【摘 要】
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目的分析某医学院校学生家庭因素与学习动机关系，为今后医学本科生学习动机促进提供科学依据。方法于2014年4至6月，采用分层整群随机抽样，对该校的2 000名医学生进行家庭因素、学习动机问卷调查，回收有效问卷1 954份。采用SPSS 17.0分析调查数据，对单因素行t检验、方差分析，对多因素行多重线性回归分析。结果1 954名医学生的学习动机各维度评分均为中等偏上；其中"害怕失败"评分最低，得到(
【机 构】
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830054 乌鲁木齐，新疆医科大学公共卫生学院社会医学教研室,830054 乌鲁木齐，新疆医科大学公共卫生学院社会医学组织部,公共卫生学院劳动卫生与环境卫生学教研室,
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目的分析某医学院校学生家庭因素与学习动机关系，为今后医学本科生学习动机促进提供科学依据。
方法于2014年4至6月，采用分层整群随机抽样，对该校的2 000名医学生进行家庭因素、学习动机问卷调查，回收有效问卷1 954份。采用SPSS 17.0分析调查数据，对单因素行t检验、方差分析，对多因素行多重线性回归分析。
结果1 954名医学生的学习动机各维度评分均为中等偏上；其中"害怕失败"评分最低，得到(2.82±1.01)分。不同性别、民族和年级的医学生，分别在学习动机的多个维度得分差异存在统计学意义(P<0.05)。不同户口类型、是否独生子女、不同家庭关系、不同父母受教育水平的医学生，在学习动机的多个维度得分差异存在统计学意义(P<0.05)。多因素分析显示，学习积极性、家庭户口类型、年级、性别、民族、是否贫困生和家庭关系均是医学生学习动机的影响因素。
结论家庭因素对医学生学习动机产生及维持有着很大的影响，需改变家庭的不良教育环境，从而对学生的学习动机进行干预。
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