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摘要：环境创设能够为幼儿早期阅读培养起到更加积极的作用，能够使幼儿的综合能力得到良好培养，进而推动幼儿阅读教学活动的高效开展。在本文之中，我们首先探究了环境创设对幼儿早期阅读培养的重要性，然后结合当前幼儿阅读教学的具体要求，提出了多种行之有效的环境创设对策，希望能对我国幼儿教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：环境创设;幼儿;早期阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-146
引言
阅读是幼儿教学活动之中最重要的组成部分，而环境创设则能起到激发幼儿积极性，培养幼儿语言表达能力和提升道理内化能力的作用，能够对幼儿早期阅读培养产生较为积极的影响，这也就要求了幼儿教师能够明确环境创设对幼儿早期阅读培养的重要意义，找到多种行之有效培养幼儿早期阅读的对策和手段，使环境创设能够起到预期的作用和意义，确保相关教学活动能够得到顺利开展。
一、环境创设对幼儿早期阅读培养的重要性分析
环境创设对于幼儿早期阅读培养来说有着多方面的意义。首先，合理的环境创设能够起到激发幼儿阅读兴趣的作用，帮助幼儿培养出更加良好的阅读习惯，使幼儿能够积极主动地开展阅读活动。其次，环境创设也能够使幼儿勇于表达自身阅读的见解和感受，使幼儿的语言运用能力得到提升，让幼儿能够充分表达自身感受和想法，为幼儿后续学习活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。除此之外，环境创设也能够让幼儿更好地内化阅读内容之中的道理，使幼儿能够明是非知荣辱，为幼儿人生观和价值观的正确树立提供有力的保障[1]。
二、环境创设的有效对策
（一）为幼儿创设随时可以阅读的环境
想要使幼儿早期阅读兴趣得到良好培养，幼儿园就应该能够为幼儿创设一个随时可以阅读的教学环境，这也就要求了相应的幼儿园能够做好对应的规划和布置，使幼儿能够随时随地投入到阅读活动之中，确保幼儿早期阅读兴趣得到良好的培养。我们可以通过故事墙的设置，将幼儿园教学楼设计成为一个美丽的背景故事墙，并允许幼儿在其中进行创作，讲述自己的故事。故事墙可以分为绘画区和文字区，幼儿可以充分发挥自身想象力来绘制和创编故事。同时，幼儿园可以利用楼梯来张贴图画和文字故事，为幼儿分享一些简单生动且有趣的绘本故事，使幼儿能够在日常生活之中随处看到对应的阅读故事，明确故事讲述的基本道理，使幼儿能够将这些道理内化成为自身行为，使幼儿阅读的积极性得到充分激发。另一方面，幼儿园也可以将自身举办活动时的照片张贴在走廊的空白区域，使幼儿能够在看到这些照片时激活自身记忆，与家长和教师共同分享自己参与活动时的趣事。
另外，幼儿园各个班级的教师也可以充分利用班级环境，营造多个立体化的故事树。我们可以开设班级的图书角，选择幼儿感兴趣的书籍组建成班级的图书区域，让幼儿可以随时随地驻足观看与阅读，确保阅读活动能够渗透到幼儿活动的每一个环节之中，推动幼儿早期阅读培养质量的不断提升。
（二）创设激发幼儿表达的环境
为幼儿创设能够随时阅读的环境能够使幼儿对故事有着更加深刻的印象，而想要使幼儿能够从心里上接受阅读，则需要我们能够为幼儿创设表达的环境，幼儿园教师可以引导幼儿与教师共同制作相应的道具，并结合教材上的故事内容，引导幼儿以小组的形式参与到故事表演之中。在这种教学模式之下，幼儿能够将读到的故事转变成为自己的故事，并在不断地复述之中提升自身的语言表达能力。幼儿园也可以通过故事屋的设置，为幼儿布设多种多样的故事场景，从而使多个年龄段的幼儿都能在其中参与到故事表演之中。这种形式能够使故事表演更具真实感，幼儿的参与度会得到不断提升，使其演出过程更加积极与投入，使其幼儿能够获得更加良好的参与体验，推动幼儿早期阅读培养质量的全面提升。
（三）提供更加多样性的阅读材料
幼儿的思维往往具有直观且形象的特点，其阅读的主要重点会集中到图片为主且形象丰富的图画书上，也就是说，只有立体、直观且多维的阅读材料才能更好地激发幼儿的阅读兴趣。例如：幼儿园各个班级可以针对实际情况投放对应的故事材料，改变过去以图片为主的阅读模式，要能够充分引导幼儿对故事进行复述，确保幼儿的多种能力得到不断提升。幼儿园可以结合不同班级的实际特点，为不同的幼儿提供不同的故事。提供的閱读材料要更具有多样性，使幼儿能够与周边环境产生有效的互动机制，确保幼儿能够享受自主阅读的乐趣，推动幼儿阅读能力、语言表达能力的全面提升，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础[2]。
三、结束语
在良好的阅读环境之下，幼儿能够与周边环境进行高效的互动，使幼儿能够更好地掌握阅读内容之中的知识，确保幼儿能够更好地开展阅读学习活动。幼儿园教师也要能够明确环境创设对幼儿早期阅读产生的积极影响，通过多种行之有效的手段和措施，为幼儿创设更加合理的阅读环境，提升幼儿的综合素养，为幼儿建立正确的人生观念和价值观念，推动幼儿阅读教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]陈恩盈.幼儿园班级阅读环境创设的实践探究——让幼儿"学会阅读，爱上阅读"[J].儿童大世界（下半月），2019，（2）：282-283.
[2]仲燕.阅读无处不在-浅谈幼儿园阅读环境的创设[J].幼儿教学研究，2010，（006）.
关键词：环境创设;幼儿;早期阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-146
引言
阅读是幼儿教学活动之中最重要的组成部分，而环境创设则能起到激发幼儿积极性，培养幼儿语言表达能力和提升道理内化能力的作用，能够对幼儿早期阅读培养产生较为积极的影响，这也就要求了幼儿教师能够明确环境创设对幼儿早期阅读培养的重要意义，找到多种行之有效培养幼儿早期阅读的对策和手段，使环境创设能够起到预期的作用和意义，确保相关教学活动能够得到顺利开展。
一、环境创设对幼儿早期阅读培养的重要性分析
环境创设对于幼儿早期阅读培养来说有着多方面的意义。首先，合理的环境创设能够起到激发幼儿阅读兴趣的作用，帮助幼儿培养出更加良好的阅读习惯，使幼儿能够积极主动地开展阅读活动。其次，环境创设也能够使幼儿勇于表达自身阅读的见解和感受，使幼儿的语言运用能力得到提升，让幼儿能够充分表达自身感受和想法，为幼儿后续学习活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。除此之外，环境创设也能够让幼儿更好地内化阅读内容之中的道理，使幼儿能够明是非知荣辱，为幼儿人生观和价值观的正确树立提供有力的保障[1]。
二、环境创设的有效对策
（一）为幼儿创设随时可以阅读的环境
想要使幼儿早期阅读兴趣得到良好培养，幼儿园就应该能够为幼儿创设一个随时可以阅读的教学环境，这也就要求了相应的幼儿园能够做好对应的规划和布置，使幼儿能够随时随地投入到阅读活动之中，确保幼儿早期阅读兴趣得到良好的培养。我们可以通过故事墙的设置，将幼儿园教学楼设计成为一个美丽的背景故事墙，并允许幼儿在其中进行创作，讲述自己的故事。故事墙可以分为绘画区和文字区，幼儿可以充分发挥自身想象力来绘制和创编故事。同时，幼儿园可以利用楼梯来张贴图画和文字故事，为幼儿分享一些简单生动且有趣的绘本故事，使幼儿能够在日常生活之中随处看到对应的阅读故事，明确故事讲述的基本道理，使幼儿能够将这些道理内化成为自身行为，使幼儿阅读的积极性得到充分激发。另一方面，幼儿园也可以将自身举办活动时的照片张贴在走廊的空白区域，使幼儿能够在看到这些照片时激活自身记忆，与家长和教师共同分享自己参与活动时的趣事。
另外，幼儿园各个班级的教师也可以充分利用班级环境，营造多个立体化的故事树。我们可以开设班级的图书角，选择幼儿感兴趣的书籍组建成班级的图书区域，让幼儿可以随时随地驻足观看与阅读，确保阅读活动能够渗透到幼儿活动的每一个环节之中，推动幼儿早期阅读培养质量的不断提升。
（二）创设激发幼儿表达的环境
为幼儿创设能够随时阅读的环境能够使幼儿对故事有着更加深刻的印象，而想要使幼儿能够从心里上接受阅读，则需要我们能够为幼儿创设表达的环境，幼儿园教师可以引导幼儿与教师共同制作相应的道具，并结合教材上的故事内容，引导幼儿以小组的形式参与到故事表演之中。在这种教学模式之下，幼儿能够将读到的故事转变成为自己的故事，并在不断地复述之中提升自身的语言表达能力。幼儿园也可以通过故事屋的设置，为幼儿布设多种多样的故事场景，从而使多个年龄段的幼儿都能在其中参与到故事表演之中。这种形式能够使故事表演更具真实感，幼儿的参与度会得到不断提升，使其演出过程更加积极与投入，使其幼儿能够获得更加良好的参与体验，推动幼儿早期阅读培养质量的全面提升。
（三）提供更加多样性的阅读材料
幼儿的思维往往具有直观且形象的特点，其阅读的主要重点会集中到图片为主且形象丰富的图画书上，也就是说，只有立体、直观且多维的阅读材料才能更好地激发幼儿的阅读兴趣。例如：幼儿园各个班级可以针对实际情况投放对应的故事材料，改变过去以图片为主的阅读模式，要能够充分引导幼儿对故事进行复述，确保幼儿的多种能力得到不断提升。幼儿园可以结合不同班级的实际特点，为不同的幼儿提供不同的故事。提供的閱读材料要更具有多样性，使幼儿能够与周边环境产生有效的互动机制，确保幼儿能够享受自主阅读的乐趣，推动幼儿阅读能力、语言表达能力的全面提升，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础[2]。
三、结束语
在良好的阅读环境之下，幼儿能够与周边环境进行高效的互动，使幼儿能够更好地掌握阅读内容之中的知识，确保幼儿能够更好地开展阅读学习活动。幼儿园教师也要能够明确环境创设对幼儿早期阅读产生的积极影响，通过多种行之有效的手段和措施，为幼儿创设更加合理的阅读环境，提升幼儿的综合素养，为幼儿建立正确的人生观念和价值观念，推动幼儿阅读教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]陈恩盈.幼儿园班级阅读环境创设的实践探究——让幼儿"学会阅读，爱上阅读"[J].儿童大世界（下半月），2019，（2）：282-283.
[2]仲燕.阅读无处不在-浅谈幼儿园阅读环境的创设[J].幼儿教学研究，2010，（006）.