在阅读教学中培养学生思维的方法

来源 :中学语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pearljeejee
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生在发展语言能力的同时获得思维能力。教师要认识到在语文教学中阅读是船,思维是帆,只有借助思维这个帆,学生的阅读能力才能够不断地发展和提高。教师要激发学生的兴趣,引导学生主动地对阅读文章进行加工和处理,促进学生思维品质的提高和思维能力的形成,实现学生对语言知识的加工,确保学生在阅读道路上一路向前。
其他文献
生活处处有语文,生活是语文学科的源泉,也是语文教学的切入点。因此,语文生活化教学成为中学语文教学改革的重要手段。生活化的语文课堂教学能够让学会观察生活,感受生活,在生活中理解语文知识。研究语文生活化课堂教学的实现路径,不仅能够促进生活化语文教学的发展,而且对学生语文素养的培养有着深刻意义。  一、语文生活化课堂教学存在的问题  教学方面  首先,教学内容与生活实际缺乏联系。很多中学语文教学内容的选
由于历史的原因,过去台湾在经济上长期与美国保持着密切的联系,与大陆的经济联系却处于一种非正常化的状态之中.然而,随着大陆改革开放越来越深入,大陆经济实力越来越壮大,大
语文课罢,总有无形的缺憾:学生的学习状态不如意,读书没有激情,笔者所期待的“于激昂处还他个激昂,于婉转处还他个婉转。”那样的理想境界也偶然昙花一现。反观教师的讲解得太多,学生的大脑更多的时候是个被填塞的容器,而不是被点燃的火把。为什么语文课堂了无生趣,为何只留下一片“死水微澜”?  清夜扪心,蓦然醒悟,有一个重要的环节被忽略或流于形式,那就是朗读。也许它就是症结所在。我们平时的课堂多采用小组合作学
质疑是创新的起点。要培养学生的创新精神,就要先从培养学生的质疑精神开始,让学生做一个有质疑精神的人。社会发展日新月异,课堂教学模式也历经多次变革,成绩斐然,但始终没
一、农村土地使用权流转的深层次障碍是市场化程度低下农村土地使用权的流转虽然已大量发生,但从总体上看,流转的市场化程度低,尤其是市场化成份含量高的流转数量和规模相对
深秋十月,我终于踏上了想往已久的若尔盖大草原。这里是红军曾经走过的地方,也是大雁落脚的地方,广袤无垠的草原在阳光下金光灿灿,莽莽苍苍,尽管草原已经变得枯黄,却仍旧风吹草低见
摘 要:新课改倡导尊重学生的主体地位,引导学生自主学习,培养富有个性、主见、创新精神的未来人才。要创建和谐师生关系,营造民主氛围;转变传统意识,真正落实学生学习主体地位;创造条件,提供足够的时间引导学生自主学习和探索,促使学生真正意义上参与课堂教学,成为获取知识的主体。  关键词:主体地位;自主学习;自主发展  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)03-01
目的探讨bcr/abl融合基因在慢性粒细胞白血病(CGL)的诊断、治疗和预后判断的价值.方法对22例CGL患者作筑巢式逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)检测bcr/abl融合基因.结果22例CGL患
当前,东北老工业基地经济转型的出路在于转变观念、创新机制、解决历史遗留问题.因此,必须要切实贯彻落实十六大提出的"发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,工作
初中生作文能力与水平的提升对语文学习至关重要,但一直以来作文教学的效果却难以有实质性改进。近年来,分层教学得到了重视和实施,在初中作文教学中也完全可以开展分层教学。学生的基础状况、认知能力和情感态度等相差较大,“一刀切”的作文教学不能让所有学生都得到发展与提高,因而作文教学的目标、过程等都需要进行分层,关注学生的个体差异,以分层教学分类别提高初中生的写作水平。  近些年来,随着素质教育和新课标改革