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摘 要：在小学阶段的教学中，学生们没有太多的学习压力，这时候他们懂得学习动力中，兴趣便是第一位的，只有当学生们对于课堂有着浓厚的兴趣，才能保证他们以更为积极主动的姿态参与到学习中来。正因如此，教师在进行教学时便需要采取更为灵活多变的教学方式，为课堂注入更多的活力，激发学生们的学习积极性，提升课堂实效。本文便就如何为课堂注入趣味与活力，从而提升教学实效提出了笔者自己的论点，并进行了总结。
关键词：小学数学;教学策略;趣味课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0081-01
伴随着近年来素质教育与教学改革如火如荼地开展，教师与学校都致力于课堂模式的改进与更新，教师应当相应国家的改革号角对课堂形式进行更换，以适应教学的发展以及更高的教学要求。对于小学生们来说，兴趣是他们的第一动力，为了拥有更好的教学效果，教师在进行教学时就需要从学生们的角度出发，努力激发学生们的学习兴趣，从而保证学生们能够以更为积极的姿态投入学习。对于数学这门学科来说，其逻辑性与思维性对于小学生们来说都是极大的挑战，在这样的情况下，学生们是否对课堂有兴趣便决定着教学是否能够顺利进行，本文便就在小学数学课堂中如何通过课堂趣味及活力的注入来提升教学的实效作出了总结与论述。
1.教学生活化
数学这一门学科是学生们在生活中除了语文运用的最多的学科，在生活中随处可见数学相关的知识，而小学生们的年龄较低，他们对于知识的学习大多来源于生活中对于大人们以及他们所见所闻的模仿，因此教师在进行教学时便需要通过生活化来让课堂与学生们的距离拉近，当学生们将课堂与生活有了一定的实际联系，他们在进行学习时便会下意识将知识点与生活中自己接触到的事物进行联系对于知识点的学习便会有一定的兴趣，学生们在这样的状态下进行学习，他们的积极性较之传统的课堂要更为高涨，课堂活跃度提升，教学效率自然有所提升。
2.多媒体的应用
现代社会中，经济的发展带来了信息技术的飞速发展，我国现如今已经进入了互联网时代。在这样的时代背景下，信息技术已逐渐走向课堂，成为课堂上一件十分有效的教学工具，在实际教学中，教师可以通过多媒体来进行课堂内容的展示，在教学过程中，即使再精彩的课学生们也会出现走神的情况，这时就需要教师们通过多媒体等形式来吸引学生们的注意力，让学生们能够将精神集中于课堂，同时，教师也需要对学生们的学习状态密切关注，在学生们出现疲惫时通过多媒体的应用来让学生们打起精神。例如，在实际教学中，教师可以在课程上到一半时播放一些与课堂内容有关的视频，通过另一种方式来对学生们进行教学，让学生们能够提起精神。
3.教学情境创建
在学习的时候小学生们的学习是依托于教学的情境而建立的，在传统的教学中是依靠着书本中的情境来建立的，而教师们对此是忽视的，这也是传统教学的课堂呆板无趣的原因之一。教师若是想让课堂有趣味又高效，就需要正视这一点，通过教学情境的建立来激发学生们的学习兴趣，同时，教学情境的建立使得学生们能够更快理解他们所难以理解的知识，这对于教学效率的提升有着极为积极的作用与意义。在教学情境设立时，教师也要注意从学生们的角度出发，选取更适用于学生们的理解能力与心理水平的情境来对课堂进行架构，若是教学情境选择不当，超出学生们的理解能力，那么，再精彩的情境，对于学生们来说也是没有任何用处的，反而会拖累学生们，导致学生们在理解情境上面花费时间，反而得不偿失。
4.学生自信心的建立
不管是哪项工作，自信心的建立是极为重要的，而对于学生们学习生涯初始的小学教育来说，学生们在这一阶段中是否能够燃起对学习的积极性与自信心在一定程度上决定了学生们在日后的学习中能否走得更长远，因此，小学阶段的教学不仅仅是知识的教学，更是对于学生们的学习习惯、学习信心、学习热情的培养。教师们在进行教学时要注意对于学生们的自信心的培养与保护，通过各种手段来让学生们对于自己产生一种“我最棒”的心理，并且依靠这样的心理来更热情地走向下个阶段的学习。实际教学中，教师可以通过阶段式评价与赏识教育来对学生们的阶段性学习做出总结与赞赏，给予学生们学习的信心。然而，需要注意的一点便是一个“度”，教师应用赏识教育以及赞赏性鼓励性的语言并不是没有度的，在面对学生们学习中出现的问题时，教师们所要做的也便是第一时间指出，不过用的并不是传统教学中的批评式语气，更多的是一种鼓励的态度，推动学生们在学习这条道路上奋勇前进。
5.结束语
在进行小学数学的教学时，教师们所要考虑到的不仅仅是知识点的传授与教学，还需要明白小学教育对于学生们的重要性，这是学生们学习生涯的开始，是否能够在这一阶段养成良好的学习习惯与学习积极性对于学生们日后的学习有着极为重要的意义，而在传统教育中，教师们则是专注于知识点而忽视了其他，这样的教学方法对于现如今的社会要求来说是不能够适应的，因此教师对于课堂教学方式进行改革便是一件亟待解决的事情。在实际进行教学时，教师要通过多种教学方法的应用，从学生们的角度出发，对课堂形式进行灵活变更，为小学数学的课堂注入更多的活力，培养出更多未来的优秀人才。
参考文献
[1]张小利.谈小学数学趣味化课堂的构建[J].数学学习与研究，2017（16）：51
[2]李太山.試论如何打造趣味化的小学数学课堂[J].课程教育研究，2017（09）：90-91
[3]刘满.浅析巧妙提问，打造小学数学高效课堂[J].魅力中国，2018（22）：160
[4]欧阳春梅.如何构建小学数学趣味化课堂[J].科普童话·新课堂（下），2017（12）：109
关键词：小学数学;教学策略;趣味课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0081-01
伴随着近年来素质教育与教学改革如火如荼地开展，教师与学校都致力于课堂模式的改进与更新，教师应当相应国家的改革号角对课堂形式进行更换，以适应教学的发展以及更高的教学要求。对于小学生们来说，兴趣是他们的第一动力，为了拥有更好的教学效果，教师在进行教学时就需要从学生们的角度出发，努力激发学生们的学习兴趣，从而保证学生们能够以更为积极的姿态投入学习。对于数学这门学科来说，其逻辑性与思维性对于小学生们来说都是极大的挑战，在这样的情况下，学生们是否对课堂有兴趣便决定着教学是否能够顺利进行，本文便就在小学数学课堂中如何通过课堂趣味及活力的注入来提升教学的实效作出了总结与论述。
1.教学生活化
数学这一门学科是学生们在生活中除了语文运用的最多的学科，在生活中随处可见数学相关的知识，而小学生们的年龄较低，他们对于知识的学习大多来源于生活中对于大人们以及他们所见所闻的模仿，因此教师在进行教学时便需要通过生活化来让课堂与学生们的距离拉近，当学生们将课堂与生活有了一定的实际联系，他们在进行学习时便会下意识将知识点与生活中自己接触到的事物进行联系对于知识点的学习便会有一定的兴趣，学生们在这样的状态下进行学习，他们的积极性较之传统的课堂要更为高涨，课堂活跃度提升，教学效率自然有所提升。
2.多媒体的应用
现代社会中，经济的发展带来了信息技术的飞速发展，我国现如今已经进入了互联网时代。在这样的时代背景下，信息技术已逐渐走向课堂，成为课堂上一件十分有效的教学工具，在实际教学中，教师可以通过多媒体来进行课堂内容的展示，在教学过程中，即使再精彩的课学生们也会出现走神的情况，这时就需要教师们通过多媒体等形式来吸引学生们的注意力，让学生们能够将精神集中于课堂，同时，教师也需要对学生们的学习状态密切关注，在学生们出现疲惫时通过多媒体的应用来让学生们打起精神。例如，在实际教学中，教师可以在课程上到一半时播放一些与课堂内容有关的视频，通过另一种方式来对学生们进行教学，让学生们能够提起精神。
3.教学情境创建
在学习的时候小学生们的学习是依托于教学的情境而建立的，在传统的教学中是依靠着书本中的情境来建立的，而教师们对此是忽视的，这也是传统教学的课堂呆板无趣的原因之一。教师若是想让课堂有趣味又高效，就需要正视这一点，通过教学情境的建立来激发学生们的学习兴趣，同时，教学情境的建立使得学生们能够更快理解他们所难以理解的知识，这对于教学效率的提升有着极为积极的作用与意义。在教学情境设立时，教师也要注意从学生们的角度出发，选取更适用于学生们的理解能力与心理水平的情境来对课堂进行架构，若是教学情境选择不当，超出学生们的理解能力，那么，再精彩的情境，对于学生们来说也是没有任何用处的，反而会拖累学生们，导致学生们在理解情境上面花费时间，反而得不偿失。
4.学生自信心的建立
不管是哪项工作，自信心的建立是极为重要的，而对于学生们学习生涯初始的小学教育来说，学生们在这一阶段中是否能够燃起对学习的积极性与自信心在一定程度上决定了学生们在日后的学习中能否走得更长远，因此，小学阶段的教学不仅仅是知识的教学，更是对于学生们的学习习惯、学习信心、学习热情的培养。教师们在进行教学时要注意对于学生们的自信心的培养与保护，通过各种手段来让学生们对于自己产生一种“我最棒”的心理，并且依靠这样的心理来更热情地走向下个阶段的学习。实际教学中，教师可以通过阶段式评价与赏识教育来对学生们的阶段性学习做出总结与赞赏，给予学生们学习的信心。然而，需要注意的一点便是一个“度”，教师应用赏识教育以及赞赏性鼓励性的语言并不是没有度的，在面对学生们学习中出现的问题时，教师们所要做的也便是第一时间指出，不过用的并不是传统教学中的批评式语气，更多的是一种鼓励的态度，推动学生们在学习这条道路上奋勇前进。
5.结束语
在进行小学数学的教学时，教师们所要考虑到的不仅仅是知识点的传授与教学，还需要明白小学教育对于学生们的重要性，这是学生们学习生涯的开始，是否能够在这一阶段养成良好的学习习惯与学习积极性对于学生们日后的学习有着极为重要的意义，而在传统教育中，教师们则是专注于知识点而忽视了其他，这样的教学方法对于现如今的社会要求来说是不能够适应的，因此教师对于课堂教学方式进行改革便是一件亟待解决的事情。在实际进行教学时，教师要通过多种教学方法的应用，从学生们的角度出发，对课堂形式进行灵活变更，为小学数学的课堂注入更多的活力，培养出更多未来的优秀人才。
参考文献
[1]张小利.谈小学数学趣味化课堂的构建[J].数学学习与研究，2017（16）：51
[2]李太山.試论如何打造趣味化的小学数学课堂[J].课程教育研究，2017（09）：90-91
[3]刘满.浅析巧妙提问，打造小学数学高效课堂[J].魅力中国，2018（22）：160
[4]欧阳春梅.如何构建小学数学趣味化课堂[J].科普童话·新课堂（下），2017（12）：109