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摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调，教师必须要注重保护学生的好奇心和求知欲，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂教学必须要让学生成为学习和发展的主体，要充分调动学生学习语文的积极性、主动性和创造性。只有充分激发学生学习兴趣，才有助于学生的精神成长，才能使学生自发地投入到语文学习活动之中，学生对语文知识的理解也会愈加深入。鉴于此，笔者就从自身教学实践与经验出发，从教育思想的转变、竞赛活动的开展以及评价体系的三个层面着手，围绕如何在小学语文教学中调动学生的积极性这一问题展开论述，以供参考。
关键词：小学语文;积极性;兴趣;竞赛;评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-221
学生个体积极性的调动是广大教育教学工作者共同关注的问题。如何提高课堂教学实效，使学生在有限的时间内取得最大化的收益，虽有不同的说法，但有一点是达成共识的，那就是要充分调动学生学习的积极性，使学生在真正成为教学活动的主体，这样才能取得事半功倍的教学效果。因此，作为小学语文教师，我们首先应当转变传统的教育思想，将激发和培养学生的学习兴趣摆在教学的突出位置，并通过竞赛活动的实施开展将学生学习语文的积极性和创造性充分地调动起来，同时亦要充分认识到评价的重要作用，通過采取恰当、有效的评价方式来强化学生的学习动机，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。
一、转变教育思想，重视兴趣激发
语文课程改革思想：不仅要遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，还要继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力构建开放、富有活力的课堂，全面提高学生的语文素养。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习一门学问必须要有兴趣作为前提和支撑，否则将难以收获理想中的学习效果。因此，为了使学生爱学、乐学，充分调动小学生学习语文的积极性，教师就应转变传统的教育思想，将教学重点由知识灌输转向激发学生的学习兴趣。采用游戏，活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。如，教学“微笑、笑眯眯、捧腹大笑、眉开眼笑”等词语，可以让学生先读一读，再让学生演一演，这样学生对词语的理解更深刻，兴趣也提高。又如，我在教学《找春天》一文之初，我先是播放了歌曲《春天，你在哪里》，并让学生联系生活实际，说一说春天有哪些景象，向大家介绍一下你看到的春天是什么样的。在这之后，我对学生说道：“有一位小女孩在寻找春天”。紧接着出示了课件（课文插图）：画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列之中。在引导学生观察的基础上，板书了课题。由于学生有真实的生活体验，不仅极大地唤起了学生的情感，提升了学生的课堂参与程度，而且还激发了学生的学习和阅读兴趣，为教学活动的顺利开展奠定了基础。
二、适当开展竞赛，调动学生积极性
小学阶段的学生好胜心强、进取心强，同时具有强烈的荣誉感。因此，为了更加充分地调动学生学习语文的积极性，教师可以通过趣味竞赛的适当开展来调节课堂气氛，增强学生的课堂参与热情，这样一来可以使学生全身心地、不自主地投入到最佳的学习状态之中，二来也有助于提升学生的学习效果，达到寓学于乐。比如，为了充分调动学生参与课堂的积极性，激发学生的朗读兴趣，我们可以组织开展个人或小组之间的朗读比赛，然后集体评议，评出“最佳个人奖”“最佳合作奖”等，并为学生颁发一定的实物奖励，这样便可以极大地调动学生的积极性，增强学生的集体荣誉感。由于小学生具有广泛的兴趣爱好，仅靠教材知识的传授远远不能满足学生的求知欲。对此，我们在语文教学中可以适当开展辩论比赛，让学生围绕某一富有争议性的问题展开辩论，这样可以在调动学生积极性的同时，有效锻炼和培养学生的语言表达能力，促进学生思维的拓展。
三、通过恰当评价，强化学习动机
评价作为一种有效的课堂组织形式，具有激励、调控、导向等多重功能，应始终贯穿于课堂教学的全过程。在小学语文教学中，教师除了要做好常规的教育教学工作之外，还应在立足促进学生全面发展和终身发展这一根本遵循的基础上，通过采取恰当的评价方式，最大程度地强化学生的学习动机，使学生获得更加充分的发展。为了强化学生的语文学习动机，使学生始终激情澎湃地投入到语文学习之中，教师应在对学生评价时立足重激励、重发展、重能力这三个基本原则。在评价的具体实施过程中，我们应注意将学生自评和生生互评引入其中，并积极探索多元化的评价方式，比如激励性评价、民主性评价、艺术性评价、延时性评价等等。所谓激励性评价，顾名思义，就是要充分肯定学生学习过程中的闪光点，并以恰当的方式指出不足，激励学生进步。而艺术性评价，则是指教师应以一种艺术化的态度来关爱学生生命的发展，营造教学评价的美学韵味等等。只有恰当地对学生的学习过程及结果进行评价，才有助于促进学生充分的发展。
总而言之，以上内容从三个角度对如何在小学语文教学中调动学生的积极性谈了些具体举措，还很不成熟，在这里归纳出来，以望与广大同仁共同探讨。调动小学生语文学习积极性的方式和途径有很多，难以在此一一列举，我们在教学实践的过程中一定要根据实际情况灵活选取教学手段，致力于为学生营造一个良好的学习氛围，从而切实提升教学实效。
参考文献
[1]黄云.激发小学生语文课堂参与积极性的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：37+39.
[2]李俊杰.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].才智，2017（08）：133.
福建省霞浦县柏洋中心小学
关键词：小学语文;积极性;兴趣;竞赛;评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-221
学生个体积极性的调动是广大教育教学工作者共同关注的问题。如何提高课堂教学实效，使学生在有限的时间内取得最大化的收益，虽有不同的说法，但有一点是达成共识的，那就是要充分调动学生学习的积极性，使学生在真正成为教学活动的主体，这样才能取得事半功倍的教学效果。因此，作为小学语文教师，我们首先应当转变传统的教育思想，将激发和培养学生的学习兴趣摆在教学的突出位置，并通过竞赛活动的实施开展将学生学习语文的积极性和创造性充分地调动起来，同时亦要充分认识到评价的重要作用，通過采取恰当、有效的评价方式来强化学生的学习动机，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。
一、转变教育思想，重视兴趣激发
语文课程改革思想：不仅要遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，还要继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力构建开放、富有活力的课堂，全面提高学生的语文素养。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习一门学问必须要有兴趣作为前提和支撑，否则将难以收获理想中的学习效果。因此，为了使学生爱学、乐学，充分调动小学生学习语文的积极性，教师就应转变传统的教育思想，将教学重点由知识灌输转向激发学生的学习兴趣。采用游戏，活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。如，教学“微笑、笑眯眯、捧腹大笑、眉开眼笑”等词语，可以让学生先读一读，再让学生演一演，这样学生对词语的理解更深刻，兴趣也提高。又如，我在教学《找春天》一文之初，我先是播放了歌曲《春天，你在哪里》，并让学生联系生活实际，说一说春天有哪些景象，向大家介绍一下你看到的春天是什么样的。在这之后，我对学生说道：“有一位小女孩在寻找春天”。紧接着出示了课件（课文插图）：画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列之中。在引导学生观察的基础上，板书了课题。由于学生有真实的生活体验，不仅极大地唤起了学生的情感，提升了学生的课堂参与程度，而且还激发了学生的学习和阅读兴趣，为教学活动的顺利开展奠定了基础。
二、适当开展竞赛，调动学生积极性
小学阶段的学生好胜心强、进取心强，同时具有强烈的荣誉感。因此，为了更加充分地调动学生学习语文的积极性，教师可以通过趣味竞赛的适当开展来调节课堂气氛，增强学生的课堂参与热情，这样一来可以使学生全身心地、不自主地投入到最佳的学习状态之中，二来也有助于提升学生的学习效果，达到寓学于乐。比如，为了充分调动学生参与课堂的积极性，激发学生的朗读兴趣，我们可以组织开展个人或小组之间的朗读比赛，然后集体评议，评出“最佳个人奖”“最佳合作奖”等，并为学生颁发一定的实物奖励，这样便可以极大地调动学生的积极性，增强学生的集体荣誉感。由于小学生具有广泛的兴趣爱好，仅靠教材知识的传授远远不能满足学生的求知欲。对此，我们在语文教学中可以适当开展辩论比赛，让学生围绕某一富有争议性的问题展开辩论，这样可以在调动学生积极性的同时，有效锻炼和培养学生的语言表达能力，促进学生思维的拓展。
三、通过恰当评价，强化学习动机
评价作为一种有效的课堂组织形式，具有激励、调控、导向等多重功能，应始终贯穿于课堂教学的全过程。在小学语文教学中，教师除了要做好常规的教育教学工作之外，还应在立足促进学生全面发展和终身发展这一根本遵循的基础上，通过采取恰当的评价方式，最大程度地强化学生的学习动机，使学生获得更加充分的发展。为了强化学生的语文学习动机，使学生始终激情澎湃地投入到语文学习之中，教师应在对学生评价时立足重激励、重发展、重能力这三个基本原则。在评价的具体实施过程中，我们应注意将学生自评和生生互评引入其中，并积极探索多元化的评价方式，比如激励性评价、民主性评价、艺术性评价、延时性评价等等。所谓激励性评价，顾名思义，就是要充分肯定学生学习过程中的闪光点，并以恰当的方式指出不足，激励学生进步。而艺术性评价，则是指教师应以一种艺术化的态度来关爱学生生命的发展，营造教学评价的美学韵味等等。只有恰当地对学生的学习过程及结果进行评价，才有助于促进学生充分的发展。
总而言之，以上内容从三个角度对如何在小学语文教学中调动学生的积极性谈了些具体举措，还很不成熟，在这里归纳出来，以望与广大同仁共同探讨。调动小学生语文学习积极性的方式和途径有很多，难以在此一一列举，我们在教学实践的过程中一定要根据实际情况灵活选取教学手段，致力于为学生营造一个良好的学习氛围，从而切实提升教学实效。
参考文献
[1]黄云.激发小学生语文课堂参与积极性的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：37+39.
[2]李俊杰.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].才智，2017（08）：133.
福建省霞浦县柏洋中心小学