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【摘要】：随着新课程改革的不断深入，素质教育的重要性变得越来越重要，教师从事教学工作时，不仅要向学生传授基础的语文知识，还必须重视启发学生的思维。将问题引导法应用于小学语文教学中，可以帮助学生有效地学习知识，建立思考中的语文思维体系，并形成语文学习素养。
【关键词】：小学语文;问题引导法;实践探究
问题引导法是指教师用来培养学生对自主思考的意识并提高课堂学习效率的一种教学方法。教师根据学生的实际学习情况选择合适的教学内容，并以设立问题的形式引导学生利用自身所学来解决实际问题，在解决问题的过程中，他们不断提高学习能力和理解能力，了解并增加课堂学习兴趣和参与率，进一步提高语文学习成绩。
一、简析问题引导法
1.问题引导法的定义
问题引导教学法的具体实施内容：在课堂教学中，教师将知识放在书本中，将书本中的知识以问题形式提出，引导学生深入思考问题并自主解决问题，在此过程中，培养自信和自学意识，提高课堂教学质量。老师选择问题是教学的关键，教师在上课前应该对班上的学生有深入的了解，并根据不同层次学生的实际学习情况分配不同的学习任务，以便所有学生都能参与教学，提高学习能力。在这里，问题本身的性质是多种多样的，包括封闭问题、开放问题和半开放问题。实践表明，在小学语文教学中采用问题引导教学方法可以有效提高课堂教学水平，保证语文教学的顺利实施。
2.以问题为导向的操作模式实施
问题导向的教学方法时，小学的语文教师应始终坚持“以生为本”的教育理念，并着重突出主体作用为教学工作的核心，勇于主动地表现自己并积极发表自身观点。在具体的实施过程中，您还需要设计以下链接：创建问题、提出问题、解决问题、分析和总结、应用实践以及拓展创新。通过科学合理的教学过程设计，引导学生解决自主学习或合作学习中的问题，并及时向学生提供帮助和指导，为学生提供一个简单高效的学习平台，激发学习热情。
3.问题引导法的实施意义
首先，在传统的教学模式中，学生缺乏自主学习意识，教师采用“填鸭式”的教学方法，学生被动地接受了对学生的灌输，很难真正理解和消化学到的知识。因此，教师需要使用問题来帮助学生厘清学习的要点，并分析和解决它们，以促进课堂教学效率的提升。其次，在学生完成学习任务后，老师可以设计一些与课堂教学内容有关的更深层次的问题，供学生在课余时间学习，这种方法有助于确保学生在下课后保持高度的学习热情。
二、小学语文问题引导法的实践探究
1.明确问题内容
从学生过去的具体学习情况来看，大多数学生的自主学习效果并不理想，这样做的原因是，教师没有给学生指明确的学习方向，使学生盲目对课本内容进行浏览和学习，因而无法更准确地分析和研究问题。因此，小学语文教师在实施教学之前，应该向学生提出具体问题，让学生根据这些问题学习教科书的内容，并通过学习解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，并培养学生的创新精神。通过提高思维能力，使学生在解决问题中不断提升学习能力和学习实践能力，从而达到以问题引导教学目标。
2.引导学生思考问题
在小学数学教学中，以问题引导法的重要性在于教师通过指导来培养学生的思考能力。因此在小学数学教学中教师在运用问题引导法教学时应积极地引导学生思考问题，进而培养学生思考问题的能力。例如，当《角的初步认识》讲授时，教师课中给学生进行儿歌教学“角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。”学生对角的判断儿歌进行学习后，老师及时找出提问资料，并取出角点的图片和不构成角的图片，以便学生判断“哪些才是角”。，学生根据儿童的歌曲进行思考，并判断出正确的角。接着教师在进行问题引导，“现在同桌之间相互讨论一下，你们身边有哪些物体有角呢？”学生对教师的问题再次进行讨论思考。学生通过思考对教学内容有了更加深入的了解，有效地提高了小学教学效率。
3.利用问题完成对课文的归纳概括
学习语文的基本方法是“总”。如在语文阅读理解学习中，文章通常以“总、分、总”的形式出现，因此“总”是掌握理解后学习语文能力的关键，在了解这一认知规律后有效提高阅读理解水平。在此基础上，语文教师应通过进行问题引导教学来训练学生总结和归纳语文学习内容的能力。 在研究文章时，必须分析文章的中心思想、人文背景、作者的情感等，从句与句子、段落和段落之间的关系，理解作者的表达意思，体验作者写这篇文章的意图，并掌握本文作者使用的手法。
4. 拓展创新
传统的语文教学方式单一、语文教学模式一成不变、内容枯燥乏味，使学生对日复一日的学习失去兴趣，降低了学习积极性，因此，教师要丰富教学内容，利用互联网技术拓展教学内容，内容结合日常生活中的知识教给学生，使学生可以利用知识解决生活中遇到的问题，从生活开始解决学习中的知识，加深学习理解。您还应该具有探究和创新的精神，勇于质疑教师的教学内容，善于发现问题，在解决问题的同时探索更多的解决方案，动脑子灵活运用，并进行更多的科学探索和完善，提高语文实践运用能力。
结束语：问题引导教学法在小学语文教学中的实际应用要求教师在日常教学过程中注意与学生的积极沟通，了解学习情况，进而采取针对性的教学措施，给学生设计符合自身学习特点的学习任务，从而提高学生的整体学习成绩。
参考文献：
[1]林惠兰.小学语文课堂教学中的有效提问[J].都市家教月刊，2016（2）.
[2]王庆元.对小学语文课堂提问优化策略的探讨[J].中国校外教育， 2019（19）.
[3]郑建霞.小学高年级语文阅读教学中多样化教学模式的实施[J].新课程导学，2018（21）
【关键词】：小学语文;问题引导法;实践探究
问题引导法是指教师用来培养学生对自主思考的意识并提高课堂学习效率的一种教学方法。教师根据学生的实际学习情况选择合适的教学内容，并以设立问题的形式引导学生利用自身所学来解决实际问题，在解决问题的过程中，他们不断提高学习能力和理解能力，了解并增加课堂学习兴趣和参与率，进一步提高语文学习成绩。
一、简析问题引导法
1.问题引导法的定义
问题引导教学法的具体实施内容：在课堂教学中，教师将知识放在书本中，将书本中的知识以问题形式提出，引导学生深入思考问题并自主解决问题，在此过程中，培养自信和自学意识，提高课堂教学质量。老师选择问题是教学的关键，教师在上课前应该对班上的学生有深入的了解，并根据不同层次学生的实际学习情况分配不同的学习任务，以便所有学生都能参与教学，提高学习能力。在这里，问题本身的性质是多种多样的，包括封闭问题、开放问题和半开放问题。实践表明，在小学语文教学中采用问题引导教学方法可以有效提高课堂教学水平，保证语文教学的顺利实施。
2.以问题为导向的操作模式实施
问题导向的教学方法时，小学的语文教师应始终坚持“以生为本”的教育理念，并着重突出主体作用为教学工作的核心，勇于主动地表现自己并积极发表自身观点。在具体的实施过程中，您还需要设计以下链接：创建问题、提出问题、解决问题、分析和总结、应用实践以及拓展创新。通过科学合理的教学过程设计，引导学生解决自主学习或合作学习中的问题，并及时向学生提供帮助和指导，为学生提供一个简单高效的学习平台，激发学习热情。
3.问题引导法的实施意义
首先，在传统的教学模式中，学生缺乏自主学习意识，教师采用“填鸭式”的教学方法，学生被动地接受了对学生的灌输，很难真正理解和消化学到的知识。因此，教师需要使用問题来帮助学生厘清学习的要点，并分析和解决它们，以促进课堂教学效率的提升。其次，在学生完成学习任务后，老师可以设计一些与课堂教学内容有关的更深层次的问题，供学生在课余时间学习，这种方法有助于确保学生在下课后保持高度的学习热情。
二、小学语文问题引导法的实践探究
1.明确问题内容
从学生过去的具体学习情况来看，大多数学生的自主学习效果并不理想，这样做的原因是，教师没有给学生指明确的学习方向，使学生盲目对课本内容进行浏览和学习，因而无法更准确地分析和研究问题。因此，小学语文教师在实施教学之前，应该向学生提出具体问题，让学生根据这些问题学习教科书的内容，并通过学习解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，并培养学生的创新精神。通过提高思维能力，使学生在解决问题中不断提升学习能力和学习实践能力，从而达到以问题引导教学目标。
2.引导学生思考问题
在小学数学教学中，以问题引导法的重要性在于教师通过指导来培养学生的思考能力。因此在小学数学教学中教师在运用问题引导法教学时应积极地引导学生思考问题，进而培养学生思考问题的能力。例如，当《角的初步认识》讲授时，教师课中给学生进行儿歌教学“角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。”学生对角的判断儿歌进行学习后，老师及时找出提问资料，并取出角点的图片和不构成角的图片，以便学生判断“哪些才是角”。，学生根据儿童的歌曲进行思考，并判断出正确的角。接着教师在进行问题引导，“现在同桌之间相互讨论一下，你们身边有哪些物体有角呢？”学生对教师的问题再次进行讨论思考。学生通过思考对教学内容有了更加深入的了解，有效地提高了小学教学效率。
3.利用问题完成对课文的归纳概括
学习语文的基本方法是“总”。如在语文阅读理解学习中，文章通常以“总、分、总”的形式出现，因此“总”是掌握理解后学习语文能力的关键，在了解这一认知规律后有效提高阅读理解水平。在此基础上，语文教师应通过进行问题引导教学来训练学生总结和归纳语文学习内容的能力。 在研究文章时，必须分析文章的中心思想、人文背景、作者的情感等，从句与句子、段落和段落之间的关系，理解作者的表达意思，体验作者写这篇文章的意图，并掌握本文作者使用的手法。
4. 拓展创新
传统的语文教学方式单一、语文教学模式一成不变、内容枯燥乏味，使学生对日复一日的学习失去兴趣，降低了学习积极性，因此，教师要丰富教学内容，利用互联网技术拓展教学内容，内容结合日常生活中的知识教给学生，使学生可以利用知识解决生活中遇到的问题，从生活开始解决学习中的知识，加深学习理解。您还应该具有探究和创新的精神，勇于质疑教师的教学内容，善于发现问题，在解决问题的同时探索更多的解决方案，动脑子灵活运用，并进行更多的科学探索和完善，提高语文实践运用能力。
结束语：问题引导教学法在小学语文教学中的实际应用要求教师在日常教学过程中注意与学生的积极沟通，了解学习情况，进而采取针对性的教学措施，给学生设计符合自身学习特点的学习任务，从而提高学生的整体学习成绩。
参考文献：
[1]林惠兰.小学语文课堂教学中的有效提问[J].都市家教月刊，2016（2）.
[2]王庆元.对小学语文课堂提问优化策略的探讨[J].中国校外教育， 2019（19）.
[3]郑建霞.小学高年级语文阅读教学中多样化教学模式的实施[J].新课程导学，2018（21）