量在近年来呈现不断增长的趋势[1]。由于缺乏家庭教育以及缺少父母关心关爱，留守儿童们现阶段面临着学习以及生活上的种种苦难，并且普遍缺乏自信心。如何扭转这种教育现状，有效培养留守儿童们的学习自信心与主动性已然成为现阶段农村教育工作者们不得不面对的一个教育难题。
一、解析留守儿童学习自信心不足的两大原因
（一）缺乏亲情导致家庭教育不到位
家庭教育与学校教育是构成一个学生整个学习生活的两大重要组成部分。而对于农村留守儿童们来讲，从小就较为缺乏父母的呵护与关爱，父母常年在外务工，每年回家的次数寥寥无几，无法了解和体会留守儿童们孤寂痛苦的内心感受。逐渐留守儿童们会展现出一定的自卑感与厌学感，失去学习的自信心。一旦缺乏家庭教育的正确引导和帮助，留守儿童们必然会在心理产生一定的阴影和障碍，内心世界较为封闭，即便是遇到学习以及生活上的困难也不愿意主动寻求帮助。此外，即便是监护人或者其他亲属能够照顾留守儿童们的饮食起居，但毕竟由于血缘上的疏远，留守儿童们还是感到缺乏亲情，缺乏安全感，存在诸多隔阂。留守儿童们学习主动性与积极性也会逐渐下降，不敢面对困难和挑战，整体学习状态极为堪忧。
（二）缺乏沟通导致心理问题较严重
实事求是的讲，尽管每个农村留守儿童都拥有自己的家庭，并且生活环境与物质条件也不相同，但有一个事实却摆在面前，那就是留守儿童都缺乏关爱和沟通。由于自己的家长经常在外务工，农村留守儿童每年能够见到家长的时间少之又少，尽管许多留守儿童家长经常性能通过电话、视频等交流方式与留守儿童们进行一些“短暂交流”，但却无法真正走进留守儿童们的内心世界[2]。随着时间推移，留守儿童们的心理压力必然会逐渐增大，心理健康受到较大影响，进而在日常学习生活以及为人处事等方面会显得格格不入，并且不愿意与教师和其他同学进行沟通与互动。换句话讲，留守儿童不够自信的很大原因就是缺乏交流沟通，产生严重自闭、自卑、自弃心理所导致。
二、全面提升农村留守儿童自信心的三大有效策略
（一）采用多元化教学方式让留守儿童乐于学习
当前阶段，想要全面提高农村留守儿童的学习自信心，教师首先就要做到提升自身教学水平，采取多元化的教学模式让留守儿童们乐于学习，激发学习兴趣，逐渐找回学习自信心。这就需要教师在日常教学过程中充分了解留守儿童们的学习需求以及学习兴趣，进行有针对性的教育教学，为学生们打造和构建一个优质的课堂环境。留守儿童们较为自闭且不愿表达个人观点和看法。教师可以采用提问教学法以及分组教学法，让留守儿童们能够多发言、多讲话、多沟通，并且教师应当始终以关爱与鼓励的态度对待留守儿童们的学习与生活，尊重每一个留守儿童，呵护每一个留守儿童，让其感受到教师炽热的爱与亲切的关怀。此外，教师想要树立留守儿童学习自信心，敞开留守儿童们紧闭的心扉，还可以采取一些当前较为先进的教学模式，如多媒体教学法，在日常教学与生活中为留守儿童们准备一些愉快的、欢乐的、充满正能量的教学视频小课件，让留守儿童们能够在轻松愉快的学习氛围中健康成长，重树自信心。
（二）优化教学方案帮助留守儿童摆脱学习困境
平心而论，农村留守儿童们的学习状态与学习成绩普遍较为差强人意。如何才能扭转这一局面，教师在日常每一门功课的教学过程中结合留守儿童们的具体学习情况，采用分类指导，也就是分层教学法进行有的放矢的教学。教师在设计教学方案过程中要不断优化升级，保持一定阶段性与层次性，让留守儿童们能够循序渐进的跟上教学节奏，并且有足够的反馈意见机会，对学习中面临的困难和问题及時向教师进行反馈与沟通。教师则需要进行耐心的讲解与认真的引导，逐渐让留守儿童们找到解答问题的技巧与窍门，培养其“成功意识”，进而逐渐找回学习自信心，在班级学习过程中更加积极与主动，全面培养核心素养。
（三）积极开展各种专项活动为留守儿童送爱心送温暖
除了在课堂教学过程中全面培养和提升农村留守儿童们的自信心外，学校还应当积极展开各种专项活动为留守儿童送上爱心与温暖，让留守儿童充分感受到学校与教师的关爱和体贴。以我校为例，每逢端午节或者中秋节，我校都积极展开为留守儿童送爱心活动，在这些传统节日中，为留守儿童们准备了各种口味的粽子和各式各样的月饼。虽然家长不在身边，但留守儿童们仍旧能够感受到来自各方的关爱。此外，我校还专门为留守儿童在每年举办跳蚤市场义卖捐赠等爱心活动，获得了师生一致好评。留守儿童们通过学校和教师开展的各个专项爱心活动，不但能够从心底感受到温暖，还能够逐渐树立起自信心和自豪感，与师生不断拉近距离，更加融入到整个班级大集体中。
结束语
综上所述，农村留守儿童作为现今社会发展过程中的一种普遍现象，必须要引起全社会的重视与关注。教师全面培养农村留守儿童们的自信心，就必须要在学习与生活两方面“双管齐下”，给予双重的关心与爱护，帮助留守儿童们战胜困难、经受考验、重拾信心。通过不断的探索与创新，选取更加合理化、科学化的教育理念与教学方法，力争让农村留守儿童的教育质量与水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]胡元碧.用智慧和爱心关爱农村留守学生[J].科学咨询（科技·管理），2016（10）：88-89.
[2]刘晓洁，管静琪.留守儿童自信心提升策略探析[J].中小学心理健康教育，2018（10）：60-62.