在班级管理中，常说班主任工作是一门艺术，三流的班主任靠责惩，二流的班主任靠制度，一流的班主任靠文化。在班级管理中，文化其实是一种精神氛围，以及学生在心理和行动上对这种氛围的反应。于细微之处见文化，细心的班主任会利用自己耕耘的每一方沃土，赋之以生命和正能量的文化，而学生浸染在其中一天天长大，潜移默化地感受着文化，达到教育润物无声的目的。诸如很多教室前墙的标语文化、后墙的板报文化、侧墙的奖状文化等。在诸多细节之中，我留意到学生的桌布，虽只有方寸之地，却在每日陪伴学生成长，于这方块之间动脑筋来做文章，较之于宏观的墙面诸多文化而言，这是一块更细微、更个性、更接近心灵的沃土，赋之以文化内涵，将其利用起来！学生每日付于之上，形成更细致的文化渗透，这就是“桌布文化”。
　　一、创意与准备
　　可以看看每个教室的桌面，处处留存着学生们的“桌面”涂鸦，这些东西与其被说成创意，不如说成是一种不良习气和负能量的蔓延。诸如一些粗话、脏话、俗话，都在桌面上屡见不鲜，这样的东西在一届届学生间流传下去，其负面影响可想而知，于班风和学风甚至是校风都有很大的弊害。注视着这些学生创造的桌面，我的思绪常常飘回到自己的学生时代。那时候很羡慕别人有一个单独的书桌，带个抽屉锁一些小秘密，更希望拥有一块玻璃板，在下面压上自己喜欢的诗、箴言以及家人和偶像，每一个少年都憧憬着个性飞扬。很遗憾条件所限，我的学生时代没能拥有一个那样的书桌。现如今条件好了，面对着一群成长中的少年，为什么不创造这一方空间，让他们个性飞扬呢？
　　“桌布文化”的创意，就从这个想法开始。我给全班同学定订了一块布制桌布外，每人增加了一块透明的塑料桌布，虽说花了些时间和精力，但哪一个舞台搭建不凝结着辛勤的汗水？于是，以桌布为底，透明的桌布为面，桌布文化的舞台，搭建完成。
　　二、必备宣传与展示
　　舞台搭建好以后，最需要展示的是学生的个性，但绝对不是？意趣展示，想压什么就压什么，将桌面布置成万花筒，这极其容易失去教室本应该有的肃穆和严谨的气氛。因此，在每一张桌布上，我为学生定制了固定的三块，如同舞台的固定背景一样，分别为我的集体、我的箴言和我的梦想，先在背景文化当中给这块桌布定下基调，强调学生热爱集体，珍视自己，拥有理想。文化是一个厚积薄发的过程，但必须要有一个正能量的范围。因此，先在桌布上展示自己热爱集体的团结之心，珍视自己的赤子之心，还有拥有梦想的上进之心。在展示这三块的过程中，学生感到很新鲜也很积极，明显的变化在于，学生比以前更加爱惜自己的桌椅了，原来的一些击桌敲凳的行为消失不见了。学生更加注重自己的桌面整洁了，从前个别学生乱七八糟的桌面不见了。学生间的情感更加融洽了，课间十分钟经常看到的是他们互相参观各自的桌布，交流自己喜爱的箴言与梦想。在学生填写的针对桌布文化的总结中，我感受到了学生对自己桌布文化的设计，开始在桌布下面展示自己：学生们带来自己的照片、自己的手工、自己的绘画、自己的书法，在前期培养的对于桌布尊重的前提下，让学生的个性在桌布的展示之中，飞扬起来。
　　三、以主题促文化发展
　　当学生对于桌布的适应以及情感达到一定高度时，就需要将个性的展示形成文化了。在解释“文化”二字时，“文”是记录，表达和评述，从桌布的硬件到整体的设计，我们已经在这方面达到了“文”的要求；“化”即分析，理解和融合，要分析学生的心理，究竟如何设置才能将好的精神力量带给学生呢？于是，针对于桌布的主题便应运而生了。在统一的主题下，大家去展示不同的桌面，既有个性，又有共性。我将第一期主题设为“我的家”，展期一周。主题开始后，我看到学生们的桌面上出现了父母、全家福、父母赠与的话，满满的都是对家和父母的热爱，这样的主题展示，犹如无声的主题班会，潜移默化地对家的热爱带进学生的心田。第一期桌布展结束后，第二期“我的爱好”又紧随其后，每个学期通过四、五期的主题展示，如同一面面流动的宣传栏，将积极的精神和人间的爱带给了学生。
　　四、于桌布間闪光
　　现在的桌布，已经成为了学生的宣传栏，美不胜收，更别提去破坏。将文化播洒在心间，文明的程度也随之升级。目前班内的桌椅保护良好，桌面整洁，学生在利用桌布展示自己的同时，心中对于这种“文化”也有自己的体会。在相互交流的过程中去沟通和借鉴，学到了课本里学不到的许多知识。学生将桌布做成视频，写成文章，在实践的基础上进行着精神的升华。2016年3月的《兰州教育》上刊载了“我们的明志班”，文中有一个章节就是“我们的桌布文化”，能够得到更广泛的宣传，学生们都倍感荣光。
　　在近两年的实践中，将桌布作为学生心田去耕耘，让班级内部小到一方桌面，大到整个的班级管理工作，都充满了积极向上的正能量。“小桌布，大文化”，清好小流，班级管理的大河也必将更加清澈澎湃！