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听力理解是一个极其复杂的过程。Kenneth（1976）认为听力理解由五个成分构成，并且在顺序上，后一个成分总是依赖于前一个成分，即辩音（discrimination）、信息感知（perception of message）、听觉记忆（auditory memory）、信息解码（decoding message）、运用所学语言使用或储存信息（useorstore message）。辨音是其中的第一步，辨音准确度的高低直接影响听者的情绪，兴趣，内容的记忆、理解、分析、加工、引申，从而影响听力的效果。在长期的听力教学实践中，笔者发现影响听力的最大障碍就是“辨音不准”，而“辨音不准”很大程度上取决于所掌握的语言知识。下面就结合辨音知识谈谈如何提高辨音的准确度。
一、掌握辨音知识——提高辨音准确度的“基石”
要提高辨音准确度，首先要要明确什么是辨音。辨音，是指辨别单词中的音素;辨别语流中的音素;辨别重音和理解语调。正确地掌握辨音知识，可以提高听力理解的水平和加强口语表达的灵活性和流利感。
（1）单词中的音素辨别。辨别单词中的音素是突破听力理解的第一关，要训练学生能够迅速准确地辨认出单词中的音素，以及相近或相似音素的区别;在说的方面，根据自己读音辨别，正确地发出自己所真正要表达的单词，让听者能够准确无误地理解你的意思，这对学生来讲是非常重要的。反之，如果不能正确辨音，极易引起理解上的失误 ;有时往往一音之差，就会让人曲解单词的意思，从而歪曲句子的意思，带来交流的障碍。 如：/l/与 /r/ ，glow与grow 许多学生，受苏州方言的影响，不能正确地分清楚它们的读音在交际中带来了很大的不便。
（2）语流中的音素的辨别。除识别单个音素之外，学生还必须熟悉快速语流中的音变现象，这是英语与中文发音的不同之处。也正是由于这一点，使得学生更难听懂和模仿英语的语音，从而拥有一口纯正的英语。英语音变现象主要包括： 强读式与弱读式，连读，简化，同化等。
（3）重音的辨别。重音在可以帮助听者更准确、迅速地捕捉说话人的真正意图，更好地进行交流。但在我们的母语里并没有重音，因此学生往往不注意，使得他们的英语不像真正的英语，当然也就不能快速地听懂纯正的英语。重音包括词重音和句重音两种。①词重音：重音不同，两词的词义或词性可能截然不同。忽略了单词重音，往往会造成语义上的误解。②句子重音：句子重音是说话者表达思想感情的一种重要的语音手段，也是听话者理解话语的重要依据。
（4）语调的辨别。语调也是表达意思的重要手段。同一个句子，语调不同，含义会出现差异。例如： A robber broke into his house last night. （降调表示肯定）A robber broke into his house last night？（升调表示怀疑）。
（5）英音与美音的辨别。在我们现在使用的教材中，主要是英国英语比较多。但由于两种读音实际上有很大差别，所以学生应该掌握一些英国英语与美国英语的发音区别，帮助他们在运用英语交流时更加自如流利。
二、语言知识匮乏——影响辨音准确度的“拦路虎”
（1）语音知识的贫乏。现行的英语教材没有音标教学，仅靠教师在新授生词时的点拨，但是对学生而言，这本来就是一个难点，简单的点拨是不够，得有专门的训练。由于缺少这一环节，学生在听读过程中，不能运用语音知识来正确辨别单词的读音。还有一些学生由于方言的影响，不能准确地发音 ，因而在听的过程中，往往分辨不出听到的是哪一个具体的词。有时即使听到了学过的词，也会误听为其他的词而做出错误的判断，在理解上步入歧途。而在实际的教学训练中，笔者还发现很多学生习惯孤立地读单词、背单词，对英语句子发音的一些基本规则，如连读、弱读、失去爆破、重读等常识知之甚少。很多学生无论在对话、短文、还是听写中，都无法迅速准确地辨别主流中的音素。
（2）词汇量的匮乏。词汇是搭建语言的基础，要想在听说中迅速地辨别出所碰到的内容，首先自己应该有足够的词汇量。学生仅仅能够学到什么地方背到什么地方，那么是很难在交流中迅速准确地辨别出单词、句子的意思。甚至是学过的单词也会由于语速或者对单词的熟练程度而错过词汇信息的捕捉。
（3）朗读与阅读量的欠缺。听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。因此听读都对语速有一定的要求，这就要求学生要在平时的学习过程中，有足够的时间去阅读并朗读足够的相应的材料。这却是如今的学生最缺少的东西。他们由于学习时间，学习任务等方面的原因，在这两个方面很欠缺。也就对他们快速地辨音带来了很大的阻碍。
三、掌握语言知识----提高辨音准确度的“钥匙”
语言知识是辨音准确度提高的关键。语言知识是一个形式系统，或称语码系统（code system），包括三个方面：语音、语法、词汇以及功能和话题。 语音语法词汇是构成语言形式系统的三个次系统。辨音，就是指迅速正确地辨音解义的能力。音的准确地辨别，要以过硬的语言知识作鋪垫。要提高辨音准确度就必须掌握语音知识。
总之，扎实的语言基础是提高辨音准确度的“钥匙”，教师在平时的教学中，不仅要让学生掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，积累丰富的词汇，而且要让学生了解一些英美国家的文化、习俗、趣闻和体育等背景知识，诱发学生听音兴趣，提高辨音准确性，从而提高听力水平。
一、掌握辨音知识——提高辨音准确度的“基石”
要提高辨音准确度，首先要要明确什么是辨音。辨音，是指辨别单词中的音素;辨别语流中的音素;辨别重音和理解语调。正确地掌握辨音知识，可以提高听力理解的水平和加强口语表达的灵活性和流利感。
（1）单词中的音素辨别。辨别单词中的音素是突破听力理解的第一关，要训练学生能够迅速准确地辨认出单词中的音素，以及相近或相似音素的区别;在说的方面，根据自己读音辨别，正确地发出自己所真正要表达的单词，让听者能够准确无误地理解你的意思，这对学生来讲是非常重要的。反之，如果不能正确辨音，极易引起理解上的失误 ;有时往往一音之差，就会让人曲解单词的意思，从而歪曲句子的意思，带来交流的障碍。 如：/l/与 /r/ ，glow与grow 许多学生，受苏州方言的影响，不能正确地分清楚它们的读音在交际中带来了很大的不便。
（2）语流中的音素的辨别。除识别单个音素之外，学生还必须熟悉快速语流中的音变现象，这是英语与中文发音的不同之处。也正是由于这一点，使得学生更难听懂和模仿英语的语音，从而拥有一口纯正的英语。英语音变现象主要包括： 强读式与弱读式，连读，简化，同化等。
（3）重音的辨别。重音在可以帮助听者更准确、迅速地捕捉说话人的真正意图，更好地进行交流。但在我们的母语里并没有重音，因此学生往往不注意，使得他们的英语不像真正的英语，当然也就不能快速地听懂纯正的英语。重音包括词重音和句重音两种。①词重音：重音不同，两词的词义或词性可能截然不同。忽略了单词重音，往往会造成语义上的误解。②句子重音：句子重音是说话者表达思想感情的一种重要的语音手段，也是听话者理解话语的重要依据。
（4）语调的辨别。语调也是表达意思的重要手段。同一个句子，语调不同，含义会出现差异。例如： A robber broke into his house last night. （降调表示肯定）A robber broke into his house last night？（升调表示怀疑）。
（5）英音与美音的辨别。在我们现在使用的教材中，主要是英国英语比较多。但由于两种读音实际上有很大差别，所以学生应该掌握一些英国英语与美国英语的发音区别，帮助他们在运用英语交流时更加自如流利。
二、语言知识匮乏——影响辨音准确度的“拦路虎”
（1）语音知识的贫乏。现行的英语教材没有音标教学，仅靠教师在新授生词时的点拨，但是对学生而言，这本来就是一个难点，简单的点拨是不够，得有专门的训练。由于缺少这一环节，学生在听读过程中，不能运用语音知识来正确辨别单词的读音。还有一些学生由于方言的影响，不能准确地发音 ，因而在听的过程中，往往分辨不出听到的是哪一个具体的词。有时即使听到了学过的词，也会误听为其他的词而做出错误的判断，在理解上步入歧途。而在实际的教学训练中，笔者还发现很多学生习惯孤立地读单词、背单词，对英语句子发音的一些基本规则，如连读、弱读、失去爆破、重读等常识知之甚少。很多学生无论在对话、短文、还是听写中，都无法迅速准确地辨别主流中的音素。
（2）词汇量的匮乏。词汇是搭建语言的基础，要想在听说中迅速地辨别出所碰到的内容，首先自己应该有足够的词汇量。学生仅仅能够学到什么地方背到什么地方，那么是很难在交流中迅速准确地辨别出单词、句子的意思。甚至是学过的单词也会由于语速或者对单词的熟练程度而错过词汇信息的捕捉。
（3）朗读与阅读量的欠缺。听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。因此听读都对语速有一定的要求，这就要求学生要在平时的学习过程中，有足够的时间去阅读并朗读足够的相应的材料。这却是如今的学生最缺少的东西。他们由于学习时间，学习任务等方面的原因，在这两个方面很欠缺。也就对他们快速地辨音带来了很大的阻碍。
三、掌握语言知识----提高辨音准确度的“钥匙”
语言知识是辨音准确度提高的关键。语言知识是一个形式系统，或称语码系统（code system），包括三个方面：语音、语法、词汇以及功能和话题。 语音语法词汇是构成语言形式系统的三个次系统。辨音，就是指迅速正确地辨音解义的能力。音的准确地辨别，要以过硬的语言知识作鋪垫。要提高辨音准确度就必须掌握语音知识。
总之，扎实的语言基础是提高辨音准确度的“钥匙”，教师在平时的教学中，不仅要让学生掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，积累丰富的词汇，而且要让学生了解一些英美国家的文化、习俗、趣闻和体育等背景知识，诱发学生听音兴趣，提高辨音准确性，从而提高听力水平。