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【摘 要】在小学体育课程中适当引入游戏教学的形式，具有非常重要的意义。因为游戏教学符合小学生的特点，能够调动小学生学习体育的兴趣，同时也让小学体育教学充满趣味性与生活性，较好地落实教学目标。当然，教师在小学体育教学中，要注意遵循一定的原则，掌握一定的方法，才能够让体育中的游戏教学事半功倍。
【关键词】小学体育 游戏教学 心理特点
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0212-02
小学生具有活泼好动的特点，尤其是对体育课充满了兴趣。作为小学体育教师，如果能够在体育教学中适当采取游戏教学的策略，能够充分调动学生学习体育的兴趣，又较好地落实教学目标。那么，如何在实际的课堂中运用游戏教学策略呢？
一、体育游戏应适合学生心理和生理的特点
体育游戏在体育课堂中的应用，可以促进学生体育学习的兴趣，也能够较好地落实体育教学目标。但是，教师在游戏的选择上必须花费一些心思的，毕竟不能为了单纯的游戏教学，而随意地引入游戏，因为游戏要适应学生的心理特点与生理特点。不适合学生心理与生理特点的游戏，不仅不会起到积极作用，反而有可能给学生带来伤害。
例如，笔者在体育教学中，为了更好地锻炼学生的弹跳能力，引入了跳马游戏，这个游戏让一个孩子弯腰，双手下垂，紧贴双腿，然后另一个同学跳过去。而且高度不断增加。本人在课堂教学中引入这个游戏，既可以锻炼学生的弹跳力，也能锻炼学生的跑和双手支撑的能力。但是，考虑到需要多个动作协调，而且具有一定的难度，只在五六年級的学生中使用过，这样就充分考虑了学生的心理与生理的特点，毕竟游戏也有一定的风险。
二、体育游戏应与教学内容紧密联系
体育课堂引入游戏旨在提升课堂教学效率，调动学生学习兴趣。但是，体育教学不能为了引入游戏而引入游戏，在游戏的选择上教师要遵循少而精的原则，没必要引入的游戏一定不要引入，而每个游戏的引入也必须与教学内容相关，引入这样的游戏才是有意义的，也才值得提倡。
在给学生讲授篮球技能的内容时，为了更好地锻炼学生投掷篮球的准确性，本人给学生设计了投篮比赛的游戏，把学生分成几个小组，然后每个组的每个成员投掷十次，最后统计命中的数量，得出优胜队。虽然看似简单的游戏，因为也与教学聂紧密相连，所以能够较好地促进教学。这样的游戏立足篮球教学，能够通过游戏的形式有效地提升学生的篮球投掷能力，显然游戏的设置是有效的，也是符合教学内容的。
三、体育教学应立足促进学生发展
游戏的选择也应该立足于学生的全面发展，通过研究小学体育教材，我们发现，在体育课程的设置上，针对不同阶段的学生有不同的教学内容设计。而作为教师如果把游戏教学更好地引入课堂，也应该立足于教学内容设计，力求促进学生的某一方面的能力。许多体育教师错误的认为，体育教学重技能，所以轻备课，这种观点是错误的。所以，教师也应该多在备课环节下功夫。
例如，在体育教学中，我引入了乒乓球互掷的小游戏，旨在锻炼学生的应变能力和手眼协调能力，而且也是以竞赛的方式进行，这样能够调动学生的积极性，从而达到一个最佳的效果。
在体育教学中我也引入过双人背靠背夹球快跑，这样可以锻炼学生多方面协调的能力，同时能够增强学生之间的友谊与互信感。而且有利于学生的合作精神。现在许多家庭的子女都比较少，有些孩子自我意识较强，而合作意识和团队意识较差，通过这样的游戏的引入，无疑不仅在技能与体能上锻炼了学生，在情感态度教育上也发挥了积极的作用。
四、教学中应注意的问题
游戏教学在体育教学中的运用 具有非常重要的意义，但是在操作中也需要注意一定的问题，如果不注意的话，势必带来一些负面影响，甚至给学生带来一些危险。
首先，把组织纪律性放在第一位。游戏的目的在于促进教学，但是往往在开展游戏的过程中，学生都比较兴奋，在组织性和纪律性上就比较差一些。在这种情况下，教师就应该把良好的纪律放在头位，否则就会让课堂失去掌控。
其次，应该注意学生的情绪变化。在游戏的过程中难免会出现一些矛盾，尤其是竞技性的游戏过程中，对于小学阶段的学生而言，他们容易冲动，在游戏的过程中可能就会因为矛盾产生冲突。而且有些孩子在游戏过程中，情绪比较激动，影响了学生下一节课上课，因此，体育教师在游戏时间安排上，也有兼顾其他课程，不要影响其他学科。
第三，要注意学生的人身安全，防止意外伤害的出现。在体育教学中，游戏教学的引入无疑加大了学生受伤害的风险，因为许多游戏具有不可预知的意外，而且一些游戏也具有挑战性，如果操作不当的话，可能就给学生带来一些不必要的伤害。因此，教师在教学设计的过程中，也要对游戏环节进行设计，同头教师之间也应该做好教研，对可能出现的情况进行预判，尽可能减少意外事件的出現。
总之，在小学体育课堂中引入游戏教学，符合新课程改革的需要，也符合小学阶段学生的特点。体育教师应该做好教研，让体育教学中的游戏教学更加安全、高效，发挥更大的作用。
【关键词】小学体育 游戏教学 心理特点
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0212-02
小学生具有活泼好动的特点，尤其是对体育课充满了兴趣。作为小学体育教师，如果能够在体育教学中适当采取游戏教学的策略，能够充分调动学生学习体育的兴趣，又较好地落实教学目标。那么，如何在实际的课堂中运用游戏教学策略呢？
一、体育游戏应适合学生心理和生理的特点
体育游戏在体育课堂中的应用，可以促进学生体育学习的兴趣，也能够较好地落实体育教学目标。但是，教师在游戏的选择上必须花费一些心思的，毕竟不能为了单纯的游戏教学，而随意地引入游戏，因为游戏要适应学生的心理特点与生理特点。不适合学生心理与生理特点的游戏，不仅不会起到积极作用，反而有可能给学生带来伤害。
例如，笔者在体育教学中，为了更好地锻炼学生的弹跳能力，引入了跳马游戏，这个游戏让一个孩子弯腰，双手下垂，紧贴双腿，然后另一个同学跳过去。而且高度不断增加。本人在课堂教学中引入这个游戏，既可以锻炼学生的弹跳力，也能锻炼学生的跑和双手支撑的能力。但是，考虑到需要多个动作协调，而且具有一定的难度，只在五六年級的学生中使用过，这样就充分考虑了学生的心理与生理的特点，毕竟游戏也有一定的风险。
二、体育游戏应与教学内容紧密联系
体育课堂引入游戏旨在提升课堂教学效率，调动学生学习兴趣。但是，体育教学不能为了引入游戏而引入游戏，在游戏的选择上教师要遵循少而精的原则，没必要引入的游戏一定不要引入，而每个游戏的引入也必须与教学内容相关，引入这样的游戏才是有意义的，也才值得提倡。
在给学生讲授篮球技能的内容时，为了更好地锻炼学生投掷篮球的准确性，本人给学生设计了投篮比赛的游戏，把学生分成几个小组，然后每个组的每个成员投掷十次，最后统计命中的数量，得出优胜队。虽然看似简单的游戏，因为也与教学聂紧密相连，所以能够较好地促进教学。这样的游戏立足篮球教学，能够通过游戏的形式有效地提升学生的篮球投掷能力，显然游戏的设置是有效的，也是符合教学内容的。
三、体育教学应立足促进学生发展
游戏的选择也应该立足于学生的全面发展，通过研究小学体育教材，我们发现，在体育课程的设置上，针对不同阶段的学生有不同的教学内容设计。而作为教师如果把游戏教学更好地引入课堂，也应该立足于教学内容设计，力求促进学生的某一方面的能力。许多体育教师错误的认为，体育教学重技能，所以轻备课，这种观点是错误的。所以，教师也应该多在备课环节下功夫。
例如，在体育教学中，我引入了乒乓球互掷的小游戏，旨在锻炼学生的应变能力和手眼协调能力，而且也是以竞赛的方式进行，这样能够调动学生的积极性，从而达到一个最佳的效果。
在体育教学中我也引入过双人背靠背夹球快跑，这样可以锻炼学生多方面协调的能力，同时能够增强学生之间的友谊与互信感。而且有利于学生的合作精神。现在许多家庭的子女都比较少，有些孩子自我意识较强，而合作意识和团队意识较差，通过这样的游戏的引入，无疑不仅在技能与体能上锻炼了学生，在情感态度教育上也发挥了积极的作用。
四、教学中应注意的问题
游戏教学在体育教学中的运用 具有非常重要的意义，但是在操作中也需要注意一定的问题，如果不注意的话，势必带来一些负面影响，甚至给学生带来一些危险。
首先，把组织纪律性放在第一位。游戏的目的在于促进教学，但是往往在开展游戏的过程中，学生都比较兴奋，在组织性和纪律性上就比较差一些。在这种情况下，教师就应该把良好的纪律放在头位，否则就会让课堂失去掌控。
其次，应该注意学生的情绪变化。在游戏的过程中难免会出现一些矛盾，尤其是竞技性的游戏过程中，对于小学阶段的学生而言，他们容易冲动，在游戏的过程中可能就会因为矛盾产生冲突。而且有些孩子在游戏过程中，情绪比较激动，影响了学生下一节课上课，因此，体育教师在游戏时间安排上，也有兼顾其他课程，不要影响其他学科。
第三，要注意学生的人身安全，防止意外伤害的出现。在体育教学中，游戏教学的引入无疑加大了学生受伤害的风险，因为许多游戏具有不可预知的意外，而且一些游戏也具有挑战性，如果操作不当的话，可能就给学生带来一些不必要的伤害。因此，教师在教学设计的过程中，也要对游戏环节进行设计，同头教师之间也应该做好教研，对可能出现的情况进行预判，尽可能减少意外事件的出現。
总之，在小学体育课堂中引入游戏教学，符合新课程改革的需要，也符合小学阶段学生的特点。体育教师应该做好教研，让体育教学中的游戏教学更加安全、高效，发挥更大的作用。