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代安荣：任教于绵阳东辰国际学校，中学一级教师，青年学者，中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长。出版《校长原规则》 《像教育家一样思考》 《做个有修养的学生》 《小草根的教育视界》 《批判教育与教师成长》等书，编写德育校本教材12本。
像教育家一样思考和行走，看似虚无缥缈，却是一种实实在在的生活方式。一个被“赶鸭子上架”当班主任的草根教师，一种“故事移植”生成有意义的教学方式，一次“另辟蹊径”的教育征途，通往教师成长的道路每不相同，但最终都将殊途同归，而这就是草根教师代安荣的教育抉择。
“赶鸭子上架”当班主任
代安荣从未想过自己有一天会当教师，但当收到师范学院通知书的时候，他知道自己的职业将被定格为教师，而且很难会有什么改变。大学，代安荣的专业是史政专业，这意味着毕业之后，他将成为一名历史老师。或许因为这是一门彻底的“副科”，所以一想到未来将成为历史老师，代安荣始终心有戚戚。
进入大学后，代安荣一下子从高中的快节奏转成了慢十八拍的慢生活，这让他一时完全找不到学习的状态。一次文学社的招新，让带着试试的态度去报名的代安荣结识了中文系的聂同学。慢慢地，代安荣发现聂同学在参加成人自学本科考试。这一下子给了正处于空虚无聊状态的代安荣一线曙光。于是，代安荣决定尝试选择自考汉语言文学本科考试，试图在大学毕业的时候通过自己的努力同时拿到一个专科和本科文凭，在以后教书生涯中改变自己只能当副科教师的命运。
不过，因专科不是中文系，还要加考中文系4科核心课程，代安荣最终还是没有改变自己的“命运”。但让代安荣欣喜的是，毕业后，自己被分配到了镇上的区中学，好歹自己的教书生涯算是有了一个较高的起点。
开学前一天，因没有事，代安荣下午下班就赶回老家去了。结果，第二天上班，校长却通知代安荣到办公室，让自己当班主任。“我连怎么教书都不会，更不懂班主任如何做”，代安荣很惊讶校长如此选择。但既然已经成为事实，代安荣只得硬着头皮接受。
俗话说“女怕嫁错郎，男怕入错行”。正在代安荣还在为自己是否能做好这个班主任犹豫不决的时候。在他教书当班主任的第一周，就有一个女生天真地质问代安荣：“老师，怎么其他班都是主科老师当班主任，全校就只有我们一个班是你这个副科老师当班主任。”一刹那，代安荣刚平静的心绪又被打乱。努力压抑了一下自己的心緒，代安荣还是摆出了一副平静的面孔，告诉这名女生，副科老师当班主任并不意味着这个班不好。
虽然是“赶鸭子上架”，但代安荣非常明白，不管怎样自己必须要管好和管住学生。于是，为当好这个班主任，代安荣坚持每天30分钟的班会课不准语数外老师占课讲作业，而是自己和学生交流，并利用这个时间为学生搭建了一个读报学习的平台。在没有更多资源支撑的条件下，代安荣的此项举措居然也取得了不错的成绩。到初二时候，代安荣带的班级任何一门学科基本上都比其他班级好，就连数学教师当班主任的班级的数学成绩也赶不上代安荣班上的数学成绩。不过，随着初三的来临，学校为了提高升学率进行整合，代安荣的班主任生涯也就此告一段落了。
“故事移植”生成有意义的课堂
本来，代安荣进入学校时教的是历史，然而一次戏剧性的变故，代安荣就不经意间转成了政治老师。作为一个新教师，代安荣除了服从之外，没有别的选择，只有硬着头皮上。
不过，在教书4年后，学校安排了一个政治本科生来教学历史。但是，就在那个老师上了一周课后，却跑来向校长倾诉自己上不了历史，要求上政治。于是，教导主任找到代安荣，希望代安荣改教历史。代安荣有点“晕圈”了，自己的政治课教学已经非常熟悉，此时再改教历史似乎有点“为难”，况且自己这个时候已经开始走向专业发展的道路，并在全国核心刊物上发表了不少学术论文，改教历史意味着一切都需要重来。
但面对学校的强烈要求，代安荣只得再次答应“尝试”。于是，就这样代安荣又教了一年历史后才再次转回到了政治课堂。
还在读大学期间，代安荣就认为自己以后要教的历史比较“枯燥”。于是，大学期间，代安荣有意识地看了很多古今中外的历史故事，作为自己的知识储备，以便以后在上课的过程中把这些故事融入到课堂当中去调节课堂、活跃课堂，让孩子们学习的过程中更有趣一点、也让自己的课更有料一点。
但教政治之后，代安荣才明白，政治其实比历史更“枯燥”。于是，代安荣便把当初准备在历史课上讲故事的做法“移植”到政治课上，让学生在故事或案例所蕴含的哲理中去领悟他所要讲的道理，从而实现顿悟，达到教学目的。
这样的故事教育法，效果自然出奇地好。在带领学生取得成绩的同时，代安荣也因此开始“扬名立万”。2011年，甚至有杂志专门邀约代安荣做了相关教育方法的叙述。
“另辟蹊径”教育路
2011年，在家乡的公办学校坚守十多年后，代安荣放弃了自己的公办教师身份，只身来到了离家乡300多公里外的一所民办学校任教，开始了另外一种教育人生。民办教育的节奏确实很快，不过，在代安荣看来，其实只要一个人想要将工作做好，每个学校的节奏都是一样。自己在当班主任的时候，都在工作之余抽时间抒写属于自己的文章，让自己的灵魂和思想得以飞翔。
做了十几年教师，代安荣说自己现在都还是一个中一教师。不过，在教师专业的发展道路上，代安荣却也找到了另一条与众不同的道路。2014年，代安荣的《像教育家一样思考》一书获得涪城区首届社科奖二等奖；2016年，代安荣的《批判教育与教师成长》一书获得和绵阳市第十五届社科奖二等奖，并被邀请去做国培讲座，代安荣感到了这些年来自己的努力受到了肯定。
代安荣常说，幸好这个时代有网络与纸媒，才得以让自己这样一个平凡而又普通的一线教育草根得以散发出一点点微光。尽管自己所选择的教育方向是一个最不赚钱而又最辛苦的行业，但在代安荣看来，自己做了贴近学生的灵魂教育，而不是为了赚钱而做教育，已经足够。也只有这样的教育，才是遵循教育规律的教育；只有这样的教育，才能承受住实践的检验。
像教育家一样思考和行走，看似虚无缥缈，却是一种实实在在的生活方式。一个被“赶鸭子上架”当班主任的草根教师，一种“故事移植”生成有意义的教学方式，一次“另辟蹊径”的教育征途，通往教师成长的道路每不相同，但最终都将殊途同归，而这就是草根教师代安荣的教育抉择。
“赶鸭子上架”当班主任
代安荣从未想过自己有一天会当教师，但当收到师范学院通知书的时候，他知道自己的职业将被定格为教师，而且很难会有什么改变。大学，代安荣的专业是史政专业，这意味着毕业之后，他将成为一名历史老师。或许因为这是一门彻底的“副科”，所以一想到未来将成为历史老师，代安荣始终心有戚戚。
进入大学后，代安荣一下子从高中的快节奏转成了慢十八拍的慢生活，这让他一时完全找不到学习的状态。一次文学社的招新，让带着试试的态度去报名的代安荣结识了中文系的聂同学。慢慢地，代安荣发现聂同学在参加成人自学本科考试。这一下子给了正处于空虚无聊状态的代安荣一线曙光。于是，代安荣决定尝试选择自考汉语言文学本科考试，试图在大学毕业的时候通过自己的努力同时拿到一个专科和本科文凭，在以后教书生涯中改变自己只能当副科教师的命运。
不过，因专科不是中文系，还要加考中文系4科核心课程，代安荣最终还是没有改变自己的“命运”。但让代安荣欣喜的是，毕业后，自己被分配到了镇上的区中学，好歹自己的教书生涯算是有了一个较高的起点。
开学前一天，因没有事，代安荣下午下班就赶回老家去了。结果，第二天上班，校长却通知代安荣到办公室，让自己当班主任。“我连怎么教书都不会，更不懂班主任如何做”，代安荣很惊讶校长如此选择。但既然已经成为事实，代安荣只得硬着头皮接受。
俗话说“女怕嫁错郎，男怕入错行”。正在代安荣还在为自己是否能做好这个班主任犹豫不决的时候。在他教书当班主任的第一周，就有一个女生天真地质问代安荣：“老师，怎么其他班都是主科老师当班主任，全校就只有我们一个班是你这个副科老师当班主任。”一刹那，代安荣刚平静的心绪又被打乱。努力压抑了一下自己的心緒，代安荣还是摆出了一副平静的面孔，告诉这名女生，副科老师当班主任并不意味着这个班不好。
虽然是“赶鸭子上架”，但代安荣非常明白，不管怎样自己必须要管好和管住学生。于是，为当好这个班主任，代安荣坚持每天30分钟的班会课不准语数外老师占课讲作业，而是自己和学生交流，并利用这个时间为学生搭建了一个读报学习的平台。在没有更多资源支撑的条件下，代安荣的此项举措居然也取得了不错的成绩。到初二时候，代安荣带的班级任何一门学科基本上都比其他班级好，就连数学教师当班主任的班级的数学成绩也赶不上代安荣班上的数学成绩。不过，随着初三的来临，学校为了提高升学率进行整合，代安荣的班主任生涯也就此告一段落了。
“故事移植”生成有意义的课堂
本来，代安荣进入学校时教的是历史，然而一次戏剧性的变故，代安荣就不经意间转成了政治老师。作为一个新教师，代安荣除了服从之外，没有别的选择，只有硬着头皮上。
不过，在教书4年后，学校安排了一个政治本科生来教学历史。但是，就在那个老师上了一周课后，却跑来向校长倾诉自己上不了历史，要求上政治。于是，教导主任找到代安荣，希望代安荣改教历史。代安荣有点“晕圈”了，自己的政治课教学已经非常熟悉，此时再改教历史似乎有点“为难”，况且自己这个时候已经开始走向专业发展的道路，并在全国核心刊物上发表了不少学术论文，改教历史意味着一切都需要重来。
但面对学校的强烈要求，代安荣只得再次答应“尝试”。于是，就这样代安荣又教了一年历史后才再次转回到了政治课堂。
还在读大学期间，代安荣就认为自己以后要教的历史比较“枯燥”。于是，大学期间，代安荣有意识地看了很多古今中外的历史故事，作为自己的知识储备，以便以后在上课的过程中把这些故事融入到课堂当中去调节课堂、活跃课堂，让孩子们学习的过程中更有趣一点、也让自己的课更有料一点。
但教政治之后，代安荣才明白，政治其实比历史更“枯燥”。于是，代安荣便把当初准备在历史课上讲故事的做法“移植”到政治课上，让学生在故事或案例所蕴含的哲理中去领悟他所要讲的道理，从而实现顿悟，达到教学目的。
这样的故事教育法，效果自然出奇地好。在带领学生取得成绩的同时，代安荣也因此开始“扬名立万”。2011年，甚至有杂志专门邀约代安荣做了相关教育方法的叙述。
“另辟蹊径”教育路
2011年，在家乡的公办学校坚守十多年后，代安荣放弃了自己的公办教师身份，只身来到了离家乡300多公里外的一所民办学校任教，开始了另外一种教育人生。民办教育的节奏确实很快，不过，在代安荣看来，其实只要一个人想要将工作做好，每个学校的节奏都是一样。自己在当班主任的时候，都在工作之余抽时间抒写属于自己的文章，让自己的灵魂和思想得以飞翔。
做了十几年教师，代安荣说自己现在都还是一个中一教师。不过，在教师专业的发展道路上，代安荣却也找到了另一条与众不同的道路。2014年，代安荣的《像教育家一样思考》一书获得涪城区首届社科奖二等奖；2016年，代安荣的《批判教育与教师成长》一书获得和绵阳市第十五届社科奖二等奖，并被邀请去做国培讲座，代安荣感到了这些年来自己的努力受到了肯定。
代安荣常说，幸好这个时代有网络与纸媒，才得以让自己这样一个平凡而又普通的一线教育草根得以散发出一点点微光。尽管自己所选择的教育方向是一个最不赚钱而又最辛苦的行业，但在代安荣看来，自己做了贴近学生的灵魂教育，而不是为了赚钱而做教育，已经足够。也只有这样的教育，才是遵循教育规律的教育；只有这样的教育，才能承受住实践的检验。