【摘 要】
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<正>无论是对科学概念的理解还是问题解决能力的提高,幼儿的发展都不是一蹴而就的,而是存在一定序列的"发展阶梯"的。与此相应,教师的支持理当顺应幼儿的发展规律,在鼓励自主
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<正>无论是对科学概念的理解还是问题解决能力的提高,幼儿的发展都不是一蹴而就的,而是存在一定序列的"发展阶梯"的。与此相应,教师的支持理当顺应幼儿的发展规律,在鼓励自主探索的基础上,敏于观察并发现幼儿的最近发展区,提供适宜的教育支持。案例中,嘉阳探索多米诺骨牌的历程(见下图1)充分反映了幼儿问题解决能力发展的渐进性特征。而教师对嘉阳的观察引导也展现了基于最近发展区的适宜性支持。
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