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随着社会经济的不断发展，对英语听力教学的要求也越来越高。特别是全球一体化的形成，英语听力在交际中起着重要的作用。要想使英语听力教学更好的向前发展，更好的满足人们的要求，要求教师改变观念，以学生为主体，以培养学生的英语听力能力为主体内容，进行英语听力教学。在新课程改革背景下，如何提高初中学生英语听力能力，已经成为英语教师值得思考的关键性问题。
一、新课程背景下初中英语听力教学现状
听力教学一直都是英语教学中重要的内容，同时也是英语教学中的难点问题。新课改实施后，在英语听力教学上有了一定的改变，但是实施的现状上来看，学生的在英语听力水平并不是很高。在传统教学方法的束缚下，一些教师仍然采用传统的教学方法能够讲课。再加上一些学校听力设备的不足，使得听力效果得不到有效的提高。学生自身基础的薄弱，使得其不能将视觉和听觉有机的结合起来，在听的时候，难免会遇到自己听不懂或是不熟悉的单词，易挫伤学生的自信心，使其不能更好的进行英语听力学习。虽然一些学生能够掌握一些单词，但却不能掌握其中的语法，也没有了掌握一些与英语相关的文化背景，当听到长一点或是难一点的句子的时候，不能形成长时间记忆。从中可以看出学生的英语听力的不足，不能真正的体现英语交际中的过程性和交际性，也不能满足新课改对英语听力教学的具体要求。
二、新课程背景下初中英语听力教学策略
1.培养学生英语学习兴趣
兴趣是最的老师，要想使学生学好英语听力，并形成一种能力，就需要教学采取相应的措施，调动学生的积极性，使学生对其感性起，并在兴趣的指引下更好的进行英语学习。在英语课堂上教师应该为学生创造一个和谐、愉悦的课堂气氛，为学生提供一个听力效果好的空间，使学生在轻松愉悦的环境进行听力学习。为了缓解课堂气氛，减少学生的紧张气氛，教师可以根据学生的现实状况进行听猜练习。教师将教科书上的一些单词造成一些和英语听力内容相似的句子提出相应的问题。如，Which games is the best play at the present time？What languages are used in the UN？How many countries do they speak English as their first language？通过这些与生活、文化有关的句子，让学生感受到语言的魅力，这样不仅锻炼了学生的听力能力，也提高了他们的反应能力及独立思考的能力。
2.强化背景知识
英语是从欧美传来的，英语教学中的相关内容以英美文化为主体，教师在英语教学中，应该适当的渗透一些英美文化知识，使学生对英美文化知识有一定的了解，以便更好的提高自己语言能力，为以后英语听力学习奠定语境基础。教师在讲完主要知识后，可以用几分钟的时间讲一些英美的风俗习惯，激发学生的对英美文化的兴趣，在以后的英语学习中打下基础。而教师在这一过程中，起的作用就是强化学生对英语相关语言背景进行了解，使学生能够自觉的提高英语基础及语感。为使学生能够掌握更多的语言文化知识，教师在课堂中还应该渗透一些社会文化知识，如政治、经济、科技等，以拓展学生的视野，使学生能更好的进行英语听力学习。
3.对学生进行听写训练
听力教学依赖于声音进行传播，这就需要教师加强对学生进行听写训练。这种听能力主要是就别人说的某句话，能迅速的了解其中的大概意思，并能在听后作出快速反应。听写对学生来说是简单的，但是这里的听写并不是平常简单的单词听写你，是在听完一段话后，能迅速的将关键词、关键句写出来。虽然这种方法比较难，但是只要学生认真并尽心尽力的完成，就会有一定成效的。在英语听力教学中，教师在对学生进行听写训练的时候，应该适当的引导学生。如，在听某段听力的时候，应该指导学生在听的时候，先对听力问题进行预读，在预读的过程中，不断的加快速度，抓住关键词并将其记录下来，然后在进入正式的听力。不会的单词或是较长的句子，应该采取猜测的方法进行解决。必要的时候还应该对学生进行心理指导，鼓励学生，增加学生的信心，使学生英语听力水平有所提高。
4.强化记忆
在英语听力中，学生一听到自己的不会的单词或是句子，心理就会长时间去琢磨其中的含义，或是因为不会其中的某个单词或是语法就会有怯懦的心理，这样就会影响学生的对整体文脉的掌握，不能更好的进行英语听力学习。针对这种情况，尽量鼓励学生，在适当的时候对学生进行指导，以此增强学生的自信心。教师就应该采取猜测法对学生进行英语听力训练，可将上下文和语法结构结合起来，使学生更好的尽心英语听力学习。在使用这种猜测法的时候，教师应该让学生平常多掌握一些社会文化常识，只有这样才能让学生更好的把握文章整体思想对听力中的一些问题进行猜测。可以根据文中某个关键词进行猜测，也可以就上下文的逻辑关系、排除法进行猜测。此外，根据杜对话人的语调、用词、造句进行猜测，也是学好英语听力的有效方法之一。
在新课改背景下，对初中英语听力教学提出了更高的要求。要求教师改变教学观念，以不断的激发学生英语听力兴趣为目的，使其在英语听力中能够掌握属于自己的英语听力学习方法，并形成一种能力，在实际生活中更好的利用这种能力为自己以后英语听力学习和交际提供必要的条件。同时，教师也应该不断的提高自自身素质，为培养出更优秀的英语听力人才贡献自己的力量。
一、新课程背景下初中英语听力教学现状
听力教学一直都是英语教学中重要的内容，同时也是英语教学中的难点问题。新课改实施后，在英语听力教学上有了一定的改变，但是实施的现状上来看，学生的在英语听力水平并不是很高。在传统教学方法的束缚下，一些教师仍然采用传统的教学方法能够讲课。再加上一些学校听力设备的不足，使得听力效果得不到有效的提高。学生自身基础的薄弱，使得其不能将视觉和听觉有机的结合起来，在听的时候，难免会遇到自己听不懂或是不熟悉的单词，易挫伤学生的自信心，使其不能更好的进行英语听力学习。虽然一些学生能够掌握一些单词，但却不能掌握其中的语法，也没有了掌握一些与英语相关的文化背景，当听到长一点或是难一点的句子的时候，不能形成长时间记忆。从中可以看出学生的英语听力的不足，不能真正的体现英语交际中的过程性和交际性，也不能满足新课改对英语听力教学的具体要求。
二、新课程背景下初中英语听力教学策略
1.培养学生英语学习兴趣
兴趣是最的老师，要想使学生学好英语听力，并形成一种能力，就需要教学采取相应的措施，调动学生的积极性，使学生对其感性起，并在兴趣的指引下更好的进行英语学习。在英语课堂上教师应该为学生创造一个和谐、愉悦的课堂气氛，为学生提供一个听力效果好的空间，使学生在轻松愉悦的环境进行听力学习。为了缓解课堂气氛，减少学生的紧张气氛，教师可以根据学生的现实状况进行听猜练习。教师将教科书上的一些单词造成一些和英语听力内容相似的句子提出相应的问题。如，Which games is the best play at the present time？What languages are used in the UN？How many countries do they speak English as their first language？通过这些与生活、文化有关的句子，让学生感受到语言的魅力，这样不仅锻炼了学生的听力能力，也提高了他们的反应能力及独立思考的能力。
2.强化背景知识
英语是从欧美传来的，英语教学中的相关内容以英美文化为主体，教师在英语教学中，应该适当的渗透一些英美文化知识，使学生对英美文化知识有一定的了解，以便更好的提高自己语言能力，为以后英语听力学习奠定语境基础。教师在讲完主要知识后，可以用几分钟的时间讲一些英美的风俗习惯，激发学生的对英美文化的兴趣，在以后的英语学习中打下基础。而教师在这一过程中，起的作用就是强化学生对英语相关语言背景进行了解，使学生能够自觉的提高英语基础及语感。为使学生能够掌握更多的语言文化知识，教师在课堂中还应该渗透一些社会文化知识，如政治、经济、科技等，以拓展学生的视野，使学生能更好的进行英语听力学习。
3.对学生进行听写训练
听力教学依赖于声音进行传播，这就需要教师加强对学生进行听写训练。这种听能力主要是就别人说的某句话，能迅速的了解其中的大概意思，并能在听后作出快速反应。听写对学生来说是简单的，但是这里的听写并不是平常简单的单词听写你，是在听完一段话后，能迅速的将关键词、关键句写出来。虽然这种方法比较难，但是只要学生认真并尽心尽力的完成，就会有一定成效的。在英语听力教学中，教师在对学生进行听写训练的时候，应该适当的引导学生。如，在听某段听力的时候，应该指导学生在听的时候，先对听力问题进行预读，在预读的过程中，不断的加快速度，抓住关键词并将其记录下来，然后在进入正式的听力。不会的单词或是较长的句子，应该采取猜测的方法进行解决。必要的时候还应该对学生进行心理指导，鼓励学生，增加学生的信心，使学生英语听力水平有所提高。
4.强化记忆
在英语听力中，学生一听到自己的不会的单词或是句子，心理就会长时间去琢磨其中的含义，或是因为不会其中的某个单词或是语法就会有怯懦的心理，这样就会影响学生的对整体文脉的掌握，不能更好的进行英语听力学习。针对这种情况，尽量鼓励学生，在适当的时候对学生进行指导，以此增强学生的自信心。教师就应该采取猜测法对学生进行英语听力训练，可将上下文和语法结构结合起来，使学生更好的尽心英语听力学习。在使用这种猜测法的时候，教师应该让学生平常多掌握一些社会文化常识，只有这样才能让学生更好的把握文章整体思想对听力中的一些问题进行猜测。可以根据文中某个关键词进行猜测，也可以就上下文的逻辑关系、排除法进行猜测。此外，根据杜对话人的语调、用词、造句进行猜测，也是学好英语听力的有效方法之一。
在新课改背景下，对初中英语听力教学提出了更高的要求。要求教师改变教学观念，以不断的激发学生英语听力兴趣为目的，使其在英语听力中能够掌握属于自己的英语听力学习方法，并形成一种能力，在实际生活中更好的利用这种能力为自己以后英语听力学习和交际提供必要的条件。同时，教师也应该不断的提高自自身素质，为培养出更优秀的英语听力人才贡献自己的力量。