班主任工作是一项辛苦和繁琐的工作，是多种角色于一身的岗位。在学生眼里她是老师、是朋友、是兄长、是姐妹、是慈母、是严父。二十几年的班主任工作生涯，使我深刻认识到师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，多种角色要随时变换，这样才能游刃有余地做好班级管理工作。
　　易求无价宝，难得有情天
　　师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新生一代发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。每当接任一个新班时，为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与家长保持联系，争得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑与不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个新集体并安心开始学习。
　　仰视百鸟飞，大小必双翅
　　一名积极向上，兴趣广泛，心理健康的学生离不开学校的培养和家庭的影响。老师和家长就是学生腾飞的一对翅膀，二者协调一致，缺一不可。
　　2006年我接任初一、二班班主任工作，班级的学生大多顽皮，学习懈怠无进取心。为了带好这个班，更好地了解学生的状况。我利用业余时间家访了三十余次，与家长沟通及时了解学生成长过程的心理障碍，做到发现问题及时解决。班级有个很聪明的男孩叫李文鹏，性格内向，平时少言寡语。突然一反常态在一个暑假里离家出走，当时我正在外地，接到家长电话我急忙提前赶回，不顾疲劳急忙找到家长了解情况。原来父母因家庭矛盾闹了离婚，刚离婚的父母都把孩子看成是生活的包袱，谁也不肯带养。孩子认为自己是多余的，为此负气而离家出走。我了解原因后，看到孩子的父母焦急万分，我抓住这一契机，对家长进行了劝导，父母应多关注子女，承担父母的责任与义务，父母是孩子的良师益友，孩子的家长想通了，我们一起通过网络找到了孩子，经过耐心的疏导孩子从千里以外的河北回来了。看到一家三口重逢抱在一起痛哭，我的泪水也不由自主的流了下来。我沉思着，老师的责任不仅仅局限教书育人塑造孩子的健康人格，更要关注疏导净化孩子父母的心灵。晚上请孩子一家吃了晚饭，当然了醉翁之意不在“饭”上，我与孩子父母一家三口苦口婆心的推心置腹的详谈了三个小时，我列举了大量的离异子女走向犯罪的事实，家长认识到了利害，他们承诺以后会以孩子为重，孩子的父母和好如初，破镜重圆了。虽然几日的不眠与疲惫，但此时我由衷的感到欣慰，正因为我是一名老师——人类灵魂的工程师这一责任的驱动---我挽救了一个孩子，挽救了一个家庭，孩子现已读高三，他们一家很幸福。
　　我班还有一男孩叫李国栋从小因车祸而丧父，母子相依为命，由于母亲整日忙于生计四处奔波无暇照理孩子，以致孩子在小学上网打游戏成瘾，母亲一度因孩子恶习成性而想轻生，孩子家住八道江矿对我校是远道慕名而来，希望寄托与我。这是社会和家长对我的认可，可我同时也感到肩上的压力责任的重大，我与孩子交流与家长交谈，为家长找工作，从生活的点点滴滴入手，对孩子细心呵护，关心备至，与孩子畅谈人生，教会孩子学会感恩，要勇于承担责任，坦然面对逆境，阐明好习惯和坏习惯的养成都不是一朝一夕的，要有信心有耐心克服坏习惯，通过两年多的潜移默化耐心疏导，孩子成长为市级三好学生，在2009年中考中以优异的成绩考入重点高中奥赛班。
　　伟哉唯人类，探索永相续
　　如今我更加觉得作为班主任一定要是一个有“心”人，有“责任心”、有“爱心”、要“细心”，还要将心比心。在教学工作中，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话， “从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”
　　是啊!爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相待，心心相印。没有爱，就没有真正的教育。
　　在班级管理中要建立起融洽的师生关系，不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的工作，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。总之，敬业乐业，向未来的教育事业奉献一片忠诚，“携爱之手共架育人之舟”将是我永恒不懈的追求。
　　我的治班理念是：用热情去工作；用真诚来沟通；用知识教学生；用人品育栋梁。
　　我的治班方法是： 用个人魅力吸引学生；用文体活动团结学生；用公平民主平等学生；用理想鼓励学生；用学习节奏引导学生。