【摘 要】
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实践检验,以分定人、以分促人的教学评价模式不仅不会调动学生的学习积极性,反而会压制学生的学习兴趣,增加学生的学习压力,不利于学生有效参与知识学习。在高中英语教学课堂
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实践检验,以分定人、以分促人的教学评价模式不仅不会调动学生的学习积极性,反而会压制学生的学习兴趣,增加学生的学习压力,不利于学生有效参与知识学习。在高中英语教学课堂上,要想提高学生英语学习的有效性,教师必须冲破应试教育的束缚,在核心素养的导向下开展新式教学活动,利用多元化的作业布控策略以及多维度的评价模式来调动学生的学习信心与积极性,引导学生有效学习、快乐学习。
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