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摘 要：在国家对中职教育不断重视的大背景下，中职学生英语能力的提高已经成为当前职业教育的重要板块，广大中职英语教师应当从听、说、读、写各个方面开展教学改革，优化教学效率。本文从中职英语教学中的阅读策略展开研究，提出对中职英语阅读教学改革的方法策略，以期对广大中职英语教师提供有价值的参考。
关键词：中职英语;阅读教学;策略
一、运用合作学习的方式提高阅读教学效率
当前中职英语教学中突出的问题就是教学时间不足，课堂教学效率偏低，这就导致教师很难完成基本教学任务。针对此问题，笔者尝试利用合作教学法来提高学生在课堂上的学习效率。首先，需要教师对学生分组、分工提出合理要求，保证每个学习小组人数均等的前提下均衡个人的学习能力差距，避免小组之间由于能力差距过大而出现学习目标无法达成的情况。同时还需要注重学习小组中的任务安排，尽可能让每位学生都能参与到合作学习当中来，避免学生出现滥竽充数、浑水摸鱼的情况，充分调动学生参与小组学习的积极性。其次，教师在运用合作学习教学时要为学生安排和布置内容充实、目标明确的教学内容，在阅读教学中可以安排小组成员进行不同段落的阅读、主旨提炼、题目分析等等任务，让学生在合作学习中不仅能够充分展现自己的能力，还能够切实提高收获感。此外，合作学习的形式还能够促进师生之间、同学之间的有效沟通交流，不仅能够提高阅读教学的效率，还能够促进学生情感养成和沟通表达能力的提高。
例如，教师在针对体育娱乐相关内容展开阅读教学时，在分组合作学习的基础上，可以安排小组中的学生进行文章大意的阅读了解，其次对每道题目的主旨、重点句进行分析，再次可以在小组中展开阅读理解的题型训练，最后针对文章可以开展延伸，让学生通过文章中的陌生词汇、句型开展记忆训练，提高学生的词汇积累，对于阅读教学效率的提高具有良好效果。
二、运用兴趣培养的方式提高学生的阅读思维能力
中职学生已经步入青春期，思维和情绪都较为敏感，对于死记硬背的知识点往往具有一定的抗拒心理或厌学情绪。因此对于书本知识的生搬硬套是远远不能够满足学生的学习需求的，教师应当通过興趣培养的方式提高学生对于英语阅读的兴趣爱好，一方面可以通过筛选学生感兴趣的内容作为阅读材料，充分调动学生对于英语阅读的积极性，让学生乐于进行英语阅读，从而提高阅读教学效率;另一方面要通过阅读教学培养学生英语阅读思维的形成，不仅要注重对于文章中生词、句型的理解，还要让学生在英语阅读中养成对西方文化的正确认识，这样才能综合提高学生的英语阅读能力，让学生的英语知识体系变得更加扎实，从而面对应试和应用都能够从容不迫。
例如，教师在选择阅读材料时，可以根据学生当下的兴趣热点进行选择，例如在进行体育内容的相关教学时可以选择一些学生偏好的NBA新闻稿内容让学生进行阅读，不仅能够丰富学生对于体育相关词汇的认识与理解，还能够提高学生对于英语阅读的兴趣。再比如在进行旅游文化相关内容的教学时，教师可以选择一些国内外名胜古迹的英文简介来让学生阅读，必要时还可以加入一些仿写训练，在提高学生知识面、阅读面的同时还能够提高学生的书面表达能力。
三、运用习题训练方式提高学生的应试能力
中职英语阅读相比于初中英语阅读涉猎的内容面更广，但实际难度相比高中英语来说又有所降低，总体来看中职英语的阅读主要面向实际应用层面的内容较多。但随着国家对于中职教育要求的不断提高，当前中职英语考试内容中阅读理解的篇幅和难度还在不断加大，这就要求教师在日常教学中要针对学生的阅读习题训练展开有针对性的教学。首先，教师要自身要明确教学内容导向，针对教材内容中缺乏实际运用的内容要积极寻找相关资料进行补充，通过自我提升的形式为学生带来更加实用的习题训练。其次是教师要在日常教学中不断向学生渗透英语阅读的重要性，让学生在习题训练的过程中感受到阅读所占比重对于英语科目以及生活实际运用的重要性。最后是教师要重点培养学生的阅读技巧，一方面是要求学生不断加大词汇量，可以通过兴趣培养、课堂延伸、文化传播等等手段进行提高;另一方面是要培养学生对于阅读材料的段落、句型的分析能力，让学生能够从解题角度出发通过阅读理解迅速找出文章的关键点
例如，教师在进行自然灾害的相关材料阅读教学时，可以向学生播放一些英文自然纪录片，让学生针对纪录片中的英语生词进行记录和记忆，在丰富学生知识面的同时进行了课堂延伸。同时，教师还可以让学生针对阅读材料中的优秀句式进行总结，通过对相似篇目的内容进行解析和仿写，提高学生对于英语文章的结构和句式的熟悉程度，从而在阅读题目分析和写作应用中都能够获得更大的提升，综合提高了英语阅读教学的质量。
总而言之，阅读作为英语教学的重要板块，既是中职英语教学改革需要关注的重点，也是学生未来职业教育发展所需要的重要工具。因此广大中职教师要通过不断实践提高自身教学能力，优化教学理念，为学生英语能力的长远发展打下重要、扎实的基础。
参考文献
[1]王新天.阅读策略在中职英语阅读教学中的应用[J].菏泽学院学报，2013（S2）：60-62.
[2]李菲菲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].现代职业教育，2017（30）.
[3]许粒红.中职英语阅读教学中基于阅读策略的元认知能力培养[J].新课程学习（下），2014（12）：101-101.
关键词：中职英语;阅读教学;策略
一、运用合作学习的方式提高阅读教学效率
当前中职英语教学中突出的问题就是教学时间不足，课堂教学效率偏低，这就导致教师很难完成基本教学任务。针对此问题，笔者尝试利用合作教学法来提高学生在课堂上的学习效率。首先，需要教师对学生分组、分工提出合理要求，保证每个学习小组人数均等的前提下均衡个人的学习能力差距，避免小组之间由于能力差距过大而出现学习目标无法达成的情况。同时还需要注重学习小组中的任务安排，尽可能让每位学生都能参与到合作学习当中来，避免学生出现滥竽充数、浑水摸鱼的情况，充分调动学生参与小组学习的积极性。其次，教师在运用合作学习教学时要为学生安排和布置内容充实、目标明确的教学内容，在阅读教学中可以安排小组成员进行不同段落的阅读、主旨提炼、题目分析等等任务，让学生在合作学习中不仅能够充分展现自己的能力，还能够切实提高收获感。此外，合作学习的形式还能够促进师生之间、同学之间的有效沟通交流，不仅能够提高阅读教学的效率，还能够促进学生情感养成和沟通表达能力的提高。
例如，教师在针对体育娱乐相关内容展开阅读教学时，在分组合作学习的基础上，可以安排小组中的学生进行文章大意的阅读了解，其次对每道题目的主旨、重点句进行分析，再次可以在小组中展开阅读理解的题型训练，最后针对文章可以开展延伸，让学生通过文章中的陌生词汇、句型开展记忆训练，提高学生的词汇积累，对于阅读教学效率的提高具有良好效果。
二、运用兴趣培养的方式提高学生的阅读思维能力
中职学生已经步入青春期，思维和情绪都较为敏感，对于死记硬背的知识点往往具有一定的抗拒心理或厌学情绪。因此对于书本知识的生搬硬套是远远不能够满足学生的学习需求的，教师应当通过興趣培养的方式提高学生对于英语阅读的兴趣爱好，一方面可以通过筛选学生感兴趣的内容作为阅读材料，充分调动学生对于英语阅读的积极性，让学生乐于进行英语阅读，从而提高阅读教学效率;另一方面要通过阅读教学培养学生英语阅读思维的形成，不仅要注重对于文章中生词、句型的理解，还要让学生在英语阅读中养成对西方文化的正确认识，这样才能综合提高学生的英语阅读能力，让学生的英语知识体系变得更加扎实，从而面对应试和应用都能够从容不迫。
例如，教师在选择阅读材料时，可以根据学生当下的兴趣热点进行选择，例如在进行体育内容的相关教学时可以选择一些学生偏好的NBA新闻稿内容让学生进行阅读，不仅能够丰富学生对于体育相关词汇的认识与理解，还能够提高学生对于英语阅读的兴趣。再比如在进行旅游文化相关内容的教学时，教师可以选择一些国内外名胜古迹的英文简介来让学生阅读，必要时还可以加入一些仿写训练，在提高学生知识面、阅读面的同时还能够提高学生的书面表达能力。
三、运用习题训练方式提高学生的应试能力
中职英语阅读相比于初中英语阅读涉猎的内容面更广，但实际难度相比高中英语来说又有所降低，总体来看中职英语的阅读主要面向实际应用层面的内容较多。但随着国家对于中职教育要求的不断提高，当前中职英语考试内容中阅读理解的篇幅和难度还在不断加大，这就要求教师在日常教学中要针对学生的阅读习题训练展开有针对性的教学。首先，教师要自身要明确教学内容导向，针对教材内容中缺乏实际运用的内容要积极寻找相关资料进行补充，通过自我提升的形式为学生带来更加实用的习题训练。其次是教师要在日常教学中不断向学生渗透英语阅读的重要性，让学生在习题训练的过程中感受到阅读所占比重对于英语科目以及生活实际运用的重要性。最后是教师要重点培养学生的阅读技巧，一方面是要求学生不断加大词汇量，可以通过兴趣培养、课堂延伸、文化传播等等手段进行提高;另一方面是要培养学生对于阅读材料的段落、句型的分析能力，让学生能够从解题角度出发通过阅读理解迅速找出文章的关键点
例如，教师在进行自然灾害的相关材料阅读教学时，可以向学生播放一些英文自然纪录片，让学生针对纪录片中的英语生词进行记录和记忆，在丰富学生知识面的同时进行了课堂延伸。同时，教师还可以让学生针对阅读材料中的优秀句式进行总结，通过对相似篇目的内容进行解析和仿写，提高学生对于英语文章的结构和句式的熟悉程度，从而在阅读题目分析和写作应用中都能够获得更大的提升，综合提高了英语阅读教学的质量。
总而言之，阅读作为英语教学的重要板块，既是中职英语教学改革需要关注的重点，也是学生未来职业教育发展所需要的重要工具。因此广大中职教师要通过不断实践提高自身教学能力，优化教学理念，为学生英语能力的长远发展打下重要、扎实的基础。
参考文献
[1]王新天.阅读策略在中职英语阅读教学中的应用[J].菏泽学院学报，2013（S2）：60-62.
[2]李菲菲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].现代职业教育，2017（30）.
[3]许粒红.中职英语阅读教学中基于阅读策略的元认知能力培养[J].新课程学习（下），2014（12）：101-101.