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教师是人类灵魂的工程师，承担着传承人类文明和培养新一代的任务，这需要我们不断学习、不断读书。读书对提升教师队伍的整体素质、提高自己的专业水平大有裨益。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
既然这样，那么我们应该读什么书呢？我认为应该读下列书：
一、读好教科书
教科书的内容是最基本、最核心的，它能使教师善于在自己所教的课程中提及别的内容，帮助学生融会贯通地理
解学习内容。而且教科书版本不断更换，内容不断更新，教师应不断研究教学大纲、钻研好教科书。
二、多读一些真正提升自身内在修养的图书
素质教育反映了社会对教师工作的质的需求，广大教师应尽快提高专业化水平，提高自身综合素质，加强对优秀教育理论著作的学习。像各种教案、教参类的图书应该看，但不能形成依赖。
三、阅读一些滋养心灵、温润生命的书
如文学作品和思想随笔，它们会使我们的内心变得丰富、细腻、鲜活和磊落，要仔细咀嚼，再三玩味。在读书中要学会与压力相处，学会在读书中款待自己的心灵，远离无关紧要的不平衡，如妒忌、纷争等，去关心教育，关心我们学生的成长。
苏霍姆林斯基指出：教师如不读书，就没有在书海中探索的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施都失去意义了。“事实证明，一些优秀教师教育技能的提高，正是由于他们持之以恒地读书、不断补充他们知识的大海才成功的。
那么我们应该怎样读书呢？我觉得：
1、读书要有计划性，使之成为一种习惯。
要建立一个可行的计划，不姑息自己的懒惰，每天读什么书、抄多少资料、写多少东西，都要有个指标。今日事，决不可顺延到明天。这样时间长了读书自然就成了一种习惯，日积月累，博览群书，就会领悟到读书的味儿、宇宙天地的味儿，就会有“浓雾散去方见山”的感觉，智慧的行囊就会自然打开。
2、读书应结合教学实际，有选择地阅读。
“书市万卷适我取”，学会选择才有成功。我们读书，要想在失败中成功，首先要学会选择读书的时机、途径、方法。这就要求教师有丰富的积累、高度的判断力和崇高力，才能会有不俗的选择能力。我觉得读书按照一般的阅读原理、带着目标的阅读更有效率，读书时先确定一个课题，围绕这个课题有选择地去读书、实践、反思，如此循环，阅读兴趣最浓，效率最高。
3、教师读书要注意积累。
“书山万丈平地起”，积累知识最重要。要想学以致用，促进教育教学能力，就必须筑起自己知识的“金字塔”。积累知识，一是积累基础知识，就是指教师所需要的专业知识；二是积累最近知识，即各种报刊杂志介绍的最新方法、经验交流、现代理论等，“最近知识”可以补偿自己经验的不足，迅速地调节自己的知识结构，更新自己的知识层次。
4、教师读书要注意思考。
“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新课程改革要求每名教师在读书时都要做思考者、创造者，要腾出时间反思、总结。要多参加教育沙龙、说课评课等，引导教师多读书、多思考、勤思考。
5、教师读书要循序渐进。
学问如仰山铸铜、煮海为盐，终无止境。教师应日日有所知，日日有所不知，永不满足。“吾生也有涯，而知也无涯”。中国学问博大精深，要想一下“吞进”肚里是不可能的，我们要日日有所发现，周周有所长进，月月有所提高，年年有所进步，真正做一个永不落伍的学者、引路人。
为了能更好地促进教师读书，学校最好能提供更多的自由时间，让教师有时间去读书。学校应为教师提供大量图书，而且教师自己也应有个人藏书。学校要提供读书交流平台，营造终身读书学习的浓厚氛围。另外，我觉得可以师生同读书，同学同长，同写读书体会。这样既拉进了师生间的距离，提高了自身的教育教学能力，又为学生树立了榜样，提高了教学效率，何乐而不为？
既然这样，那么我们应该读什么书呢？我认为应该读下列书：
一、读好教科书
教科书的内容是最基本、最核心的，它能使教师善于在自己所教的课程中提及别的内容，帮助学生融会贯通地理
解学习内容。而且教科书版本不断更换，内容不断更新，教师应不断研究教学大纲、钻研好教科书。
二、多读一些真正提升自身内在修养的图书
素质教育反映了社会对教师工作的质的需求，广大教师应尽快提高专业化水平，提高自身综合素质，加强对优秀教育理论著作的学习。像各种教案、教参类的图书应该看，但不能形成依赖。
三、阅读一些滋养心灵、温润生命的书
如文学作品和思想随笔，它们会使我们的内心变得丰富、细腻、鲜活和磊落，要仔细咀嚼，再三玩味。在读书中要学会与压力相处，学会在读书中款待自己的心灵，远离无关紧要的不平衡，如妒忌、纷争等，去关心教育，关心我们学生的成长。
苏霍姆林斯基指出：教师如不读书，就没有在书海中探索的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施都失去意义了。“事实证明，一些优秀教师教育技能的提高，正是由于他们持之以恒地读书、不断补充他们知识的大海才成功的。
那么我们应该怎样读书呢？我觉得：
1、读书要有计划性，使之成为一种习惯。
要建立一个可行的计划，不姑息自己的懒惰，每天读什么书、抄多少资料、写多少东西，都要有个指标。今日事，决不可顺延到明天。这样时间长了读书自然就成了一种习惯，日积月累，博览群书，就会领悟到读书的味儿、宇宙天地的味儿，就会有“浓雾散去方见山”的感觉，智慧的行囊就会自然打开。
2、读书应结合教学实际，有选择地阅读。
“书市万卷适我取”，学会选择才有成功。我们读书，要想在失败中成功，首先要学会选择读书的时机、途径、方法。这就要求教师有丰富的积累、高度的判断力和崇高力，才能会有不俗的选择能力。我觉得读书按照一般的阅读原理、带着目标的阅读更有效率，读书时先确定一个课题，围绕这个课题有选择地去读书、实践、反思，如此循环，阅读兴趣最浓，效率最高。
3、教师读书要注意积累。
“书山万丈平地起”，积累知识最重要。要想学以致用，促进教育教学能力，就必须筑起自己知识的“金字塔”。积累知识，一是积累基础知识，就是指教师所需要的专业知识；二是积累最近知识，即各种报刊杂志介绍的最新方法、经验交流、现代理论等，“最近知识”可以补偿自己经验的不足，迅速地调节自己的知识结构，更新自己的知识层次。
4、教师读书要注意思考。
“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新课程改革要求每名教师在读书时都要做思考者、创造者，要腾出时间反思、总结。要多参加教育沙龙、说课评课等，引导教师多读书、多思考、勤思考。
5、教师读书要循序渐进。
学问如仰山铸铜、煮海为盐，终无止境。教师应日日有所知，日日有所不知，永不满足。“吾生也有涯，而知也无涯”。中国学问博大精深，要想一下“吞进”肚里是不可能的，我们要日日有所发现，周周有所长进，月月有所提高，年年有所进步，真正做一个永不落伍的学者、引路人。
为了能更好地促进教师读书，学校最好能提供更多的自由时间，让教师有时间去读书。学校应为教师提供大量图书，而且教师自己也应有个人藏书。学校要提供读书交流平台，营造终身读书学习的浓厚氛围。另外，我觉得可以师生同读书，同学同长，同写读书体会。这样既拉进了师生间的距离，提高了自身的教育教学能力，又为学生树立了榜样，提高了教学效率，何乐而不为？