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摘要:在新形势下,加强高师思政教育专业的教师职业技能训练至关重要,从现有的训练体系来看,还不够完善和科学,教师职业训练是高师生最重要的必须课程。本文通过对高师生教师职业技能训练的现状和原因进行阐述,并给出了相应的几点措施和建议,旨在更好的完善职业技能训练体系,为高师生的职业发展打下坚实基础。
关键词:高师思政教育专业技能
1.前言
自改革开放以来,我国经济社会更加重视对教育的重要性,在此背景下,素质教育作为一种提高受教育者各方面素质为目的符合時代的教育模式,越来越受人们的关注。高师生作为未来的教师,肩负着培养新一代祖国接班人的伟大使命,其专业素养强不强,道德素养高不高,身心素质能否达标等综合素质是否具备一名人民教师的要求,这将直接影响培养学生的质量,国家教育方针政策。从现有的调查问卷表明,近年来高等院校师范专业毕业生的质量有所下降,从事教学实践能力较薄弱,造成这一现象的主要原因就是忽视了对高师生的教师职业技能训练。尽管在国家有关政策的指引下,各高校根据相关政策采取了一定措施对高师生开展教师职业技能的训练,但在高等教育规模扩大的形势下,高师生的教师职业技能训练往往流于形式,因此,本文将基于目前高师生教师技能培训现状上,找出问题的主要原因以及给出几点合理的意见和建议。
2.高师生教师职业能力技能训练的薄弱现状及原因
2.1教育定位有偏差
师范教育作为肩负历史使命,也是一种职业教育,目的就是培养合格的专职教师。高等师范院校必须在办学的理念上必须把基础教育服务作为办学之本,突出办学优势和特色,但近年来,越来越多的院校注重毕业生就业率,淡化了师范生本身具有的属性,这也淡化了对高师生的职业技能训练。其次,随着高等院校招生扩张,非师范生数量远大于师范生,在办学主次以及教学管理上不平衡,这也间接影响了职业技能训练。
2.2职业技能训练体系不完善
从目前高等院校师范生所开的课程来看,通常只含教育学、心理学、教学实习等课程,从课程上来看,并没有重视教育类课程,教师职业训练技能课程较少,而且课时也不够,比例严重失调。其次从训练教材上来看,对教学教法基本功的讲述并不多,没有具体引导学生学习的实际操作流程等,而且教学内容脱轨,甚至并没有按照训练大纲开展,落实不到位。
3.加强思政专业的教师职业能力技能训练的措施
3.1完善职业技能训练体系
思政专业教师职业能了培训应该更专业化、多元化,形成开放式训练体系,也可根据每个师范生的不同建立适合个人的训练计划,必须课程应该和选修课程有机集合起来,教师一般基本技能和专业技能训练结合起来,室内课程和室外活动结合起来,进一步设置合理的训练课程,可以在人才培养计划上进行改革,制定和实施符合时代要求的新一轮培训,让学生切实的体会到在快乐中学习,注重学生的个性发展。但是课程课时必须进行改革,把相关训练安排在课外,而且要布置相应的训练作业和任务,作为成绩的考核标准的一部分,比如学生的英语口语、普通话可以通过定级来考核,从而达到了精减课时的目的。在达到基本训练要求的同时,进一步开设拔高性的选修课,使得学生在满足职业基本能力的同时,在多专业有自己的兴趣爱好,全方面发展。强化常规训练,仅指望传统的训练课程是不足以成为一名优秀的师范生的,还应增设书法、板书、英语口语、班主任工作等实操课程,强化师范生职业技能,从老师的指导上来说,可以配备专职的指导老师对师范生一对一指导,对学生的职业技能训练及时的纠正和必要的指导。
3.2强化教师职业技能训练
有一个合理完善的训练体系固然重要,但是把相关课程训练落到实处,进而转化为师范生的基本功更加重要。备课、上课、批改作业是教学基本环节,也是所应具备的基本职业技能,是每一名师范生职业技能的核心组成部分,是教师职业素质的必修内容,狠抓基本功是师范生的看家本领,针对每一环节,在训练过程都应该进行考核打分,不正确的地方指导老师应该亲自示范,直到达到要求为止,其次是根据时代要求,传统的黑板粉笔式教学已经转化为多媒体数字教学,熟练运用多媒体计算机,安排相应的计算机培训课程,重视计算机培训课程。突出班主任工作,绝大多数从事教育的师范生都会成为班主任,班主任工作是思政专业学生的教师技能训练的重要组成部分,也是成为合格教师的必须条件之一,怎么合理管理一个班级,管理好班上的每一名学生将是师范生职业技能最好的体现。在新形势下,高等师范院校还应注重师范生的个性发展,发挥长处和兴趣爱好,可以相应开设交叉学科班,全面发挥师范生的求知欲,多专业涉猎,对个人的职业发展和职业技能的形成都有推波助澜的作用。总体来说,教师职业技能训练都应以《教师资格条例》作为自己的发展动力和方向,大力引导高师生的职业技能的自我训练,积极探索和创新本校的教师职业技能训练的模式和体系,促进基础教育的师资质量的稳步提升,为成为一名合格的人民教师打下坚实的基础。
4.结语
加强高师思政教育专业的教师职业技能训练是至关重要的,对师范生基本的教学技能的形成也是十分必要的,只有加强职业技能的训练在成为一名合格的人民教师,本分简要的分析了目前教师职业技能训练的现状以及存在的问题,给出相应的两点意见,旨在突出高等院校教师职业技能训练的重要性,完善职业技能的训练体系,强化职业技能训练将能够提升高师生的基本教学能力。
参考文献:
[1]宋立军, 齐佩芳. 浅谈加强高师思政教育专业的教师职业技能训练[J]. 基础教育研究, 2001(11):6-8.
[2]魏饴. 高等师范学生教师职业技能训练及培养模式新论[J]. 武陵学刊, 2007, 32(2):84-88.
[3]马滨珺, 马璐. 论加强高师教师职业技能训练[J]. 商丘职业技术学院学报, 2008, 7(1):101-102.
作者简介;徐阿丽,女,1979.6,长沙,政工师,湖南外贸职业学院 继续教育与国际合作学院副院长,本科,思想政治方向。
关键词:高师思政教育专业技能
1.前言
自改革开放以来,我国经济社会更加重视对教育的重要性,在此背景下,素质教育作为一种提高受教育者各方面素质为目的符合時代的教育模式,越来越受人们的关注。高师生作为未来的教师,肩负着培养新一代祖国接班人的伟大使命,其专业素养强不强,道德素养高不高,身心素质能否达标等综合素质是否具备一名人民教师的要求,这将直接影响培养学生的质量,国家教育方针政策。从现有的调查问卷表明,近年来高等院校师范专业毕业生的质量有所下降,从事教学实践能力较薄弱,造成这一现象的主要原因就是忽视了对高师生的教师职业技能训练。尽管在国家有关政策的指引下,各高校根据相关政策采取了一定措施对高师生开展教师职业技能的训练,但在高等教育规模扩大的形势下,高师生的教师职业技能训练往往流于形式,因此,本文将基于目前高师生教师技能培训现状上,找出问题的主要原因以及给出几点合理的意见和建议。
2.高师生教师职业能力技能训练的薄弱现状及原因
2.1教育定位有偏差
师范教育作为肩负历史使命,也是一种职业教育,目的就是培养合格的专职教师。高等师范院校必须在办学的理念上必须把基础教育服务作为办学之本,突出办学优势和特色,但近年来,越来越多的院校注重毕业生就业率,淡化了师范生本身具有的属性,这也淡化了对高师生的职业技能训练。其次,随着高等院校招生扩张,非师范生数量远大于师范生,在办学主次以及教学管理上不平衡,这也间接影响了职业技能训练。
2.2职业技能训练体系不完善
从目前高等院校师范生所开的课程来看,通常只含教育学、心理学、教学实习等课程,从课程上来看,并没有重视教育类课程,教师职业训练技能课程较少,而且课时也不够,比例严重失调。其次从训练教材上来看,对教学教法基本功的讲述并不多,没有具体引导学生学习的实际操作流程等,而且教学内容脱轨,甚至并没有按照训练大纲开展,落实不到位。
3.加强思政专业的教师职业能力技能训练的措施
3.1完善职业技能训练体系
思政专业教师职业能了培训应该更专业化、多元化,形成开放式训练体系,也可根据每个师范生的不同建立适合个人的训练计划,必须课程应该和选修课程有机集合起来,教师一般基本技能和专业技能训练结合起来,室内课程和室外活动结合起来,进一步设置合理的训练课程,可以在人才培养计划上进行改革,制定和实施符合时代要求的新一轮培训,让学生切实的体会到在快乐中学习,注重学生的个性发展。但是课程课时必须进行改革,把相关训练安排在课外,而且要布置相应的训练作业和任务,作为成绩的考核标准的一部分,比如学生的英语口语、普通话可以通过定级来考核,从而达到了精减课时的目的。在达到基本训练要求的同时,进一步开设拔高性的选修课,使得学生在满足职业基本能力的同时,在多专业有自己的兴趣爱好,全方面发展。强化常规训练,仅指望传统的训练课程是不足以成为一名优秀的师范生的,还应增设书法、板书、英语口语、班主任工作等实操课程,强化师范生职业技能,从老师的指导上来说,可以配备专职的指导老师对师范生一对一指导,对学生的职业技能训练及时的纠正和必要的指导。
3.2强化教师职业技能训练
有一个合理完善的训练体系固然重要,但是把相关课程训练落到实处,进而转化为师范生的基本功更加重要。备课、上课、批改作业是教学基本环节,也是所应具备的基本职业技能,是每一名师范生职业技能的核心组成部分,是教师职业素质的必修内容,狠抓基本功是师范生的看家本领,针对每一环节,在训练过程都应该进行考核打分,不正确的地方指导老师应该亲自示范,直到达到要求为止,其次是根据时代要求,传统的黑板粉笔式教学已经转化为多媒体数字教学,熟练运用多媒体计算机,安排相应的计算机培训课程,重视计算机培训课程。突出班主任工作,绝大多数从事教育的师范生都会成为班主任,班主任工作是思政专业学生的教师技能训练的重要组成部分,也是成为合格教师的必须条件之一,怎么合理管理一个班级,管理好班上的每一名学生将是师范生职业技能最好的体现。在新形势下,高等师范院校还应注重师范生的个性发展,发挥长处和兴趣爱好,可以相应开设交叉学科班,全面发挥师范生的求知欲,多专业涉猎,对个人的职业发展和职业技能的形成都有推波助澜的作用。总体来说,教师职业技能训练都应以《教师资格条例》作为自己的发展动力和方向,大力引导高师生的职业技能的自我训练,积极探索和创新本校的教师职业技能训练的模式和体系,促进基础教育的师资质量的稳步提升,为成为一名合格的人民教师打下坚实的基础。
4.结语
加强高师思政教育专业的教师职业技能训练是至关重要的,对师范生基本的教学技能的形成也是十分必要的,只有加强职业技能的训练在成为一名合格的人民教师,本分简要的分析了目前教师职业技能训练的现状以及存在的问题,给出相应的两点意见,旨在突出高等院校教师职业技能训练的重要性,完善职业技能的训练体系,强化职业技能训练将能够提升高师生的基本教学能力。
参考文献:
[1]宋立军, 齐佩芳. 浅谈加强高师思政教育专业的教师职业技能训练[J]. 基础教育研究, 2001(11):6-8.
[2]魏饴. 高等师范学生教师职业技能训练及培养模式新论[J]. 武陵学刊, 2007, 32(2):84-88.
[3]马滨珺, 马璐. 论加强高师教师职业技能训练[J]. 商丘职业技术学院学报, 2008, 7(1):101-102.
作者简介;徐阿丽,女,1979.6,长沙,政工师,湖南外贸职业学院 继续教育与国际合作学院副院长,本科,思想政治方向。