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摘 要：小学生正处于不能正确引导自身情感的阶段，在缺乏学习氛围的情况下，小学生学习英语存在着一定的难度。教师在小学英语的教学过程中实施情感教育有助于培养学生的积极情感，尽量减少情感因素对学生的影响，帮助学生培养对英语学习的兴趣。本文主要论述了情感教育在小学英语教学中的作用以及如何在小学英语教学中实施。
关键词：小学英语教学 情感教育 教学方法
情感是影响小学英语教学的重要因素之一。所谓情感因素指的就是学生对于英语课程是否能够满足自身需要所产生的一种情感态度。小学生现在正处在身心发育的初步阶段，其自身缺乏明辨是非的能力，因此在学习过程中也容易产生一些情感误差，造成学生学习动机不够明确，使学生在学习过程中缺乏信心，有些学生会因为英语成绩不理想而失去学习的兴趣。这就要求英语教师在平时根据学生心理来制定科学的教学策略，有效提高学生的学习效率。
一、情感教育的作用
英语是我们适应潮流发展、社会变化必须掌握的技能之一。小学英语在人们的英语学习过程中起着基础性作用，而情感在小学英语学习过程中发挥着重要的作用。
在小学英语教学中实施情感教育就是要培养小学生的积极情感，减少消极情感对小学生的影响，如此就有助于激起小学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效率。在小学英语教学过程中，教师要充分利用教材中的内容，采用生动的教学方式，尽量去营造一个积极的英语学习氛围；更要将教师个人的积极情感融入到教学里来，使小学生能感染到这种积极的情感，从而吸引小学生的注意力，带领小学生用积极情感对待英语学习。学习既是获取知识的途径，也是一段艰苦的旅程。情感的好坏通常都直接影响着学习的效果，好的学习应该有积极情感的引导和维系，小学生只有在积极情感的作用下才能乐于学习英语。
二、情感教育在教学中的实施过程
1.将情感教育贯穿教学之中。
首先，老师在备课时要把握知识重点，更要考虑到难点和疑点，结合自己的人生体验，与学生一起分析教材中人物的思想情感，将情感真正渗透到教育内容中，才能更好地运用情感因素实施教学。其次，在语言交流上要完全发挥情感优势，用自己的情感态度去影响和感染学生，让学生体验到学习的愉快，更要善于发现每个学生身上的亮点，尤其是特困学生或学困生。在学生回答完问题或讨论完之后，应态度温婉地给予肯定。最后，发挥表情作用。在英语教学中除了语言交流外，还有很多无声的语言交流，比如表情、动作或手势，这是对语言教学极好的配合和补充，能够促进学生接受和理解老师的表达。
2.最大程度激发学生的情感兴趣。
教学方法的好坏直接影响着学生的学习兴趣和教学质量，因此，在教学实践中，老师要发动一切智慧，结合理论实践，不断地创新教学模式，使教育方法达到最优程度。在课堂教学中，老师可以利用一切条件和方法，使用直观教学的手段，充分地发挥情境教学的优势，引导和激发学生参与进来。可以将课堂教学中一些枯燥、呆板或抽象的学习内容用一个有趣的、形象生动的情境展示出来，让英语课堂真正活起来，全面调动学生的情感和学习兴趣，尽可能地为学生营造英语学习的良好的语言氛围。
3.建立融洽的师生情感关系。
良好的师生关系是实施教学活动的必要前提，也是激发学生情感兴趣和提高教育质量的有效手段。在素质教育环境下的教学实践中，老师不仅是知识的传授者，更是教育活动的重要引导者和参与者。因此，老师要学会变换自己的角色，与学生打成一片，形成良性互动，尊重学生之间的差异，了解每个学生的优势和劣质。对学生在学习活动中的不同表现，老师要给予积极的回应，并全身心地参与其中。
4.充分发挥学生的主体地位。
一直以来，在传统教育观念的影响下，我们通常都会认可成绩优秀的、听话不惹事的学生就是一个好学生的标准，而这种观念导致的结果恰恰是忽略了学生的个体差异，忽视了学生在教学活动中的主体地位。在实施素质教育的今天，尊重学生个体的发展，培养学生发挥所长、共同进步、全面提高素质，为社会发展培养不同人才，已成为社会各界的共识。这就要求我们在教学活动中真正地体现学生的主体地位，了解和掌握不同学生的优势和长处，因材施教，培养学生健康的成长和发展。将情感教学运用到教学实践中，正是改变传统观念的有力手段。作为教育的主导者，老师要尊重学生之间的差异，运用情感手段与学生交流感情和学习体验，掌握学生的爱好、兴趣等，有针对性地展开教学，使每个学生都得到成长和发展。
三、结语
小学英语是我国英语发展的基础性工作，小学英语教学中实施的情感教育能够有效地促进英语的发展。只有在平时的教学过程中全面地关注了学生的情感，引导学生用积极的情感对待英语，激发他们对学习英语的热情，培养他们学习英语的良好习惯，帮助他们确立英语学习的自信与自尊，才能为学生的英语学习道路打下坚实的基础。
参考文献
[1]谭杰文 邓长春 浅议英语教学中的情感教育[J].内江师范学院学报，2008，（S2）。
[2]杨云侠 蔡晓燕 对新时期英语情感教育的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（28）。
关键词：小学英语教学 情感教育 教学方法
情感是影响小学英语教学的重要因素之一。所谓情感因素指的就是学生对于英语课程是否能够满足自身需要所产生的一种情感态度。小学生现在正处在身心发育的初步阶段，其自身缺乏明辨是非的能力，因此在学习过程中也容易产生一些情感误差，造成学生学习动机不够明确，使学生在学习过程中缺乏信心，有些学生会因为英语成绩不理想而失去学习的兴趣。这就要求英语教师在平时根据学生心理来制定科学的教学策略，有效提高学生的学习效率。
一、情感教育的作用
英语是我们适应潮流发展、社会变化必须掌握的技能之一。小学英语在人们的英语学习过程中起着基础性作用，而情感在小学英语学习过程中发挥着重要的作用。
在小学英语教学中实施情感教育就是要培养小学生的积极情感，减少消极情感对小学生的影响，如此就有助于激起小学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效率。在小学英语教学过程中，教师要充分利用教材中的内容，采用生动的教学方式，尽量去营造一个积极的英语学习氛围；更要将教师个人的积极情感融入到教学里来，使小学生能感染到这种积极的情感，从而吸引小学生的注意力，带领小学生用积极情感对待英语学习。学习既是获取知识的途径，也是一段艰苦的旅程。情感的好坏通常都直接影响着学习的效果，好的学习应该有积极情感的引导和维系，小学生只有在积极情感的作用下才能乐于学习英语。
二、情感教育在教学中的实施过程
1.将情感教育贯穿教学之中。
首先，老师在备课时要把握知识重点，更要考虑到难点和疑点，结合自己的人生体验，与学生一起分析教材中人物的思想情感，将情感真正渗透到教育内容中，才能更好地运用情感因素实施教学。其次，在语言交流上要完全发挥情感优势，用自己的情感态度去影响和感染学生，让学生体验到学习的愉快，更要善于发现每个学生身上的亮点，尤其是特困学生或学困生。在学生回答完问题或讨论完之后，应态度温婉地给予肯定。最后，发挥表情作用。在英语教学中除了语言交流外，还有很多无声的语言交流，比如表情、动作或手势，这是对语言教学极好的配合和补充，能够促进学生接受和理解老师的表达。
2.最大程度激发学生的情感兴趣。
教学方法的好坏直接影响着学生的学习兴趣和教学质量，因此，在教学实践中，老师要发动一切智慧，结合理论实践，不断地创新教学模式，使教育方法达到最优程度。在课堂教学中，老师可以利用一切条件和方法，使用直观教学的手段，充分地发挥情境教学的优势，引导和激发学生参与进来。可以将课堂教学中一些枯燥、呆板或抽象的学习内容用一个有趣的、形象生动的情境展示出来，让英语课堂真正活起来，全面调动学生的情感和学习兴趣，尽可能地为学生营造英语学习的良好的语言氛围。
3.建立融洽的师生情感关系。
良好的师生关系是实施教学活动的必要前提，也是激发学生情感兴趣和提高教育质量的有效手段。在素质教育环境下的教学实践中，老师不仅是知识的传授者，更是教育活动的重要引导者和参与者。因此，老师要学会变换自己的角色，与学生打成一片，形成良性互动，尊重学生之间的差异，了解每个学生的优势和劣质。对学生在学习活动中的不同表现，老师要给予积极的回应，并全身心地参与其中。
4.充分发挥学生的主体地位。
一直以来，在传统教育观念的影响下，我们通常都会认可成绩优秀的、听话不惹事的学生就是一个好学生的标准，而这种观念导致的结果恰恰是忽略了学生的个体差异，忽视了学生在教学活动中的主体地位。在实施素质教育的今天，尊重学生个体的发展，培养学生发挥所长、共同进步、全面提高素质，为社会发展培养不同人才，已成为社会各界的共识。这就要求我们在教学活动中真正地体现学生的主体地位，了解和掌握不同学生的优势和长处，因材施教，培养学生健康的成长和发展。将情感教学运用到教学实践中，正是改变传统观念的有力手段。作为教育的主导者，老师要尊重学生之间的差异，运用情感手段与学生交流感情和学习体验，掌握学生的爱好、兴趣等，有针对性地展开教学，使每个学生都得到成长和发展。
三、结语
小学英语是我国英语发展的基础性工作，小学英语教学中实施的情感教育能够有效地促进英语的发展。只有在平时的教学过程中全面地关注了学生的情感，引导学生用积极的情感对待英语，激发他们对学习英语的热情，培养他们学习英语的良好习惯，帮助他们确立英语学习的自信与自尊，才能为学生的英语学习道路打下坚实的基础。
参考文献
[1]谭杰文 邓长春 浅议英语教学中的情感教育[J].内江师范学院学报，2008，（S2）。
[2]杨云侠 蔡晓燕 对新时期英语情感教育的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（28）。