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摘要：教育的目标旨在学生的发展，本文通过探索总结“优化体育课堂教学，让学生成为体育教学的真正主体"的方法手段和注意点，从而激发学生学习积极性和主动性，充分发挥学生的创造性，让学生“生动活泼，积极主动"地进行发展。
关键词：优化;教学;创造性;主体性
教学究竟让孩子们做什么才适合他们发展的要求。
1树立正确的教学思想
教育的目标旨在学生的发展，发展是教育的目的和结果，也是衡量教育水平和成效的重要标志。让学生"生动活泼积极主动”地得到发展的观点是现代教育观的一个重要热点之一。那么，在当前影响学生积极主动地发展的原因是什么？怎样促进学生主动发展呢？ 从当前的现状来看，学生被动应付，失去主体意识是影响学生发展的主要症结。传绕的体育教学基本以教师为中心，以运动场为阵地，以教材为内容。就是把学生当作雷要接受教育的被动者。教师主要
是依靠重复、强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学习活动，产生学习效果。这种教学活动没有学生的主动性，它不仅使学习质量和效益降低更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响了学生学习积极性。由此可见，促进学生主动性的发挥是学生发展的重要前提。在教学中必须强调学生的主体地位，树立学生主体性教学思想，真正落实“教为主导，学为主体”。
2在主体性教学思想指导下优化体育课堂教学
2.1培养学生对体育锻炼的兴趣。兴趣可以导致行为上好某一项活劝，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好。没有了爱好就不可能有持之以恒的兴趣。也就不可能形成从事该活动的习惯。因此，在体育教学中应采用各种乐趣化，情境化，游戏化教学方法，使学生直接对某项体育活动的自身价值产生-种欲望。例如在教学生立定跳远时，根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，创编青蛙捉害虫的凿戏活动，把学生分成青蛙和害虫两种角色在稻田里跳来眺去，让青蛙双脚眺着提害虫，捉到后角色互换。学生在这种有趣、活泼的情境活动中，个个争先恐后，积极参与，在欢快的游戏中学会了立定眺远的基本技术，锻炼了身体，活跃了身心，由被动学习成为主动学习，满足了他们直接参与体育的需要。
2.2 转变教师传统角色，重视学生体力智力与创造力的培养。传统的体育教育方法是为培养知识型人才服务的，这些教学方法已不适应时代的要求了。美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。"因此，现代教学中我们要转变传统角色，改主讲为主导，变传统的组织者指挥者为引路人。教师通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学。
为了提高人才的素质，培养创造性人才，出现了许多教学方法.如发现法、柳究法、范例教学。如：教学法、自主学习教学法等等都可以有选择的引入到体育课堂教学中。
创造教学法是指创设问题的情境与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识、能力、精神训练学生的创造思維，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的五种教学活动。为此在体育课堂教学中教师必须具有创造精神，这样才能培养学生的创造意识。
2.3营造 民主、和谐的课堂教学氛围。现在仍有不少的体育课过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，学生完全处于被动的学习地位，在严格的课堂纪律约束下，学生“身顺而心遂”。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的教学氛围”，可见没有良好的环境氛围，学生时时处于被动，压抑状态，所以我们教师首先要深入了解学生，关爱学生，尊重学生，经常参加他们的游戏活动，成为他们的“大朋友”，与学生建立一个平等和谐的师生关系。其次教师要引导学生相互尊重，相互鼓励，树立良好的学习氛围。教师也要从自身出发，用自己的积极性去感染学生。
體育教学过程的优化是一个复杂的问题，每位体育老师都应该对此作出积极的回应，重视课堂教学的优化，把课堂教学创设得事高多彩，生动活泼，使学生愿学、乐学、会学。“攻玉可借他山之石"“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。"（德国教育家每斯我惠讲）。这样才能真正实施学生的主体性教学，让学生主动活发地发展，全面推进素质教育，实现学生社会化，个性化的发展。
参考文献
打破传统教学的难题。
1.《学校体育学》，人民体育出版社， 195体育课堂教学过程的优化是一个复杂的问题，每
2.毛徒：“怎样才能使学生成为体育教学中真正的土体"，《体位体育教师都应对此做出积极的反应，投身到教学改首批学）2002（2）革的大潮中去，积极探索在课堂教学中如何有效地组
3.其冲："线谈体育教学中'学为主作"的误区及对策”"，《体有织好教学活动，充分调动学生学习的积极性，微发社教学）》2002（2）
关键词：优化;教学;创造性;主体性
教学究竟让孩子们做什么才适合他们发展的要求。
1树立正确的教学思想
教育的目标旨在学生的发展，发展是教育的目的和结果，也是衡量教育水平和成效的重要标志。让学生"生动活泼积极主动”地得到发展的观点是现代教育观的一个重要热点之一。那么，在当前影响学生积极主动地发展的原因是什么？怎样促进学生主动发展呢？ 从当前的现状来看，学生被动应付，失去主体意识是影响学生发展的主要症结。传绕的体育教学基本以教师为中心，以运动场为阵地，以教材为内容。就是把学生当作雷要接受教育的被动者。教师主要
是依靠重复、强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学习活动，产生学习效果。这种教学活动没有学生的主动性，它不仅使学习质量和效益降低更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响了学生学习积极性。由此可见，促进学生主动性的发挥是学生发展的重要前提。在教学中必须强调学生的主体地位，树立学生主体性教学思想，真正落实“教为主导，学为主体”。
2在主体性教学思想指导下优化体育课堂教学
2.1培养学生对体育锻炼的兴趣。兴趣可以导致行为上好某一项活劝，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好。没有了爱好就不可能有持之以恒的兴趣。也就不可能形成从事该活动的习惯。因此，在体育教学中应采用各种乐趣化，情境化，游戏化教学方法，使学生直接对某项体育活动的自身价值产生-种欲望。例如在教学生立定跳远时，根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，创编青蛙捉害虫的凿戏活动，把学生分成青蛙和害虫两种角色在稻田里跳来眺去，让青蛙双脚眺着提害虫，捉到后角色互换。学生在这种有趣、活泼的情境活动中，个个争先恐后，积极参与，在欢快的游戏中学会了立定眺远的基本技术，锻炼了身体，活跃了身心，由被动学习成为主动学习，满足了他们直接参与体育的需要。
2.2 转变教师传统角色，重视学生体力智力与创造力的培养。传统的体育教育方法是为培养知识型人才服务的，这些教学方法已不适应时代的要求了。美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。"因此，现代教学中我们要转变传统角色，改主讲为主导，变传统的组织者指挥者为引路人。教师通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学。
为了提高人才的素质，培养创造性人才，出现了许多教学方法.如发现法、柳究法、范例教学。如：教学法、自主学习教学法等等都可以有选择的引入到体育课堂教学中。
创造教学法是指创设问题的情境与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识、能力、精神训练学生的创造思維，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的五种教学活动。为此在体育课堂教学中教师必须具有创造精神，这样才能培养学生的创造意识。
2.3营造 民主、和谐的课堂教学氛围。现在仍有不少的体育课过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，学生完全处于被动的学习地位，在严格的课堂纪律约束下，学生“身顺而心遂”。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的教学氛围”，可见没有良好的环境氛围，学生时时处于被动，压抑状态，所以我们教师首先要深入了解学生，关爱学生，尊重学生，经常参加他们的游戏活动，成为他们的“大朋友”，与学生建立一个平等和谐的师生关系。其次教师要引导学生相互尊重，相互鼓励，树立良好的学习氛围。教师也要从自身出发，用自己的积极性去感染学生。
體育教学过程的优化是一个复杂的问题，每位体育老师都应该对此作出积极的回应，重视课堂教学的优化，把课堂教学创设得事高多彩，生动活泼，使学生愿学、乐学、会学。“攻玉可借他山之石"“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。"（德国教育家每斯我惠讲）。这样才能真正实施学生的主体性教学，让学生主动活发地发展，全面推进素质教育，实现学生社会化，个性化的发展。
参考文献
打破传统教学的难题。
1.《学校体育学》，人民体育出版社， 195体育课堂教学过程的优化是一个复杂的问题，每
2.毛徒：“怎样才能使学生成为体育教学中真正的土体"，《体位体育教师都应对此做出积极的反应，投身到教学改首批学）2002（2）革的大潮中去，积极探索在课堂教学中如何有效地组
3.其冲："线谈体育教学中'学为主作"的误区及对策”"，《体有织好教学活动，充分调动学生学习的积极性，微发社教学）》2002（2）