在现代教育教学中，学生是教学的主体。学生是教学活动的主体是指学生是教学活动的积极能动参与者，积极主动地进行学习认识和学习实践活动的主体。让学生真正成为教学的主体不仅是教学的目标所决定的，即让学生变得更聪明、更有精神，具有适应社会的心理素质和体能，成为符合时代要求的人才，更是我们教育回归本质的体现。目前的课堂上，我们惊喜地看到了很多老师在有意识地“少教多学”策略，即把学习主动权真正交还给学生，想方设法让学生多动脑多动口多动手，只要学生能够解决的我们教师就绝对不代替包办，只要能够启发引领学生动手完成或者解决的，我们就一定努力引领促使其自行解决问题，这些都是非常好的培养学习者主动性的举措。那么，具体来说，我们在教育教学中应该怎样落实以学生为主体的教育教学方法呢？
　　首先，应从教育观念上认定——学生的属性是教学的主体。学生在校期间永远是学校的核心，在教学环境中是教学的主体，若是离开了学生，学校的教学活动则无从谈起。学生在校期间充分发挥自我的潜能，自由地运用自己的智能和体能，不断地超越自己，不断地开拓和创造。这才是教学的真谛。教学的改革不仅要发挥教师的积极性，更要发挥调动学生的积极性。教改愈是深入愈应该调动全体学生的积极性一、主动性、创造性，愈是生动有效地、持久地进，因此也就愈有生命力。人类社会的发展不简单是对已有文化的继承，更主要的是对传统文化的创新，而创新的主体是学生。学生是教学环境中的圆心，据有的教学活动都是围绕着学生的服务半径。对学生的负责主要不是表现在情感的投入上，而是让学生的创造性思维得到积蓄和释放。
　　其次，在实践中贯彻主体性教学，充分挖掘学生的创造性潜力。主体性教学是期望学生人微言轻统一的有机体在认知领域、情意领域、动作技能领域发生相应的变化。如何使得这些目标具有科学性、层次性、可操作性和整体统一性是主体性教学目前急待解决和必须解决的问题。建构主体性教学的重要前提果树立学生主体观。学生主体观是指把学生看成是教学活动的参与者，让学生把学习当成是外部知识信息的吸收和筛选过程，当成学生和积极情感的体验过程和个性发挥的过程。教师是学生学习的最必要的条件之一，其功能应表现为诱导、启发、辅导等等。转化学生主体性增长的有利条件，这样才能促进学生内部正确地有效地进步。学生是学习的主人。
　　启发学生积极思维，教会学生积极思维，进而促使学生的敏捷性、独立性、创造性和批判性的提高。如何启发学生积极思考，可以采取以下方式：（1）以问引思。教师在提出一些有思维深度的问题，引导学生联想和深思。（2） 以理导思。它是指教师充分而灵活地说理，使学生按照教师的引发思路去创造性的思考。（3） 以变发思。它是指教师变化教学和方法和形式打开学生思路，让学生了解知识的本质，进而获得比较全面的知识。（4）以情激思。它是指教学以饱满的热情，引起学生情感的共鸣， 进而促进学生积极思考问题。
　　第三，转变教育观念，让学生主宰自己的学习。引导学生自主活动，发展学生的自主能力引导学生自主活动就是教师针对学生的特点，采取灵活的方法，使学生独立进行智力操作和行动，进而顺利完成教学和全部任务。学生主宰自己的学习就是学生自主活动的展开。时代精神所要求的学生的自主能力只有在自主活动中才能充分展示和培育。教师的作用只有推动学生自主地学习才能真正地变成教学的一种动力。要引导学生进行自主活动。道首先要留给学生自主活动的时间和空间。教学的这种“空间”就是学生“悟”的过程，就是学生独立思维的过程。因此，在教学时间和内容分配上，教师要精心构思，合理布局，使整个教学疏密有间、张弛有致。教学环节上了要留有余地，可以把有些讲授课变成自学课，开展自主读书、自主作业的活动，让学生自主地研究性学习，以提高学习效率，真正进入“学会学习”的时代。
　　第四，是注意时代特征，创造良好的教学心理环境。
　　教学民主是顺利进行启发式的内部环境条件，是社会主义社会民主建设的具体体现，是培养跨世纪人才的民主素质的必然要求。发扬教学民主就是指在教学过程中，师生互相尊重.相互信任.相互配合，创造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。
　　要真正实现教学民主，就应该，一要作到教师与学生在人格上和政治上的真正 平等。教师和学生只有以相互尊重人格为前提，才可能建立一种正常的教学秩序，有效地开展教学活动。教师要善于根据学生的特点和教学的需要，努力创造积极的情境，形成师生合作的崭新的教学模式。二要做到教师对学生要一视同仁，尤其对学业困难的学生要有信心、耐心，并加倍地付出爱心，从唤醒学生的自尊心、自信心入手，激发他们的学习热情，从而改善学习状况。三要培养学生相互尊重，相互关心和帮助的良好习惯，摒弃互不关心、不公平竞争意识，努力使班级形成奋发向上的学习气氛，促进良好人际关系的形成，促使学生相互联系、互相促进，形成一种比较完好的教学环境，以利于学生科学发展、可持续发展。