【摘 要】
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一、提升阅读能力的背景rn2011年英语新课程标准实施后,英语教学开始注重语篇深层、整体发展.2014年,为全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,提出学科核心素养.然而中国学生受文化差异、语言环境影响较大,英语的语用能力需要得到综合锻炼.英语教学从培养综合语言运用能力向形成学科核心素养转变.2021年,广州市初中毕业生学业考试英语科试题以语法选择、完形填空、阅读理解、阅读填空和语篇填词为主,均以语篇为载体.全卷语篇总词量约2000个单词,题材广泛,体裁多样.在语篇中考查学生的语法知识运用能力、逻辑判断
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一、提升阅读能力的背景rn2011年英语新课程标准实施后,英语教学开始注重语篇深层、整体发展.2014年,为全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,提出学科核心素养.然而中国学生受文化差异、语言环境影响较大,英语的语用能力需要得到综合锻炼.英语教学从培养综合语言运用能力向形成学科核心素养转变.2021年,广州市初中毕业生学业考试英语科试题以语法选择、完形填空、阅读理解、阅读填空和语篇填词为主,均以语篇为载体.全卷语篇总词量约2000个单词,题材广泛,体裁多样.在语篇中考查学生的语法知识运用能力、逻辑判断综合运用能力、获取和处理信息的能力以及语篇补全能力,这要求学生具有扎实的语言能力、良好的思维品质和文化品格.结合广州市初中英语教学采用的现行教材以及已全面推行的“双减”政策,英语教师应该积极思考,如何稳定课堂思维量、训练量和信息量的同时提高思维品质和训练质量.如何在框架理论下,采取单元整体教学促进学生知识迁移.
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