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摘要：音乐教育工作者只有通过用美好的师爱和较高的教学艺术感染学生，用积极的评价鼓励学生，用优秀的作品激发学生，用分组合作的形式团结学生等方法，有效地激发起学生对的学习兴趣时，学生才会积极主动地去探索音乐知识，从而达到提高学生的艺术修养和创新思维。
关键词：中职生;学习兴趣
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养生产一线人才的阵地。因此，教师应在培养学生职业技术能力的同时，通过开设艺术与人文课程来提高学生的艺术素养，使其成为一名全面发展的人才。因此，在中职阶段，音乐教育也是不可或缺的。音乐教育对人的发展起着非常重要的作用。中职生很多不具备良好的学习习惯，有的甚至有着"学习无用论"的思想，因此，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。笔者在实际教学中总结了以下经验与同仁分享。
一、教学内容采取多样形式，培养学生音乐兴趣
灵活多变的教学方式是激发中职生音乐兴趣的良好方法，而且有助于实现开设音乐课的美育德育目标。音乐老师作为中职生学习音乐的引导者和组织者，须要坚持将中职生作为教学主体，坚持以培育中职生的审美能力为核心，尊重并优先考虑中职生的实际发展需要。培育音乐兴趣的关键要将音乐的专业知识和学习乐趣相结合，引导中职生自主参与音乐教学活动。
很多中职生不乐意上音乐课，很大原因在于音乐教材内容选用的作品都比较“落伍”，不符合当今中职生的审美偏好。因此，音乐老师在课前以讲故事的形式导入课程，以情景式导入课程;或是设计主动引入那些既为中职生喜闻乐见，又积极健康向上的音乐，作為课堂教学内容的扩充，来激发中职生的音乐兴趣。
信息技术的发展也给中职音乐教学带来了全新的教学形式。音乐老师可以利用多媒体、课件等方式，补充和讲解乐曲作者的生平和创作背景等内容。多媒体播放软件则可以通过视觉、听觉的双重刺激，将具体乐曲的音乐意象较为直观的呈现给中职生，增添音乐体验的趣味性。
二、加强师生交流互动，培养学生音乐兴趣
音乐课程属于艺术教育，其互动性和感染力都很强，音乐教学对师生互动的要求也因此会高于其他学科。音乐老师需要积极构建良好的师生关系，加强师生间的信任和配合，以情感互动为媒介贴近中职生，从而提升中职生对音乐课程的接纳度。融洽和谐的师生关系可以缓和师生心理距离并消除中职生的抗拒心理，这种情感基础是开展有效音乐教学的前提保障。
在教学过程中，老师以分小组的形式评价学生，引导学生一起讨论作品讲的是什么内容，描述了怎样的画面，或者是学生置身于其中之类的问题时，组内个别学生为了得到更多的赞许，在组内表现的十分积极活跃，这样以少数带动多数学生，以性格外向的学生带动性格内向、不善表达的学生一起讨论，每个学生都参与其中，老师随时给予学生肯定。这充分说明课堂中构建亲密和谐的师生关系，对于调动中职生学习积极性和参与度是十分有效的。除此之外，音乐老师还需要重点关注和鼓励那些性格内向的学生，多给他们一些积极的暗示和必要的心理疏导。除了课堂互动外，音乐老师还可以在课间和课后时间与学生多多交流。
三、掌握充足教学资料，提高学生学习兴趣
除了音乐课本上的相关内容外，音乐老师还要主动搜寻适合学生练习和赏析的歌曲，例如《突然的自我》《红旗飘飘》等，或是“学习强国”中有趣的文艺节目等等。音乐老师还可以主动鼓励学生将自己喜欢的歌曲推荐给大家，促进多向交流沟通。在课堂教学时，音乐老师可以利用教学多媒体软件，模拟在KTV的K歌情景，鼓励中职生大胆唱出来，增强他们的参与度和自信心，也使中职生更直观地感受到音乐学习的乐趣和身心抒发放松的作用。
四、鼓励学生进行创作
在音乐教育中，学生的创作是最珍贵的。在教学中，作为老师，我应用个人电脑中最流行的迷笛音乐来制作软件，通过学习能制作属于自己的美妙音乐了。打开Cakewalk，就能看到音轨窗（Track），这是主窗口，它分为两部分，左边是各个音轨参数，右边是一条条被分割的整条音轨。两边都一一对应，我还给它们取了名字，以便于区分。第二个主要的窗口就是钢琴卷帘窗（Piano Roll）从VIEW菜单中点击它就可以进入这个"神秘地带"了。例如：我将自己制作的表现"课间"的音乐向学生展示：1=C 2/4
5│11 21│0 5.6│65 0│06 62│22 02│22 1.6│5 3 0│ 6.5 6.5│3 5.3│6 6 0│12 22│02 03│5 ì│ì -‖
通过展开讨论我的"课间"，学生表现出很强的兴趣。从而激发了他们创作的欲望。于是我便出示一系列场景如：餐厅里;宴会上;湖面划船;运动会上;猫捉老鼠等等.让学生从乐句→乐联→乐段，逐渐来创作，使他们从音阶，旋律，节奏强弱多方面来体会，思考，表达，最终培养了学生具有审美的耳朵和高尚的情趣。
总之，以一切为了中职生的终身发展为目标，是每个音乐教师的心愿。如何让音乐教学与学生实践、情感体验、情操培养、自主学习等相结合，让学生真正的变被动接受为主动探究，变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台，最终更大的激起中职生对音乐鉴赏课的兴趣，是音乐老师长期而漫长的任务。中职生的潜能是无限的，教师应以良好的专业素养和得当的教学方法培养学生们对音乐鉴赏课的学习兴趣。
参考文献：
[1]安亚娜.浅谈如何激发中职生的音乐学习兴趣[J].学周刊，2015年34期
[2]李立娟.浅析音乐教育与素质教育[J].辽宁教育研究，2003年05期
关键词：中职生;学习兴趣
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养生产一线人才的阵地。因此，教师应在培养学生职业技术能力的同时，通过开设艺术与人文课程来提高学生的艺术素养，使其成为一名全面发展的人才。因此，在中职阶段，音乐教育也是不可或缺的。音乐教育对人的发展起着非常重要的作用。中职生很多不具备良好的学习习惯，有的甚至有着"学习无用论"的思想，因此，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。笔者在实际教学中总结了以下经验与同仁分享。
一、教学内容采取多样形式，培养学生音乐兴趣
灵活多变的教学方式是激发中职生音乐兴趣的良好方法，而且有助于实现开设音乐课的美育德育目标。音乐老师作为中职生学习音乐的引导者和组织者，须要坚持将中职生作为教学主体，坚持以培育中职生的审美能力为核心，尊重并优先考虑中职生的实际发展需要。培育音乐兴趣的关键要将音乐的专业知识和学习乐趣相结合，引导中职生自主参与音乐教学活动。
很多中职生不乐意上音乐课，很大原因在于音乐教材内容选用的作品都比较“落伍”，不符合当今中职生的审美偏好。因此，音乐老师在课前以讲故事的形式导入课程，以情景式导入课程;或是设计主动引入那些既为中职生喜闻乐见，又积极健康向上的音乐，作為课堂教学内容的扩充，来激发中职生的音乐兴趣。
信息技术的发展也给中职音乐教学带来了全新的教学形式。音乐老师可以利用多媒体、课件等方式，补充和讲解乐曲作者的生平和创作背景等内容。多媒体播放软件则可以通过视觉、听觉的双重刺激，将具体乐曲的音乐意象较为直观的呈现给中职生，增添音乐体验的趣味性。
二、加强师生交流互动，培养学生音乐兴趣
音乐课程属于艺术教育，其互动性和感染力都很强，音乐教学对师生互动的要求也因此会高于其他学科。音乐老师需要积极构建良好的师生关系，加强师生间的信任和配合，以情感互动为媒介贴近中职生，从而提升中职生对音乐课程的接纳度。融洽和谐的师生关系可以缓和师生心理距离并消除中职生的抗拒心理，这种情感基础是开展有效音乐教学的前提保障。
在教学过程中，老师以分小组的形式评价学生，引导学生一起讨论作品讲的是什么内容，描述了怎样的画面，或者是学生置身于其中之类的问题时，组内个别学生为了得到更多的赞许，在组内表现的十分积极活跃，这样以少数带动多数学生，以性格外向的学生带动性格内向、不善表达的学生一起讨论，每个学生都参与其中，老师随时给予学生肯定。这充分说明课堂中构建亲密和谐的师生关系，对于调动中职生学习积极性和参与度是十分有效的。除此之外，音乐老师还需要重点关注和鼓励那些性格内向的学生，多给他们一些积极的暗示和必要的心理疏导。除了课堂互动外，音乐老师还可以在课间和课后时间与学生多多交流。
三、掌握充足教学资料，提高学生学习兴趣
除了音乐课本上的相关内容外，音乐老师还要主动搜寻适合学生练习和赏析的歌曲，例如《突然的自我》《红旗飘飘》等，或是“学习强国”中有趣的文艺节目等等。音乐老师还可以主动鼓励学生将自己喜欢的歌曲推荐给大家，促进多向交流沟通。在课堂教学时，音乐老师可以利用教学多媒体软件，模拟在KTV的K歌情景，鼓励中职生大胆唱出来，增强他们的参与度和自信心，也使中职生更直观地感受到音乐学习的乐趣和身心抒发放松的作用。
四、鼓励学生进行创作
在音乐教育中，学生的创作是最珍贵的。在教学中，作为老师，我应用个人电脑中最流行的迷笛音乐来制作软件，通过学习能制作属于自己的美妙音乐了。打开Cakewalk，就能看到音轨窗（Track），这是主窗口，它分为两部分，左边是各个音轨参数，右边是一条条被分割的整条音轨。两边都一一对应，我还给它们取了名字，以便于区分。第二个主要的窗口就是钢琴卷帘窗（Piano Roll）从VIEW菜单中点击它就可以进入这个"神秘地带"了。例如：我将自己制作的表现"课间"的音乐向学生展示：1=C 2/4
5│11 21│0 5.6│65 0│06 62│22 02│22 1.6│5 3 0│ 6.5 6.5│3 5.3│6 6 0│12 22│02 03│5 ì│ì -‖
通过展开讨论我的"课间"，学生表现出很强的兴趣。从而激发了他们创作的欲望。于是我便出示一系列场景如：餐厅里;宴会上;湖面划船;运动会上;猫捉老鼠等等.让学生从乐句→乐联→乐段，逐渐来创作，使他们从音阶，旋律，节奏强弱多方面来体会，思考，表达，最终培养了学生具有审美的耳朵和高尚的情趣。
总之，以一切为了中职生的终身发展为目标，是每个音乐教师的心愿。如何让音乐教学与学生实践、情感体验、情操培养、自主学习等相结合，让学生真正的变被动接受为主动探究，变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台，最终更大的激起中职生对音乐鉴赏课的兴趣，是音乐老师长期而漫长的任务。中职生的潜能是无限的，教师应以良好的专业素养和得当的教学方法培养学生们对音乐鉴赏课的学习兴趣。
参考文献：
[1]安亚娜.浅谈如何激发中职生的音乐学习兴趣[J].学周刊，2015年34期
[2]李立娟.浅析音乐教育与素质教育[J].辽宁教育研究，2003年05期