【摘 要】
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随着教育工作的不断改革,传统的照本宣科式的理论讲解已经不适应教育发展的需求,现小学阶段的数学教育更加强调学生的参与感,提高学生在课堂中的获得感。为此,许多教师采用了
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随着教育工作的不断改革,传统的照本宣科式的理论讲解已经不适应教育发展的需求,现小学阶段的数学教育更加强调学生的参与感,提高学生在课堂中的获得感。为此,许多教师采用了情境教学方法。在具体教育实践中,实践性、冲突性、竞争性是情境教学的三大属性,但同时也是许多教师容易忽略之处。由于部分教师对情境的选择和使用不当,使一些数学课为"情境"而"情境",使数学课失去了应有的内容。而准确把握情境教学三大属性的内涵,能够使教师创设的情境更加生动,更贴合学生的心理现状和学习需求,为数学
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