【摘 要】
：
2021年是“十四五”的开局之年，也是全面建设社会主义现代化国家新征程开启之年。民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴n是我国十四五时期的重要任务之一。在全面推进乡村振兴的关键时期，乡村经济发展逐步增快，但部分地方经济发展缺乏n内生动力。本文以山东省阳信县特色农产品为例，结合“十四五”规划政策要点从中央提出打造乡村振兴齐鲁样板时间线n出发，分析该区特色农产品的发展模式，探讨阳信县特色农产品发展面临的机遇与挑战，并最终提出助推地方经济发展的n有效对策。
【机 构】
：
潍坊学院,马克思主义学院,山东潍坊,261061
论文部分内容阅读
2021年是“十四五”的开局之年，也是全面建设社会主义现代化国家新征程开启之年。民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴n是我国十四五时期的重要任务之一。在全面推进乡村振兴的关键时期，乡村经济发展逐步增快，但部分地方经济发展缺乏n内生动力。本文以山东省阳信县特色农产品为例，结合“十四五”规划政策要点从中央提出打造乡村振兴齐鲁样板时间线n出发，分析该区特色农产品的发展模式，探讨阳信县特色农产品发展面临的机遇与挑战，并最终提出助推地方经济发展的n有效对策。
其他文献
问题解决是中国学生发展核心素养的18个基本点之一，文件中具体要求问题解决要做到：善于发现和提出问题，有解决问题的n兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。现实生活中，学生在学习的过程n中，除了发生与学习有关的问题，还会产生其他的问题，这些问题会严重干扰他们的学习，使学习成为“不可能”。这个学期，我对培养学n生问题解决的能力进行了探究，收到了良好的教育效果。在本文我将从采用积极聆听、运用启发式问题这两个策略论述我对培养学生问题解n决能力的研究。
高校要着重培养学生的素质教育，提升学生的政治觉悟。就目前的教育背景而言，一味地开设思政课堂，并不能够使学生n得到综合成长。所以，相关教育者提出了课程思政理念。主要注重介绍英美文学的发展背景、特征、主要作家的作品、n思想以及艺术特色，导致课程没有在最大程度上发挥出教育价值。面对这些问题，任课教师必须拿出积极有效的手段去解n决，让学生能够得到实质进步，培育出具有家国情怀、更高精神境界、文化涵养、批判性思维、创新意识的人才。
几何是初中数学的重要学习内容，几何学是研究物体形状、位置关系及大小的学科。三角形全等的判定是平面几何学习的基n础和核心内容，但很多学生在刚接触这一内容时会出现畏难心理。本文将通过对人教版、苏教版以及北师大版三个版本中“三角形全等的判n定”这一内容进行分析，从内容及编排顺序、“三角形全等的判定”内容的探究过程以及教材素材的选择三方面进行对比，引导教师从多个n角度去看待同一个课题，探讨进行该内容教学时应关注的一些问题，从而更好地指导教学，为学生进入几何的大门扫清障碍。
目的：探索3D打印智齿拔除训练模型运用在牙槽外科教学中的效果。方法：选取昆明医科大学2018级口腔医学班本科30名n学生，该30名学生已经经过了传统的智齿拔除教学，且对智齿拔除的实操能力相近。现运用3D打印下颌阻生智齿拔除训练n模型对这30名学生进行训练，对比3D打印模型教学和传统教学模型之间的差别，进行相关问题的问卷调查，统计并分析调n查问卷中收集的数据。结果：成功建立3D打印下颌阻生智齿拔除训练模型；调查问卷结果显示：30名参加者参与了问卷调n查，且对使用3D模型教学的方式有较高的评价。结论：改良式3
在新的发展形势下，我国的社会经济也得到了迅猛发展，市场对于实践型和应用型人才的需求也越来越大，为此，需强化改革n教学内容和教学方法，为社会输入一大批应用型人才。化工制图与CAD作为一门基础课程，可为化工工程的设计和实践提供良好的服务，因n此需加强该课程的应用和改革。本文主要结合教学内容、教学方法和考核方式三方面，探讨了化工制图与CAD教学的改革问题，以供参考。
将创新思维融入基因编辑技术的教学体系，激发学生学习的主观能动性，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促n使学生从学习中感受到知识在生活中的应用，为学生终身学习奠定坚实的基础。本文介绍了创新思维教学，设计并运用创新的方式，从生活n的结合、知识的传递、问题的发现、目标的探究到自我的收获几个阶段一步步深化学生对基因编辑技术的理解和掌握。
随着社会经济水平的快速发展，人们对于教育的重视程度也越来越高。素质教育的背景下，新课程进行了持续且深入的改革。n在新课程的背景之下，出现了一系列新型的教育教学方法，合作学习法就是其中的一种。语文是小学阶段的基础科目，也是小学阶段的重要n科目，而阅读则是小学语文教学中的重要组成部分。在小学语文阅读教学中应用合作学习法，对于小学生阅读能力的提升有着重要的意义。n本文将针对合作学习在小学语文阅读教学中的运用进行论述，希望本文的探讨，能够给广大的小学语文教师提供一些参考和帮助。
深度学习是一种学习概念，由于人脑的思维是具有层次的，思维按照层次顺序由低阶到高阶。因此，深度学习概念可以将思维引n向更深层次。深度学习概念具有一定特征，有知识整合性、批判性和知识迁移运用特征。深度学习概念的这些特征与高中生物学习规律相符。n教师可以在教学中探索深度学习模式，创建真实的问题情境，不断地进行思维延伸和生物知识探索，鼓励同学们进行自主性的探究活动，引领n学生进行正确的问题反馈和知识反馈，从而提升学生的学习效率。鉴于此，本文对基于深度学习的高中生物课堂教学策略进行了探索。
数学决定着一些理科学科在以后的学习中能否应用自如。小学时期的数学毋庸置疑对于学生的数学生涯起着决定性的作用，不n同于幼儿园的懵懂，此时的学生才真正意义上开始领略数学的风采。教师应在教学时注重引导，使学生在初期就能对数学产生兴趣并形成一n定的解题思维，为将来学习数学奠定更好的基础。
处于初中阶段的学生，在化学问题分析与结局中已具备了一定的能力，在学习中也逐步形成了对未知的探索自主性，在初中阶n段开展化学学科教学，能够有效提升学生对生活、自然及生命本身的责任和敬畏之感。随着核心素养教育理念的深入，课堂教学形式也发生n了很大的变化，在初中化学教学中，除了让学生掌握基础理论知识外，关键还应引导学生学习的技巧，提升学生化学知识的应用能力。化学n是一门与学生生活实际联系比较密切的学科，教师在教学中应重视将化学理论知识与生活实际结合起来，开展针对性的生活化教学，致力于n提升学生化学知识水平，培养