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关于多元解读的争论甚多,这是语文教学专业性缺失的表现。要平息多元解读的争论,必须加强多元解读专业性的研究,从范畴界定、理论基础、概念辨析、实施策略和评价标准五个维度论述多元解读的专业性,并尝试回答多元解读的两个纷争,即何为＂多元有界＂和何为＂多元有度＂。
文本多元解读的专业性——兼论“多元有界”和“多元有度”
【摘 要】
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关于多元解读的争论甚多,这是语文教学专业性缺失的表现。要平息多元解读的争论,必须加强多元解读专业性的研究,从范畴界定、理论基础、概念辨析、实施策略和评价标准五个维
【机 构】
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浙江海洋大学人文学院、教师教育学院
【出 处】
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教育研究与评论：中学教育教学
【发表日期】
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2018年2期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划项目“教师教育视域下的语文名师叙事研究”（编号：15YJA880013）的成果之一
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