摘 要：田园是幼儿教育的第二课堂，在培养幼儿尊重自然、热爱生命等素质教育理念方面具有传统课堂教学不具备的巨大优势，强化其专项幼儿课程构建显得非常重要。本文立足于幼儿园教育现状，就如何构建了田园课程进行了深入研究，希望为幼儿园素质教育提供一个新的思路。
　　关键词：幼儿园;田园课程;构建策略
　　【中图分类号】G6 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0034-01
　　在快节奏的社会生活步伐下，无论是幼儿园的教学安排进度还是幼儿教师的教学节奏都呈现为较快的节奏，平时教学也侧重知识的讲授，忽视了素质教育的渗透，这不利于幼儿身心健康发展。而如果可以有效地利用田园资源，加快构建田园课程，那么可以促使幼儿体验和感受田园之乐的同时，养成尊重自然、热爱生命等良好品性，提升学习效果，确保幼儿身心健康成长。
　　1.立足幼儿发展，科学设置田园课程
　　田园课程开发主要面向幼儿个体，他们是参与田园活动的主体。同理，在构建田园课程过程中同样需要高度重视密切关注幼儿的学习需求，力求可以促使幼儿在参与幼儿田园课程过程中切实体验到田园之乐，掌握必要的田园实践经验，尤其是要高度注重田园课程设置要满足幼儿身心健康发展需求，尽可能地缩减课程中理论知识的阐述或讲解，否则会影响最终的田园课程设置效果。比如，在设置田园课程期间要有效地利用丰富的田园大自然资源，力求构建一个自由、自然的良好田园课程教育氛围，力求持续对幼儿品性、人格与习惯等进行持续优化。例如，在构建田园课程期间，教师需要高度重视幼儿身心健康协调发展，如田园课程设置中需要密切地关注幼儿他们自身家庭周边的环境氛围和资源，如有哪些迷人的风景，或者有哪些地方可以用来幼儿玩耍嬉闹，这些都需要在构建田园课程之前对田园资源所处位置进行实地考察，力求可以有效地利用丰富的幼儿园田园课程资源去为幼儿创设一个可以体会与感受田园之乐的环境氛围，比如，小麦、玉米以及西红柿等各种瓜果蔬菜都是可以用于田园课程构建的重要资源。此外，鉴于我国不同地区的田园资源可能存在比较大的差异性，所以可以结合国内不同地区的特色民俗民情为幼儿创设符合他们思维能力、兴趣爱好和身体素质的一系列趣味田园游戏活动，促使幼儿逐步喜欢田园课堂，喜欢亲近大自然。
　　2.注重氛围创设，突出田园课程特色
　　田园课程的核心在田园，基础在课程，或者说田园课程就是可以突出田园特色的一种课程形式，其能否得到有效构建与应用的一个重要条件就是要注重突出田园课程的“田园”特色，这就需要田园课程在构建及应用中要注重田园课程特色的氛围创设，力求可以从幼儿身心健康发展入手科学地构建与调整他们周边的成长氛围，确保可以使全体幼儿在舒适、愉悦且富有活力的田园课程课堂环境氛围中可以健康成长。此外，从传统课堂与课本向田园课程构建转化，主要是要引导幼儿们走出课堂，步入社会生活实际中来感受大自然，感受田园生活，这样就可以将一些抽象的知识或生活经验联系起来，帮助幼儿在了解与掌握知识的同时，养成良好的生活习惯。例如，鉴于真实的田园生活一般比較枯燥，辛苦，而幼儿的年龄相对较小，如果田园课程开展中完全按照以往农民作业的方式那显然是不合理的，幼儿教师可以同一些特定区域的农民伯伯进行协同办学，为幼儿力求创设一个符合他们思维认知，能够促进他们身心健康发展但是又不过于辛苦的环境氛围，借此激发幼儿参与田园课堂的兴趣。比如，幼儿教师可以有效地利用不同季节的田园特色资源，如夏季和秋季瓜果蔬菜成熟的时候，幼儿教师可以为幼儿创设一个采摘多彩果蔬的活动氛围，并在采摘果蔬的过程中请农民伯伯为幼儿讲解一些相关的果蔬知识，使幼儿更多的了解各种果蔬种植方面的知识，这种田园课程氛围的合理创设会明显提升课程教学效果。
　　3.丰富教学方法，提升田园课程效率
　　在开展田园课程教学期间，由于幼儿的心灵比较脆弱，所以幼儿教师需要注意用爱心去细心地呵护和灌溉他们，确保幼儿在参与田园课程中可以健康、自然、快乐地成长。基于此，幼儿教师需要在运用田园课程期间丰富教学方法，灵活地运用图表记录法、游戏教学法、成长观察法等多种教学方法提升田园课程效率。此外，除了幼儿教师带领幼儿开展田园课程外，还可以有效地协同幼儿家长，如在打雷或下雨天的时候，家长可以带领孩子一同在安全地方观察各种自然现象，以此培养幼儿独立的思考能力。例如，图表记录法主要是应用图表的方式对幼儿在田园课程开展中的实际表现及变化情况进行记录，以此来更好地反映出幼儿在田园课程中的实际变化情况，同时也有助于幼儿教师及时改变自己的教学方法，力求全面确保田园课程教学高效开展。又如，成长观察法就是在幼儿园内部建设一个田园角，其中用来饲养乌龟、蜗牛和蚂蚁等一些小动物，引导幼儿密切地关注这些小动物的成长情况，使他们更好地掌握这些小动物的日常生活习性，不断丰富他们的科学知识。
　　综上所述，田园课程的构建是开发幼儿园校本课程的一个重要路径，在促使幼儿养成尊重自然、热爱生命等良好品性方面具有重要作用。在实际构建田园课程过程中，可以从立足幼儿发展入手，强化田园课程特色的氛围创设，不断丰富教学方法，力求从整体上提升田园课程的应用效率。