论文部分内容阅读
【摘要】从高职高专外语专业定向出发，结合广西高职院校外语建设的现状和广西外语专业人才市场需求调查，总结广西高职院校的外语专业设置情况，提出专业设置对策。
【关键词】高职高专;外语专业建设;外语人才需求调查;专业设置对策
1高职高专外语专业定向
高职高专外语教学与本科外语教学的最明显的区别就在于“应用性”。高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（简称教指委）主任、中央广播电视大学刘黛琳教授认为，高职外语类专业建设要突出职业性、实践性和开放性的特色，要在教学改革中研究如何把职业岗位所需的专业能力培养融入到专业教学体系中，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。
广西目前有14所高职院校，其中开设外语专业的有8所院校。除了通用语种英语外，其他语种多开设与东盟十国有关的小语种高职专业课程。
2广西外语专业人才市场需求调查
外向型人才需求持续走高广西在中国与东盟的交流合作中发挥着越来越大的作用，因此外经外贸、会展、涉外旅游和东南亚小语种等外向型人才越来越受欢迎。市场上需要的是能掌握一定的外语，又熟悉外贸业务，能与东南亚国家交流，又熟悉当地的法律金融知识，具备市场分析能力的国际化人才；而精通东盟国家语言、有国际导游资格的小语种导游，在今后几年都将持续稀缺。广西社科院副院长古小松博士说：“今年（2008年）初广西北部湾经济区正式纳入国家发展战略，北部湾经济区的发展将推动广西的人才需求，对东盟语种人才和复合型国际型人才需求更为旺盛。”。
广西人事部门提供的信息显示，随着中国-东盟博览会连续５年在南宁举行，目前广西面向国际的会展、策划、高级管理、物流等人才紧缺。我们来看下面一组信息：1现代服务业.到2010年，经济区旅游业人才总量约为98500人，会展业人才总量约为14000人，金融业人才总量约为27000人。到2015年，旅游业人才总量发展到123200人，会展业人才达到23000－28000人，金融业人才达到29800-31300人。其中旅游业主要需求酒店运营管理、旅游管理和策划等运营管理类人才，急需高级人才和小语种导游；会展业主要需求具有较丰富的国际会展经验的高级会展策划组织、会展现场协调与服务、外语等人才；金融业人才需求以高层次人才为主，网上交易等计算机专业人才需求量增长，投资分析与咨询、风险投资、个人理财咨询等新型金融人才需求量逐年增长。2、物流产业。到2010年，经济区物流人才总量约为62300人，到2015年达到95800人。其人才的需求方向为：国际贸易、国际法、外语等专业的外向型人才；港口规划建设与管理、仓储管理、货物运输与代理、物流配送等专业的技术人才；熟悉进出口加工贸易、报关通关的专业人才；展示、展览、交易以及相关咨询代理、技术培训和物流服务等专业人才。
从以上的信息点我们可以总结出：一，未来的10年内，广西的人才需求趋向于专业技术性人才，这正是高职院校培养的人才模式，因此可以预料到未来一段时期内是高职院校培养人才的上升期。二，未来的市场需求复合型人才，复合型人才不可缺少的其中一种技能是掌握一门外语，而对于广西的人才来说，是掌握任何一门东盟十国的语言。这就是广西高职院校外语专业培养人才的一个出发点。
3广西高职院校外语专业设置情况
a)专业覆盖面窄，专业设置落后于市场需求。根据广西各高职高专院校现有的专业设置来看，14所高职院校，开设外语专业的院校只有8所，而这些高职院校中，目前开设的专业多为商务英语和应用越南语。开设其它语种的有应用泰国语，应用外来语（马来语），应用柬埔寨语，旅游英语。从以上的统计可以看出，就开设外语专业的院校来说，覆盖面不全，专业设置重复单一，落后于市场对外语人才的需求。广西和东盟十国的商贸往来越来越频繁，继2008年初中央把泛北部湾经济发展圈定为发展新一极以及钦州市钦州港区获得保税港区后，整个广西和外界的经济活动必然日益剧增。就目前已开设的专业来说，还有很多的专业缺口。除了越南语和商务英语之外，开设其他东盟十国相关语种的院校屈指可数。此外，从今年两会的相关报道可以看出，由于欧美市场的萎缩，要想振兴中国经济，走出目前的困境，就必须得发展新的市场。除了非洲市场，俄罗斯市场，东盟市场将会是强有力的一极。由此，我们可以看出，开展和东盟国家相关专业关联的复合型人才的潜力是非常大的。
b)专业开发盲目，缺乏科学信息支持。相当一部分院校的部分专业发展规划缺乏科学性，没有进行足够的专业可行性的市场调研，而是一味地追求专业的设置数量，而不考虑学校本身的教学条件和师资力量，也不考虑专业的发展前景和就业的需求状况。从广西高职高专院校的外语专业设置，14所高职院校都设置商务英语和应用越南语，而相当一部分是有且仅有这两个专业。这种专业设置的跟风现象和盲目开发势必会引发专业设置重复、教学资源浪费、就业困难等问题。从专业设置科学性上来看，应在这两个专业限制新设点，同时相关部门从整体性去规划去引导。多开设新的专业，这样就避免在就业市场对这两个专业需求量增幅不大的情况下而引起的生源、就业竞争系数将进一步加大，新的专业不但迎合了市场的需求同时开拓新的就业市场。
c)具有盲目向本科教学模式化同构化拓展的倾向，缺乏专业特色。目前广西的高职院校外语专业的课程设置多有本科化倾向，没有突出高职专业特色的特点。多数外语专业课程设置没能准确把握高职专业设置的特点，沿袭或参照本科教学的模式。我们来看一下广西某高职院校的三年制商务英语专业课程设计情况：基础英语，英语口语，报刊阅读，跨文化交际，英语语法，英语听力，经贸函电，国际贸易实务。除去高校基本的文化课，由以上的课程设置我们可以看出，这三年的学习，学生多是英语基础课，实践课或者跟高职专业特色相关的课程所占的比例很小。这就造成高职专业毕业生面临一种尴尬的局面：三年的学习后，英语专业基础知识不及本科生的水平，但又没有自己的专业实践特长。
4高职外语专业设置对策
4.1广西的高职院校外语专业建设应面向东盟十国，服务泛北部湾经济圈，以拓展高职院校外语专业建设的新局面。
和东盟十国贸易往来的不断加强，由此而衍生的东盟十国小语种专业人才的需求也会增加，因此，高职院校的外语专业建设应以此为契机，努力拓展专业设置的面，多开设东盟国家相关的语种专业。同时还可以和东盟国家建立合作关系，进行技术扶持或共同培养所需人才。泛北部湾经济圈的成立是广西外贸经济发展的一个新起点，必将带动一系列的产业发展。其中物流产业和现代服务业都需要同时具备专业知识和外语知识的复合型人才，而高职院校的专业加实践教学模式正好具备了培养这种复合型人才的条件。这是广西高职院校外语专业建设的又一个有利机遇。
4.2政府相关部门应加强统筹协调，合理布局，扶持重点。首先，政府部门可以考虑收集分散于教育、人事、劳动等部门的“大学生就业服务中心”“人才市场”“劳动力市场”等的有用信息按照不同层次的教育，不同的专业来进行汇总，定时发布，同时构建高职院校外语相关部门与企业，事业，政府等部门的密切关系，及时地反馈给高职院校相关的用人信息，以指导高职院校外语专业设置、调整，指导学生的专业报考选择。这样就可以避免高职院校外语专业开发盲目的问题。其次，政府和高职院校可以联合起来，组织相关人员对市场进行充分的调研，研究新专业设置的可行性，通过政府合理规划院校专业布局。既要考虑布局合理，同时也要重点扶持。这就要依据院校的新专业承办能力，对于有承办能力的院校要给予政策或资金方面的支持；与此同时，对于一些特定院校的特定专业需要考虑该院校的行业背景，依据行业性创造特色专业，以此来确定专业分布的合理性，做到各有所长，各有发展，互补共进。参照教育部自2006年起建立每年统计和公布全国普通高等学校本科教学基本状态数据的制度，广西可以建立“高职高专基本状态公布制度”，定期发布专业开发，专业就业等相关的信息，以强化政府对专业开发的指导，以增强院校在专业发展规划上的科学性，减少盲目性。
4.3高职院校的生源结构以及市场人才培养目标决定了课程设置应该向职业性倾斜，始终围绕培养学生的职业能力这一主题，所以高职高专的外语专业课程按照“公共基础课程+专业必修课+专业选修课+实践环节”四大板块组成，将课程与培养目标及专业能力进行有机结合，配合实践教学环节，突出“英语语言知识和技能+专业学科知识+专业操作技能”的复合型，应用型人才培养特色。在课程设置上，注重拓展学生的知识面，为学生提供一个较为宽广的选择范围，突出一专多能的特点。
我们来看一下广西某高职院校申请精品课程的应用越南语的课程设置。该专业采取：2+1（两年国内学习，一年国外学习）及“2+2”(两年国内学习，两年国外学习)跨国联合办学模式。主要课程如下：国内学习越南语语音，越南语精读，越南语听说，国际贸易英语，国际贸易实务，国际贸易法，高职英语，计算机基础，应用写作等；国外学习旅游越南语，商贸越南语，越南概况，越南报刊阅读，越南语写作，计算机（越南语）等。参照我们刚才指出的“公共基础课程+专业必修课+专业选修课+实践环节”，该课程的设计是比较完善的，唯一没有体现的是实践环节。按照西方许多发达国家的高职院校的教学模式-即校园+企业或企业+校园的学习模式还有一定的差距。高职院校只有回到企业才真正体现它的实践行，才能完成它的培养应用型复合人才的目标。
5结语
目前，广西高职院校外语专业的建设水平参差不齐，普遍水平不高，因此还有很长的一段路要走才可以跟国内先进高职院校或国际高职院校接轨。这就需要高职院校外语专业人的共同努力，尽快完善外语专业建设，为服务广西，服务东盟，服务泛北部湾经济圈做出贡献。
参考文献
[1]张美娟.“对高职商务英语专业的几点思考”[J].扬州教育学院学报，2005
[2]梁志华.“高职院校商务英语专业建设与改革的探讨”[J].职业教育研究，2007
[3]杨晓红.“关于高职高专商务英语专业建设的研究”[J].双语学习，2007
[4]谈明霞.“关于高职商务英语专业课程体系设计的思考”[J].武汉船舶职业技术学院学报，2007
[5]蔡芸.“培养复合型人才的有效方式-商务英语专业课程评价”[J].外语与外语教学
[6]陈杰，阙勇平.“谈广西高职高专教育的专业发展”[J]
[7]人民网“广西北部湾经济区未来8年人才需求和结构”2008
【关键词】高职高专;外语专业建设;外语人才需求调查;专业设置对策
1高职高专外语专业定向
高职高专外语教学与本科外语教学的最明显的区别就在于“应用性”。高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（简称教指委）主任、中央广播电视大学刘黛琳教授认为，高职外语类专业建设要突出职业性、实践性和开放性的特色，要在教学改革中研究如何把职业岗位所需的专业能力培养融入到专业教学体系中，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。
广西目前有14所高职院校，其中开设外语专业的有8所院校。除了通用语种英语外，其他语种多开设与东盟十国有关的小语种高职专业课程。
2广西外语专业人才市场需求调查
外向型人才需求持续走高广西在中国与东盟的交流合作中发挥着越来越大的作用，因此外经外贸、会展、涉外旅游和东南亚小语种等外向型人才越来越受欢迎。市场上需要的是能掌握一定的外语，又熟悉外贸业务，能与东南亚国家交流，又熟悉当地的法律金融知识，具备市场分析能力的国际化人才；而精通东盟国家语言、有国际导游资格的小语种导游，在今后几年都将持续稀缺。广西社科院副院长古小松博士说：“今年（2008年）初广西北部湾经济区正式纳入国家发展战略，北部湾经济区的发展将推动广西的人才需求，对东盟语种人才和复合型国际型人才需求更为旺盛。”。
广西人事部门提供的信息显示，随着中国-东盟博览会连续５年在南宁举行，目前广西面向国际的会展、策划、高级管理、物流等人才紧缺。我们来看下面一组信息：1现代服务业.到2010年，经济区旅游业人才总量约为98500人，会展业人才总量约为14000人，金融业人才总量约为27000人。到2015年，旅游业人才总量发展到123200人，会展业人才达到23000－28000人，金融业人才达到29800-31300人。其中旅游业主要需求酒店运营管理、旅游管理和策划等运营管理类人才，急需高级人才和小语种导游；会展业主要需求具有较丰富的国际会展经验的高级会展策划组织、会展现场协调与服务、外语等人才；金融业人才需求以高层次人才为主，网上交易等计算机专业人才需求量增长，投资分析与咨询、风险投资、个人理财咨询等新型金融人才需求量逐年增长。2、物流产业。到2010年，经济区物流人才总量约为62300人，到2015年达到95800人。其人才的需求方向为：国际贸易、国际法、外语等专业的外向型人才；港口规划建设与管理、仓储管理、货物运输与代理、物流配送等专业的技术人才；熟悉进出口加工贸易、报关通关的专业人才；展示、展览、交易以及相关咨询代理、技术培训和物流服务等专业人才。
从以上的信息点我们可以总结出：一，未来的10年内，广西的人才需求趋向于专业技术性人才，这正是高职院校培养的人才模式，因此可以预料到未来一段时期内是高职院校培养人才的上升期。二，未来的市场需求复合型人才，复合型人才不可缺少的其中一种技能是掌握一门外语，而对于广西的人才来说，是掌握任何一门东盟十国的语言。这就是广西高职院校外语专业培养人才的一个出发点。
3广西高职院校外语专业设置情况
a)专业覆盖面窄，专业设置落后于市场需求。根据广西各高职高专院校现有的专业设置来看，14所高职院校，开设外语专业的院校只有8所，而这些高职院校中，目前开设的专业多为商务英语和应用越南语。开设其它语种的有应用泰国语，应用外来语（马来语），应用柬埔寨语，旅游英语。从以上的统计可以看出，就开设外语专业的院校来说，覆盖面不全，专业设置重复单一，落后于市场对外语人才的需求。广西和东盟十国的商贸往来越来越频繁，继2008年初中央把泛北部湾经济发展圈定为发展新一极以及钦州市钦州港区获得保税港区后，整个广西和外界的经济活动必然日益剧增。就目前已开设的专业来说，还有很多的专业缺口。除了越南语和商务英语之外，开设其他东盟十国相关语种的院校屈指可数。此外，从今年两会的相关报道可以看出，由于欧美市场的萎缩，要想振兴中国经济，走出目前的困境，就必须得发展新的市场。除了非洲市场，俄罗斯市场，东盟市场将会是强有力的一极。由此，我们可以看出，开展和东盟国家相关专业关联的复合型人才的潜力是非常大的。
b)专业开发盲目，缺乏科学信息支持。相当一部分院校的部分专业发展规划缺乏科学性，没有进行足够的专业可行性的市场调研，而是一味地追求专业的设置数量，而不考虑学校本身的教学条件和师资力量，也不考虑专业的发展前景和就业的需求状况。从广西高职高专院校的外语专业设置，14所高职院校都设置商务英语和应用越南语，而相当一部分是有且仅有这两个专业。这种专业设置的跟风现象和盲目开发势必会引发专业设置重复、教学资源浪费、就业困难等问题。从专业设置科学性上来看，应在这两个专业限制新设点，同时相关部门从整体性去规划去引导。多开设新的专业，这样就避免在就业市场对这两个专业需求量增幅不大的情况下而引起的生源、就业竞争系数将进一步加大，新的专业不但迎合了市场的需求同时开拓新的就业市场。
c)具有盲目向本科教学模式化同构化拓展的倾向，缺乏专业特色。目前广西的高职院校外语专业的课程设置多有本科化倾向，没有突出高职专业特色的特点。多数外语专业课程设置没能准确把握高职专业设置的特点，沿袭或参照本科教学的模式。我们来看一下广西某高职院校的三年制商务英语专业课程设计情况：基础英语，英语口语，报刊阅读，跨文化交际，英语语法，英语听力，经贸函电，国际贸易实务。除去高校基本的文化课，由以上的课程设置我们可以看出，这三年的学习，学生多是英语基础课，实践课或者跟高职专业特色相关的课程所占的比例很小。这就造成高职专业毕业生面临一种尴尬的局面：三年的学习后，英语专业基础知识不及本科生的水平，但又没有自己的专业实践特长。
4高职外语专业设置对策
4.1广西的高职院校外语专业建设应面向东盟十国，服务泛北部湾经济圈，以拓展高职院校外语专业建设的新局面。
和东盟十国贸易往来的不断加强，由此而衍生的东盟十国小语种专业人才的需求也会增加，因此，高职院校的外语专业建设应以此为契机，努力拓展专业设置的面，多开设东盟国家相关的语种专业。同时还可以和东盟国家建立合作关系，进行技术扶持或共同培养所需人才。泛北部湾经济圈的成立是广西外贸经济发展的一个新起点，必将带动一系列的产业发展。其中物流产业和现代服务业都需要同时具备专业知识和外语知识的复合型人才，而高职院校的专业加实践教学模式正好具备了培养这种复合型人才的条件。这是广西高职院校外语专业建设的又一个有利机遇。
4.2政府相关部门应加强统筹协调，合理布局，扶持重点。首先，政府部门可以考虑收集分散于教育、人事、劳动等部门的“大学生就业服务中心”“人才市场”“劳动力市场”等的有用信息按照不同层次的教育，不同的专业来进行汇总，定时发布，同时构建高职院校外语相关部门与企业，事业，政府等部门的密切关系，及时地反馈给高职院校相关的用人信息，以指导高职院校外语专业设置、调整，指导学生的专业报考选择。这样就可以避免高职院校外语专业开发盲目的问题。其次，政府和高职院校可以联合起来，组织相关人员对市场进行充分的调研，研究新专业设置的可行性，通过政府合理规划院校专业布局。既要考虑布局合理，同时也要重点扶持。这就要依据院校的新专业承办能力，对于有承办能力的院校要给予政策或资金方面的支持；与此同时，对于一些特定院校的特定专业需要考虑该院校的行业背景，依据行业性创造特色专业，以此来确定专业分布的合理性，做到各有所长，各有发展，互补共进。参照教育部自2006年起建立每年统计和公布全国普通高等学校本科教学基本状态数据的制度，广西可以建立“高职高专基本状态公布制度”，定期发布专业开发，专业就业等相关的信息，以强化政府对专业开发的指导，以增强院校在专业发展规划上的科学性，减少盲目性。
4.3高职院校的生源结构以及市场人才培养目标决定了课程设置应该向职业性倾斜，始终围绕培养学生的职业能力这一主题，所以高职高专的外语专业课程按照“公共基础课程+专业必修课+专业选修课+实践环节”四大板块组成，将课程与培养目标及专业能力进行有机结合，配合实践教学环节，突出“英语语言知识和技能+专业学科知识+专业操作技能”的复合型，应用型人才培养特色。在课程设置上，注重拓展学生的知识面，为学生提供一个较为宽广的选择范围，突出一专多能的特点。
我们来看一下广西某高职院校申请精品课程的应用越南语的课程设置。该专业采取：2+1（两年国内学习，一年国外学习）及“2+2”(两年国内学习，两年国外学习)跨国联合办学模式。主要课程如下：国内学习越南语语音，越南语精读，越南语听说，国际贸易英语，国际贸易实务，国际贸易法，高职英语，计算机基础，应用写作等；国外学习旅游越南语，商贸越南语，越南概况，越南报刊阅读，越南语写作，计算机（越南语）等。参照我们刚才指出的“公共基础课程+专业必修课+专业选修课+实践环节”，该课程的设计是比较完善的，唯一没有体现的是实践环节。按照西方许多发达国家的高职院校的教学模式-即校园+企业或企业+校园的学习模式还有一定的差距。高职院校只有回到企业才真正体现它的实践行，才能完成它的培养应用型复合人才的目标。
5结语
目前，广西高职院校外语专业的建设水平参差不齐，普遍水平不高，因此还有很长的一段路要走才可以跟国内先进高职院校或国际高职院校接轨。这就需要高职院校外语专业人的共同努力，尽快完善外语专业建设，为服务广西，服务东盟，服务泛北部湾经济圈做出贡献。
参考文献
[1]张美娟.“对高职商务英语专业的几点思考”[J].扬州教育学院学报，2005
[2]梁志华.“高职院校商务英语专业建设与改革的探讨”[J].职业教育研究，2007
[3]杨晓红.“关于高职高专商务英语专业建设的研究”[J].双语学习，2007
[4]谈明霞.“关于高职商务英语专业课程体系设计的思考”[J].武汉船舶职业技术学院学报，2007
[5]蔡芸.“培养复合型人才的有效方式-商务英语专业课程评价”[J].外语与外语教学
[6]陈杰，阙勇平.“谈广西高职高专教育的专业发展”[J]
[7]人民网“广西北部湾经济区未来8年人才需求和结构”2008