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摘 要 幼儿教育的有效开展需要教师使用更加先进的教学方式对幼儿进行有效引导，游戏教学法便是其中非常有效的一种教学方式。通过游戏对幼儿进行引导，能够让其更好地投入到学习当中，让其能够更加积极努力地开展自己的学习。本文对游戏在幼儿学前教育当中的作用进行简要分析。
关键词 游戏活动；幼儿学前教育；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0062-01
在社会不断发展和进步的今天，幼儿教育已经得到了社会和家庭的充分重视，对于幼儿教育质量的提高也提出了非常多的要求。对于幼儿的健康成长人们给予了非常多的期望，研究了非常多的高效的教学方法促进幼儿成长。
一、在幼儿学前教育中开展创设性游戏活动
科学游戏的应用能够有效地对幼儿的思维能力、反应能力和观察能力进行锻炼。例如教师可以利用七巧板游戏等对幼儿进行引导，让幼儿通过自己的努力去完成教师所提出的任务，在这一过程当中锻炼幼儿的思维能力。这种游戏具有非常好的启蒙作用，能够让幼儿在娱乐的过程中便得到能够的成长，同时还能够加强幼儿对于世界的认知。教师可以使用情境教学的方式引导学生更好地去感受真实，将启蒙教育的有效性充分体现出来。另外，教师要与幼儿一起进行游戏活动，在活动当中对幼儿进行引导，促进活动的高效开展。教师要以平等的态度与幼儿展开交流，要公平的对待每一个幼儿，在游戏当中让幼儿公平开展，形成幼儿对于公平的认识。
通过创造性游戏活动的开设能够培养幼儿的创新能力。例如，教师可以开展蓝笔写红字的游戏，在游戏当中让幼儿初步接触到酸和碱。这一游戏利用化学知识的主要目的并非是要让幼儿掌握这些对他们来说十分困难的理论和现象，而是要让幼儿更好地认识到这个世界是非常奇妙的，有很多的未知的神秘现象和事物都等待着他们进行探索。哪怕幼儿并不明白其中所包含的原理，只要教师能够让幼儿在这种游戏当中真正地感受到快乐便已经实现了教学目标。随着幼儿年龄的增长，他们非常可能会忘记这些游戏，但是在求知的过程中所留存下来的感觉与自己在探索过程中所得到的快乐却会让他们难以忘记，会对幼儿造成非常长远的影响。在游戏当中能够非常好地激发幼儿对世界的好奇心，让幼儿懂得掌握更多的知识能够让其得到更多的快乐。
二、在幼儿学前教育中开展体育游戏活动
体育游戏在幼儿园教学中是最常见的，更是孩子们比较喜爱的一项活动，原因是体育游戏是符合幼儿身心发展规律的，且体育游戏形式复杂，能激发幼儿的多感官参与，所以幼儿教师需在学前教育中多应用体育游戏活动以强化幼儿的身心健康。体育游戏活动中有更多的肢体运动，也有更多的背景音乐和节奏感，能在活动中吸引住学生的注意力。使学生的感知、观察、注意和记忆能力有深化。幼儿十分喜爱游戏活动，更愿意积极参与到游戏活动中来，所以教师在幼儿游戏活动开设之际，可以将知识或者技能编入到游戏中，使得孩子能在快乐游戏学习过程中，更好的学习到知识。例如，教师为培养幼儿叠被子的技能，可以带领幼儿玩“障碍跑”的活动，让幼儿通过障碍跑到达终点后进行叠被子，然后比拼哪个幼儿的速度最快。教师开展此类游戏和活动，能满足幼儿对活动的要求，更能让叠被子活动的趣味性更强，使得幼儿在放松身心的情况更好的锻炼自己的叠被子能力，且体育项目中部分合作与竞争的项目，能让幼儿收获更多的友谊。另外，幼儿阶段幼儿身体成长处于关键时期，教师可以适度的为幼儿引入跳绳、攀岩、走平衡木的活动，锻炼幼儿的肌肉发达性、协调性、平衡性、应急肌肉反应性等，使幼儿在区域精细化的动作中，熟悉各类活动要求。
三、在幼儿教育中开展文化类游戏活动
教学活动中教师锻炼幼儿身体协调性的同时，更要为幼儿引入具有文化性的游戏活动，并在游戏中为幼儿引入传统文化内容，使幼儿在文化类游戏活动参与过程中提升自己的文化能力，幼儿教师也要在游戏类文化活动的开展过程中深化学生的游戏意识。其中民间游戏的传承就是对民间文化的最好保护，不同的地区民间有不同的民间游戏形式，譬如一些童谣都有较强的地域性和生活气息。对于幼儿来说，民间游戏的开设更贴近生活，孩子更容易参与到其中，能让幼儿在参与过程中保持极高的兴奋度，且民间游戏中鲜少有复杂的道具，对场所的要求也不甚严格，只要有小朋友、有简单的规则就可以。譬如，废弃的纽扣或者木块等就能开展玩跳房子的游戏活动，部分民间游戏可以使用自制材料进行活动，如教师可以让学生收集废气的布头和家中的存放时间过长的豆类食物，幼儿教师在课堂上为幼儿缝制“布口袋”，用在游戏活动中，幼儿在游戏活动中使用生活化气息浓厚的材料，能对游戏有更大的亲切感，幼儿教师也要给幼儿讲授民间游戏的来源，为幼儿普及民间文化知识，使得幼儿的想象能力和创作能力不断地深化，并在教师的引领下，能搜寻生活物品自制游戏工具。
四、结束语
游戏教学法的有效使用能够帮助幼儿更好地成长，能够让幼儿在娱乐的过程中更好地理解世界，更好地进行知识点的学习和个人能力的提高，使得幼儿在游戏当中更好地健康成长。
参考文献：
[1]金晶.浅谈游戏在幼儿学前教育中的应用[J].发现：教育版，2017（4）：11-12.
[2]陳小灵.浅谈科学趣味游戏在幼儿学前教育中的应用策略[J].教育，2016（11）：14-15.
关键词 游戏活动；幼儿学前教育；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0062-01
在社会不断发展和进步的今天，幼儿教育已经得到了社会和家庭的充分重视，对于幼儿教育质量的提高也提出了非常多的要求。对于幼儿的健康成长人们给予了非常多的期望，研究了非常多的高效的教学方法促进幼儿成长。
一、在幼儿学前教育中开展创设性游戏活动
科学游戏的应用能够有效地对幼儿的思维能力、反应能力和观察能力进行锻炼。例如教师可以利用七巧板游戏等对幼儿进行引导，让幼儿通过自己的努力去完成教师所提出的任务，在这一过程当中锻炼幼儿的思维能力。这种游戏具有非常好的启蒙作用，能够让幼儿在娱乐的过程中便得到能够的成长，同时还能够加强幼儿对于世界的认知。教师可以使用情境教学的方式引导学生更好地去感受真实，将启蒙教育的有效性充分体现出来。另外，教师要与幼儿一起进行游戏活动，在活动当中对幼儿进行引导，促进活动的高效开展。教师要以平等的态度与幼儿展开交流，要公平的对待每一个幼儿，在游戏当中让幼儿公平开展，形成幼儿对于公平的认识。
通过创造性游戏活动的开设能够培养幼儿的创新能力。例如，教师可以开展蓝笔写红字的游戏，在游戏当中让幼儿初步接触到酸和碱。这一游戏利用化学知识的主要目的并非是要让幼儿掌握这些对他们来说十分困难的理论和现象，而是要让幼儿更好地认识到这个世界是非常奇妙的，有很多的未知的神秘现象和事物都等待着他们进行探索。哪怕幼儿并不明白其中所包含的原理，只要教师能够让幼儿在这种游戏当中真正地感受到快乐便已经实现了教学目标。随着幼儿年龄的增长，他们非常可能会忘记这些游戏，但是在求知的过程中所留存下来的感觉与自己在探索过程中所得到的快乐却会让他们难以忘记，会对幼儿造成非常长远的影响。在游戏当中能够非常好地激发幼儿对世界的好奇心，让幼儿懂得掌握更多的知识能够让其得到更多的快乐。
二、在幼儿学前教育中开展体育游戏活动
体育游戏在幼儿园教学中是最常见的，更是孩子们比较喜爱的一项活动，原因是体育游戏是符合幼儿身心发展规律的，且体育游戏形式复杂，能激发幼儿的多感官参与，所以幼儿教师需在学前教育中多应用体育游戏活动以强化幼儿的身心健康。体育游戏活动中有更多的肢体运动，也有更多的背景音乐和节奏感，能在活动中吸引住学生的注意力。使学生的感知、观察、注意和记忆能力有深化。幼儿十分喜爱游戏活动，更愿意积极参与到游戏活动中来，所以教师在幼儿游戏活动开设之际，可以将知识或者技能编入到游戏中，使得孩子能在快乐游戏学习过程中，更好的学习到知识。例如，教师为培养幼儿叠被子的技能，可以带领幼儿玩“障碍跑”的活动，让幼儿通过障碍跑到达终点后进行叠被子，然后比拼哪个幼儿的速度最快。教师开展此类游戏和活动，能满足幼儿对活动的要求，更能让叠被子活动的趣味性更强，使得幼儿在放松身心的情况更好的锻炼自己的叠被子能力，且体育项目中部分合作与竞争的项目，能让幼儿收获更多的友谊。另外，幼儿阶段幼儿身体成长处于关键时期，教师可以适度的为幼儿引入跳绳、攀岩、走平衡木的活动，锻炼幼儿的肌肉发达性、协调性、平衡性、应急肌肉反应性等，使幼儿在区域精细化的动作中，熟悉各类活动要求。
三、在幼儿教育中开展文化类游戏活动
教学活动中教师锻炼幼儿身体协调性的同时，更要为幼儿引入具有文化性的游戏活动，并在游戏中为幼儿引入传统文化内容，使幼儿在文化类游戏活动参与过程中提升自己的文化能力，幼儿教师也要在游戏类文化活动的开展过程中深化学生的游戏意识。其中民间游戏的传承就是对民间文化的最好保护，不同的地区民间有不同的民间游戏形式，譬如一些童谣都有较强的地域性和生活气息。对于幼儿来说，民间游戏的开设更贴近生活，孩子更容易参与到其中，能让幼儿在参与过程中保持极高的兴奋度，且民间游戏中鲜少有复杂的道具，对场所的要求也不甚严格，只要有小朋友、有简单的规则就可以。譬如，废弃的纽扣或者木块等就能开展玩跳房子的游戏活动，部分民间游戏可以使用自制材料进行活动，如教师可以让学生收集废气的布头和家中的存放时间过长的豆类食物，幼儿教师在课堂上为幼儿缝制“布口袋”，用在游戏活动中，幼儿在游戏活动中使用生活化气息浓厚的材料，能对游戏有更大的亲切感，幼儿教师也要给幼儿讲授民间游戏的来源，为幼儿普及民间文化知识，使得幼儿的想象能力和创作能力不断地深化，并在教师的引领下，能搜寻生活物品自制游戏工具。
四、结束语
游戏教学法的有效使用能够帮助幼儿更好地成长，能够让幼儿在娱乐的过程中更好地理解世界，更好地进行知识点的学习和个人能力的提高，使得幼儿在游戏当中更好地健康成长。
参考文献：
[1]金晶.浅谈游戏在幼儿学前教育中的应用[J].发现：教育版，2017（4）：11-12.
[2]陳小灵.浅谈科学趣味游戏在幼儿学前教育中的应用策略[J].教育，2016（11）：14-15.