【关键词】 高中数学；新课程；改革；方式；方法；转变
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）06—0079—01
　　高中数学对大多数学生来说是一门比较头疼的课程，但是它又是学生必学的，且要学好的一门重要课程。所以，为了消除学生对高中数学的心理压力，提高学生学习高中数学的热情和兴趣，大多数高中数学老师在课堂教学中做着各种努力，逐渐改变着学生对高中数学的认识，引起了他们对高中数学的重视。但是要想真正改变高中数学的教学现状，提高教学质量，就要根据新课程标准的教学要求，采用一些有效的方法，来实现课堂教与学的高效率。
　　一、高中数学教学在新课程标准下的方式改变
　　1. 在课堂上体现学生的主体地位，彰显老师的主导性。作为21世纪的高中数学老师，我们一定要从传统的教学模式中走出来，把老师主讲、学生被动地接受变成老师主导、学生主动参与教学活动过程的课堂。努力做到老师和学生双向互动，老师能及时了解学生的学习情况，学生也能及时发言，陈述、表达自己的学习情况，把发现的问题，经过老师和学生的讨论、交流，达到互补，互进，互长，相互促进的课堂教学模式。其实我们知道，课堂教学既是学生学习的平台，也是老师学习的途径。所以，只要老师在课堂教学中根据教学内容，创造性地营造课堂气氛，使课堂上充满活跃的气氛，就能调动学生参与的热情和积极性，充分体现学生在课堂教学中的主体地位，彰显老师在课堂教学中的主导性，才能让教与学互相促进，有效运行，让教与学达到和谐统一。
　　2. 让学生认识、了解数学价值和魅力。数学是我们生活中不可缺少的一种知识体系，跟我们的生活有着千丝万缕的联系。作为高中数学老师，要想让学生有学好数学的冲劲和热情，我们就要在教学中慢慢让学生认识、了解数学的价值和魅力。数学是研究自然科学的基础，是科学技术研究中不可缺少的知识体系，是人类智慧的结晶和体现，学好高中数学，对学生学习其他学科有极大的帮助和促进作用。只要我们在教学中做到正确引导，让学生清楚地认识到数学在我们生活和科学研究等領域中的价值，就能有效调动学生学习数学的主动性、积极性，增强他们学好数学的信心。
　　3. 通过数学的文化价值，关注学生人文精神的培养。在传统的数学教学过程中，老师只是给学生灌输数学知识，很少给学生讲一些有关哪个数学公式的由来，或者给学生讲一些为数学作出贡献的科学家的故事，这就是学生觉得数学枯燥的原因。其实，无论是数学的发展过程，还是一些数学家的故事都是数学的组成部分，如果我们能在数学教学过程中给学生穿插一些数学公式或者某个知识的由来，讲一些数学家的故事，不但能让数学在学生面前变得生动起来，而且还能培养学生的人文精神，让学生知道那些干巴巴的数字后面，原来也蕴含着有血有肉的、有泪有汗的付出。这就能更加激起学生对数学学习的热情，提高课堂教学的效率。
　　二、高中数学教学在新课程标准下的方法改变
　　1. 变被动接受为主动获取，激发学生的求知欲。实践证明学生学不好数学的一个主要原因，是他们没有主动去获取知识的意识，而是老师灌输什么就接受什么。这也是传统课堂教学的一种模式，久而久之把学生变成了一种接受的机器。其实我们知道，要想让学生学好数学，让他们有一个主动、积极获取知识的意识和心理是很关键的。所以，作为新时代的高中数学老师，我们就要在课堂上把这种传统的、被动的教与学改变过来，调动学生参与的积极性。在恰当的时机给学生抛出悬念，让学生带着问号、带着思想，跟着老师的讲课，进行探索式的听讲、学习，就能培养他们主动获取知识的意识和欲望，提高学习效率。
　　2. 注重在教学中激发学生的学习动机，提高学习兴趣。动机在学生学习中是一种原动力。作为高中数学老师，如果想提高学生的学习效率，就要在教学中、与学生交流中，巧用一些方法激发学生学习数学知识的动机，培养学生可持续发展和学习的精神。比如，在给学生教《等比数列的概念》一节的内容时，我就从学生较熟悉的事例寻找等比数列的例子，如把东方式插花中花形的特点作为引入。这样接近生活的引入例题，对学生来说既能减轻心理负担，又能拉近他们与数学的距离，激发他们主动学习的动机，对提高学习效率有促进作用。
　　总之，高中数学对学生来说是一门比较难学的课堂，如何在新课程背景下提高课堂教学效率，就需要我们每一位高中数学老师，在工作中不断研究、创新，总结出更加有效的教学方法，实现高效课堂的教学目标。
　　编辑：张 昀