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摘要：随着信息技术的迅猛发展，以及国家、社会对教育空前的重视，各种教学软件应运而生，相应的用各种教学软件制作的教学课件层出不穷。本文就多媒体教学课件的概述、特点，以及在课堂教学中的应用，进行一些分析和讨论，旨在进一步提升多媒体教学课件在课堂教学中应用的效率和广泛性，使多媒体教学课件更好地为课堂教学服务。
关键词：多媒体教学课件；特点；课堂教学；应用
近年来，随着教育信息化的推进，计算机多媒体技术已被广泛地应用于课堂教学中。使用多媒体类软件制作的教学课件越来越广泛的被应用于课堂教学中，逐渐改变教师的教学方式、学生的学习方式、知识的呈现方式，使我们的课堂教学更加多元化、丰富化，进而达到促进学生的学习，优化课堂教学效果。
一、多媒体教学课件概述
多媒体教学课件是根据教学目标的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，使用专门的多媒体软件工具制作的，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容并以多媒体的表现方式和超媒体结构编制而成的课程软件。多媒体教学课件是计算机多媒体技术在教育领域中应用的典型范例，它是新型的教育技术和计算机应用技术相结合的产物，其核心内容是指以计算机多媒体技术为教学媒介而进行的教学活动。多媒体教学课件利用数字化的声音、文字、图片以及动态画面，形象展现学科中的可视化内容，强化形象思维模式，使教学内容更易于理解接受。
二、多媒体教学课件的特点
多媒体教学课件是应用多媒体技术进行设计和编制的，主要体现在以下特点：
1.图文声像并茂 激发学生学习兴趣
多媒体教学课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
2.提供友好交互环境 调动学生积极参与
多媒体教学课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。
3.丰富的信息资源 扩大学生知识面
多媒体教学课件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。
三、多媒体教学课件在教学中的应用
多媒体教学课件基于多媒体计算机技术，具有综合处理图文、声像的能力，改变传统中将知识信息仅以单一视觉或听觉表现的方法，使学生能通过多种感官获取知识信息。那么，在教学过程中如何有效地利用多媒体教学课件辅助教师的教和学生的学，进而不断激发和提高学生的学习兴趣，增强理解能力，提高教学效率？
1.多媒体课件的使用，要与课堂教学相结合
多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。课件只是呈现某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。要发挥老师的主导作用，不能片面夸大多媒体课件的作用。教师应结合教学内容、教学目标、教学方法以及学生的兴趣、接受能力等，考虑哪些教学内容需要应用多媒体课件呈现、需要运用哪些表现形式（图片、动画、视频、音频）、何时呈现等方面问题设计教学，将教师的讲解和课件的辅助演示相结合，进而优化课堂教学，促进学生学习。
2.利用多媒体教学课件 ，信息含量的呈现与学生的接受水平相一致
在使用多媒体课件教学时，教学内容大多呈现于课件中。教师基本不用板书，只需切换屏幕。因此，一些教师甚至将书中的教学内容完全照搬照抄到课件中，甚至有的教师将几节课的内容压缩在一节课内完成，从而每节课教学信息量很大。 虽然教师快速将教学内容传递给了学生。 但是学生却不一定都能接受、理解。学生在听课过程中忙于记笔记或干脆不记笔记，而是等待考试时拷贝教师课件应付考试。因此导致学生对真正的教学内容很难理解，教学效果适得其反。在多媒体课件辅助教学过程中，并不是信息呈现的越多越好，要考虑学生的接受理解能力，真正发挥多媒体课件的辅助作用。
3.多媒体教学课件的使用，教师与课件的主次不能颠倒
多媒体教学课件提供了良好的交互控制，为教师教学提供了便利。因此，有些教师利用多媒体课件教学时只是一味的点击鼠标或键盘，教学内容的呈现顺序完全通过计算机向学生进行展示，让课件喧宾夺主，越俎代庖。课件成为代替教师传授知识的工具，教师只是计算机的操纵者。同时，课件的演示速度过快，使得学生没有思考问题的时间，更没有进行探究的空间。从而使得课堂教学主次颠倒，“课件”引导“人”，人机错位，必会造成学生学习兴趣骤减，教学质量下降。 因此，在使用课件时，明确课件的辅助地位，是“人”引导“课件”。
总之，在使用多媒体教学课件时，要注意与课堂教学相结合。使多媒体教学课件与学科课程、教学思想相结合，激发学生参与学习的积极性，促进课堂教学效率的提高。
四、总结
在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学课件已遍布整个校园、走进我们的课堂，它以其丰富多彩的内容、情节、画面及生动形象的教学情境，引来了我更多的关注。但是，在课堂教学的长河里，多媒体教学课件的应用还是一个不成熟的婴儿，如何让它健康地发育和成长，将是老师们未来教学中的新课题。
参考文献：
[1] 孙萍，孙建红.多媒体教学软件的开发与应用[J].吉林建筑工程学院学报，2002（10）
[2] 黄俊.多媒体教学课件在教学的应用[J].创新新课程研究，2012（12）
[3] 刘永丽.多媒体课件设计和教学设计在小学数学课堂教学应用中的体会[J].中国教育技术装备，2010（10）
[4] 刘欣.多媒体教学课件在课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2010（12）
[5] 刘霞，赫念学.多媒体课件在教学应用中的优势及制作方面的几点建议[J].价值工程，2011（6）
[6] 王存祥，任晓华.多媒体教学课件的制作[J]. 新乡师范高等专科学校学报，2004（9）
[7] 李中华，邓梦燕.对多媒体课件制作的几点思考[J].湖南医科大学学校（社会科学版），2004
关键词：多媒体教学课件；特点；课堂教学；应用
近年来，随着教育信息化的推进，计算机多媒体技术已被广泛地应用于课堂教学中。使用多媒体类软件制作的教学课件越来越广泛的被应用于课堂教学中，逐渐改变教师的教学方式、学生的学习方式、知识的呈现方式，使我们的课堂教学更加多元化、丰富化，进而达到促进学生的学习，优化课堂教学效果。
一、多媒体教学课件概述
多媒体教学课件是根据教学目标的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，使用专门的多媒体软件工具制作的，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容并以多媒体的表现方式和超媒体结构编制而成的课程软件。多媒体教学课件是计算机多媒体技术在教育领域中应用的典型范例，它是新型的教育技术和计算机应用技术相结合的产物，其核心内容是指以计算机多媒体技术为教学媒介而进行的教学活动。多媒体教学课件利用数字化的声音、文字、图片以及动态画面，形象展现学科中的可视化内容，强化形象思维模式，使教学内容更易于理解接受。
二、多媒体教学课件的特点
多媒体教学课件是应用多媒体技术进行设计和编制的，主要体现在以下特点：
1.图文声像并茂 激发学生学习兴趣
多媒体教学课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
2.提供友好交互环境 调动学生积极参与
多媒体教学课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。
3.丰富的信息资源 扩大学生知识面
多媒体教学课件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。
三、多媒体教学课件在教学中的应用
多媒体教学课件基于多媒体计算机技术，具有综合处理图文、声像的能力，改变传统中将知识信息仅以单一视觉或听觉表现的方法，使学生能通过多种感官获取知识信息。那么，在教学过程中如何有效地利用多媒体教学课件辅助教师的教和学生的学，进而不断激发和提高学生的学习兴趣，增强理解能力，提高教学效率？
1.多媒体课件的使用，要与课堂教学相结合
多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。课件只是呈现某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。要发挥老师的主导作用，不能片面夸大多媒体课件的作用。教师应结合教学内容、教学目标、教学方法以及学生的兴趣、接受能力等，考虑哪些教学内容需要应用多媒体课件呈现、需要运用哪些表现形式（图片、动画、视频、音频）、何时呈现等方面问题设计教学，将教师的讲解和课件的辅助演示相结合，进而优化课堂教学，促进学生学习。
2.利用多媒体教学课件 ，信息含量的呈现与学生的接受水平相一致
在使用多媒体课件教学时，教学内容大多呈现于课件中。教师基本不用板书，只需切换屏幕。因此，一些教师甚至将书中的教学内容完全照搬照抄到课件中，甚至有的教师将几节课的内容压缩在一节课内完成，从而每节课教学信息量很大。 虽然教师快速将教学内容传递给了学生。 但是学生却不一定都能接受、理解。学生在听课过程中忙于记笔记或干脆不记笔记，而是等待考试时拷贝教师课件应付考试。因此导致学生对真正的教学内容很难理解，教学效果适得其反。在多媒体课件辅助教学过程中，并不是信息呈现的越多越好，要考虑学生的接受理解能力，真正发挥多媒体课件的辅助作用。
3.多媒体教学课件的使用，教师与课件的主次不能颠倒
多媒体教学课件提供了良好的交互控制，为教师教学提供了便利。因此，有些教师利用多媒体课件教学时只是一味的点击鼠标或键盘，教学内容的呈现顺序完全通过计算机向学生进行展示，让课件喧宾夺主，越俎代庖。课件成为代替教师传授知识的工具，教师只是计算机的操纵者。同时，课件的演示速度过快，使得学生没有思考问题的时间，更没有进行探究的空间。从而使得课堂教学主次颠倒，“课件”引导“人”，人机错位，必会造成学生学习兴趣骤减，教学质量下降。 因此，在使用课件时，明确课件的辅助地位，是“人”引导“课件”。
总之，在使用多媒体教学课件时，要注意与课堂教学相结合。使多媒体教学课件与学科课程、教学思想相结合，激发学生参与学习的积极性，促进课堂教学效率的提高。
四、总结
在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学课件已遍布整个校园、走进我们的课堂，它以其丰富多彩的内容、情节、画面及生动形象的教学情境，引来了我更多的关注。但是，在课堂教学的长河里，多媒体教学课件的应用还是一个不成熟的婴儿，如何让它健康地发育和成长，将是老师们未来教学中的新课题。
参考文献：
[1] 孙萍，孙建红.多媒体教学软件的开发与应用[J].吉林建筑工程学院学报，2002（10）
[2] 黄俊.多媒体教学课件在教学的应用[J].创新新课程研究，2012（12）
[3] 刘永丽.多媒体课件设计和教学设计在小学数学课堂教学应用中的体会[J].中国教育技术装备，2010（10）
[4] 刘欣.多媒体教学课件在课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2010（12）
[5] 刘霞，赫念学.多媒体课件在教学应用中的优势及制作方面的几点建议[J].价值工程，2011（6）
[6] 王存祥，任晓华.多媒体教学课件的制作[J]. 新乡师范高等专科学校学报，2004（9）
[7] 李中华，邓梦燕.对多媒体课件制作的几点思考[J].湖南医科大学学校（社会科学版），2004