在学校，班主任与学生的关系最为密切．班主任工作直接关系着学生的世界观、人生观、价值观的培养，关系着学生的前途、祖国的未来。所以，做好班主任工作就显得尤为重要。在几年的班主任工作中，我深深体会到，一位好的班主任要做到外在美与内在美统一。
　　一、“外在”美
　　当你把学生从父母的手中一个一个地领进教室，然后往讲台一站，几十双眼睛齐刷刷地扫向你，一下子，你便成了学生眼中的焦点。这时，你首先得从表面上吸引学生，让学生喜欢自己。记得给学生上的第一节课,有几位男生根本不把我这个班主任放在眼里：他们慢悠悠地不愿起立。下课后，其中一位真诚地说：“老师，我以为你是从农村请来的代课老师呢，你那透著泥土气息的衣服……”我听后,报之以感激的一笑：“谢谢你!”同时也在今后的衣着上更加注意。人靠衣装，学生面前，教师更该注意自身的“包装”，衣服要大致符合当时当地的大众服饰习惯。
　　微笑也可给学生视觉上的“美感”。微笑着面对学生，能给学生营造一个美的氛围，班主任会从中赢得学生的爱戴与信任，同时学生也会从中学会关心和善待他人。浅浅的一笑，会心、关怀、信赖、理解的一笑，可以给学生一种亲和感与亲和力，可以缩短师生的距离，使学生敢于与班主任说心里话，班主任能很好地发现学生的思想动向，及时做出应对策略。这样，更利于做好班主任工作。
　　另外，文明的语言，适时的手势，会意的眼神，和蔼可亲的态度，从容典雅的风度，在学生中均会产生一定的感染力，对做好班主任工作也都能起到不可忽视的作用。
　　二、“内在”美
　　“内在”美的关键在于“正己”和“爱生”，即要有自律精神和爱生精神。一位有了自律精神的班主任，就会对自己的一言一行严格要求，处理好学生中的每件事端，组织好每一次教育活动；就会不骄不躁，不卑不亢，在学生面前不粗野、武断；就会在社会交际中很坦诚，很宽谅；就会时时处处表现出以身作则，体现为人师表的风范。
　　班主任是学生父母的替身，是学生灵魂最直接的塑造者。在学生的眼里，班主任是他们崇拜的偶像和榜样。班主任要学好，即正己。学好是为了教好。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”试想：寒冬腊月，班主任迟迟不出操，怎能要求学生按时出操？一名有乱扔废纸恶习的班主任又怎能教育学生保持教室的清洁?诸如此类的小节还有很多，为人师表，勿以恶小而为之。因为班主任的一言一行都在不知不觉地陶冶和感染着自己的学生。学生的一切优良品质都是在真、善、美的土壤里萌芽，在班主任严于律己的示范中开花的。没有深埋土中的基石，怎有高入云天的大厦？没有班主任严于律己的精神，何来班主任的崇高形象？
　　另外，班主任还要“爱生”。“师爱”——师魂，是成功教育的基石，是班主任教育学生的感情基础。夏丏尊先生说过：“没有爱就没有教育。”我的体会不是表面上的关心，更不是无原则的迁就：不是无分寸的赞扬，更不是没有道理的庇护。有真正的爱生精神的班主任应毫不含糊地承认：班主任应该是为学生服务的公仆。基于这样的认识，班主任会以学定教，为学而教；以服务学生的思想作指导，从学生认知和能力水平的实际出发，把主动权还给学生。在教学过程中，鼓励“金凤凰”，偏爱“丑小鸭”，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会，把爱的阳光和雨露洒向全体学生，滋润每个学生的心田，让每一个学生都对生活和未来充满信心。当班主任的爱流入学生的心田时，他们会把师爱化为对知识和集体活动的热爱，使封闭的心扉在集体生活的温暖中逐步开启。因为有爱，才会用欣赏的眼光看学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为；才会以宽容之心对待学生，用发展的眼光看待学，理解他们身上的不是。给学生多一些宽容，少些训斥；多一些欣赏，少一些打击。当学生犯错误时，要设身处地地为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生纠正错误。在我们这个崇尚民主的国度里，高压服人不可取。如果因学生的一个小错误，而不分青红皂白地劈头大骂，恶语中伤，甚至大动干戈地体罚学生，结果会适得其反。爱生，要细致入微地了解学生的性格、特长、兴趣、学习情况、家境等，使班主任的工作如同有源活水，常做常新。班主任要充当学生学习上的导师、工作上的搭档、生活中的知己，和学生融洽地相处，在工作、学习、生活的点滴中立威信，赢得学生的信任。用心交流，用真诚这把钥匙去打开一扇扇充满戒备的心门，了解生心之所需：一颗绝望的心，给予大量的抚慰；一颗苍白的心，给予真诚的帮助；一颗冰冷的心，给予友谊的温暖；一颗孤独的心，给予爱的滋润……只有爱生，班主任才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力地教育好学生。
　　班主任是学生求知的导师，人生的航标灯，也是高级的保姆，生活的顾问。班主任要教育学生处理生活琐事，保护好自己的财产，关心学生是否吃饱睡好，提醒学生注意添减衣服，小心感冒，提醒学生路上注意安全，照顾患病、受伤的学生，替父母不在身边的学生理财……“循循善诱”、“诲人不倦”、“教书育人”、“因材施改”、“长善救失”等都是爱生的具体体现。总之，班主任的许多活动是绕着学生而展开的，要把学生当作自己服务的对象。可见，有真正的爱生精神，有把自己当作为学生服务的公仆、把学生当作自己服务对象的思想，是当好班主任的基石。
　　总的说来，要当好班主任必须注意“外在”和“内在”美的统一。班主任的“内在”美又必须从正己和爱生两个基点开始，自觉弘扬自律精神和爱生精神，使自己在教育生涯中扮演好班主任的角色，使自己真正成为一名合格乃至优秀的“灵魂工程师”，真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。