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早在两千多年前，著名教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师。美国在一份关于数学教育的报告中提到：“世界上所有卓有成就的人，无不对自己所从事的事业有强烈的、浓厚的兴趣。”对于求知欲旺盛的孩子来讲，最大的快乐莫过于了解了从不知道的奥秘。而揭开奥秘之后所体验到的愉快和满足的情感，会反过来又激起孩子新的探索兴趣。作为老师和家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他的好奇心，使幼稚的好奇心发展成为强烈的求知欲。只有当孩子心中充满对世界的好奇和无穷的求知欲望而自发地学习时，我们寄予他们的美好愿望才会有实现的一天。
1. 介绍新的语言项目，要创设情景，唤起学生的好奇心，使之产生联想
英语教学要求把教新的语言项目和实践运用结合起来。教师不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句、句不脱离具体的语言环境，因为语言常常在一定的情景中才易于理解。初中学生的特点是以具体的形象思维占主要地位，所以，教师在课堂上要通过动作、实物、图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，
让学生得到直观的感性认识。例如，我在介绍 big/small，heavy/light和full/empty，fat/thin几组形容词，我事先 准备好实物，教学时配上幽默的动作，在具体的语言环境中，让学生边听、边观察，揣摩单词的含义。同时，在诱发反馈问答的过程中，使学生掌握新的语言项目。学生反映强烈，全身心投人、参与，教学效果十分明显。
2. 注意满足学生的成功欲
初中生的成功欲是相当强的。因此 ，教师要设法让学生在学习中不断取得一定的成就。让学生在学习中时常获得一些成就感，对搞好教学非常有益。如在教句型时，教师除按照课本内容进行操练外，还可结合教材和教室的具体情况，创设一些情景，进行意义操练和交际操练。例如，教What is on the table？这一句型时，教师在巩固性操练时可手握一件小物品。把手放在身背后，问学生：What's in my hand？Guess.为了要猜对，他们会集中思想、全神贯注不断地说 ：There is a？ in it或 Is that a？？教师应回答：No.it isn't或 Yes，itis.That'S a？直到最后-个学生猜对，那个学生很满意，其它学生也很高兴，在这一过程中，不知不觉学生对句型运用就熟练了，概念也深刻了。
3. 在课堂教学中提出一些启发性的要求
初中学生的好奇心一般是比较强的。他们希望在学习中常常发现一些新东西。这一点对我们的启发性教学非常有利。教师在教学中应多考虑到启发的作用，提出-些启发性较强的要求，让学生的思维始终处于积极活动的状态。教师的提问要灵活多样，可先向全班提出要求，然后个别活动。要多运用意义操练和交际操练。例如，在教 what'S the girl doing？Where are the children walking～ 等句型时，教师在经过一定量的反复操练后，接着可充分利用教室的实际情况或挂图内容，让学生自己想象，表达自己的意念，全班学生都集中注意，积极思维。学生兴趣很高，情绪高昂。这实际上运用了“三 s”心理 控制法，即惊异 （Surprise）、悬念 （Suspension）、满足（Satisfaction），效果也是很好的。
4. 安排形式多样的教学活动，组织、指导学生的操练与练习，努力使课堂教学交际化
外语教学是实践性和交际性很强的一门学科，外语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复进行操练与练习。操练是掌握新语言材料的重要教学步骤，通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习，激发学习兴趣。但是初中生的注意力又往往不能长时间集中，因此。教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方式。-般来讲，相同形式的操练方式不翩过十分钟。操练的方式可以多种多样，有集体、两个人一小组、多人小组、连锁等等。练习则是让学生自由练习，其主要形式是分组练习。操练应让全班学生得到锻炼。教师在照顾大多数学生的同时又要做到因材施教，把握要点，对学习较好的学生，要求难度可以大些。可以让他们示范，以鼓励其他学生说英语。对于学习上有一定困难的学生，教师要关心他们，建立起良好的师生关系，使他们树立学好英语的信心。操练还要做到循序渐进。例如，我在教关于介绍职业和工作地点的语言项目“What does he/she do？Where does he/she work/study/teach？”时，第一步，出示主要语言材料 ，将全班分成两组，套用上述句型进行操练：John driver shop.Kate teacher schoo1.Tom student scholl Lily worker factory.Lucy farmer farm.操练过程中，教师要提示学生注意句子中动词的第三人称单数形式的正确使用。第二步，两人小组进行操练。第三步，让单个学生不用问答形式，直接介绍人物的职业和工作场所。第四步，让学生用“Whatdoes yourfather/motherdo？ Where does he/she work？”进行操练 。第五步，让学生课后以“我的家庭成员和他们的工作”为题写一短文。通过循序渐进的操练和自由练习，学生掌握了所学的知识，培养了运用英语的能力，增强了学习英语的兴趣和信心。
5. 鞏固记忆要注意知识性与趣味性的和谐统一
在交际中，归纳英语知识在巩固记忆的教学过程中，教师不仅要布置适量的口头和笔头练习，进行一些听说训练、考查和测试，而且要对一些语音、语法、词汇等知识进行归纳。总结归纳时要注意趣味性与知识性的和谐统一。英语知识要在使用中归纳，作出的结论要符合科学性、具有趣味性，以便记忆。
苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的保证。”所以，我们要努力培养小学生对英语的学习兴趣，使他们更好更快的成长，更早地适应社会的发展。
收稿日期：2013-01-20
1. 介绍新的语言项目，要创设情景，唤起学生的好奇心，使之产生联想
英语教学要求把教新的语言项目和实践运用结合起来。教师不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句、句不脱离具体的语言环境，因为语言常常在一定的情景中才易于理解。初中学生的特点是以具体的形象思维占主要地位，所以，教师在课堂上要通过动作、实物、图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，
让学生得到直观的感性认识。例如，我在介绍 big/small，heavy/light和full/empty，fat/thin几组形容词，我事先 准备好实物，教学时配上幽默的动作，在具体的语言环境中，让学生边听、边观察，揣摩单词的含义。同时，在诱发反馈问答的过程中，使学生掌握新的语言项目。学生反映强烈，全身心投人、参与，教学效果十分明显。
2. 注意满足学生的成功欲
初中生的成功欲是相当强的。因此 ，教师要设法让学生在学习中不断取得一定的成就。让学生在学习中时常获得一些成就感，对搞好教学非常有益。如在教句型时，教师除按照课本内容进行操练外，还可结合教材和教室的具体情况，创设一些情景，进行意义操练和交际操练。例如，教What is on the table？这一句型时，教师在巩固性操练时可手握一件小物品。把手放在身背后，问学生：What's in my hand？Guess.为了要猜对，他们会集中思想、全神贯注不断地说 ：There is a？ in it或 Is that a？？教师应回答：No.it isn't或 Yes，itis.That'S a？直到最后-个学生猜对，那个学生很满意，其它学生也很高兴，在这一过程中，不知不觉学生对句型运用就熟练了，概念也深刻了。
3. 在课堂教学中提出一些启发性的要求
初中学生的好奇心一般是比较强的。他们希望在学习中常常发现一些新东西。这一点对我们的启发性教学非常有利。教师在教学中应多考虑到启发的作用，提出-些启发性较强的要求，让学生的思维始终处于积极活动的状态。教师的提问要灵活多样，可先向全班提出要求，然后个别活动。要多运用意义操练和交际操练。例如，在教 what'S the girl doing？Where are the children walking～ 等句型时，教师在经过一定量的反复操练后，接着可充分利用教室的实际情况或挂图内容，让学生自己想象，表达自己的意念，全班学生都集中注意，积极思维。学生兴趣很高，情绪高昂。这实际上运用了“三 s”心理 控制法，即惊异 （Surprise）、悬念 （Suspension）、满足（Satisfaction），效果也是很好的。
4. 安排形式多样的教学活动，组织、指导学生的操练与练习，努力使课堂教学交际化
外语教学是实践性和交际性很强的一门学科，外语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复进行操练与练习。操练是掌握新语言材料的重要教学步骤，通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习，激发学习兴趣。但是初中生的注意力又往往不能长时间集中，因此。教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方式。-般来讲，相同形式的操练方式不翩过十分钟。操练的方式可以多种多样，有集体、两个人一小组、多人小组、连锁等等。练习则是让学生自由练习，其主要形式是分组练习。操练应让全班学生得到锻炼。教师在照顾大多数学生的同时又要做到因材施教，把握要点，对学习较好的学生，要求难度可以大些。可以让他们示范，以鼓励其他学生说英语。对于学习上有一定困难的学生，教师要关心他们，建立起良好的师生关系，使他们树立学好英语的信心。操练还要做到循序渐进。例如，我在教关于介绍职业和工作地点的语言项目“What does he/she do？Where does he/she work/study/teach？”时，第一步，出示主要语言材料 ，将全班分成两组，套用上述句型进行操练：John driver shop.Kate teacher schoo1.Tom student scholl Lily worker factory.Lucy farmer farm.操练过程中，教师要提示学生注意句子中动词的第三人称单数形式的正确使用。第二步，两人小组进行操练。第三步，让单个学生不用问答形式，直接介绍人物的职业和工作场所。第四步，让学生用“Whatdoes yourfather/motherdo？ Where does he/she work？”进行操练 。第五步，让学生课后以“我的家庭成员和他们的工作”为题写一短文。通过循序渐进的操练和自由练习，学生掌握了所学的知识，培养了运用英语的能力，增强了学习英语的兴趣和信心。
5. 鞏固记忆要注意知识性与趣味性的和谐统一
在交际中，归纳英语知识在巩固记忆的教学过程中，教师不仅要布置适量的口头和笔头练习，进行一些听说训练、考查和测试，而且要对一些语音、语法、词汇等知识进行归纳。总结归纳时要注意趣味性与知识性的和谐统一。英语知识要在使用中归纳，作出的结论要符合科学性、具有趣味性，以便记忆。
苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的保证。”所以，我们要努力培养小学生对英语的学习兴趣，使他们更好更快的成长，更早地适应社会的发展。
收稿日期：2013-01-20