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摘 要：美术是一门通过绘画、赏画、研究画等方法途径培养学生的审美能力、创造能力的教学课程。它可以使学生的素质素养得到提升，想象力、创造力、思维能力更为活跃。由于传统观念的干扰，人们对美术理解意识的浅薄，高中美术课堂教学内容往往无法从美术教学的原始目标出发，从而偏离了高中美术教学的主题思想。下文将通过管窥高中美术课堂教学中的问题去分析和寻找出对于的改进策略，使美术课堂教学回归主题。
关键词：高中美术；课堂教学；问题；方法策略
高中的学习时间紧迫，学习任务繁重，学生学习压力大，是学生学习生涯中最为艰苦阶段。应试教育的压制，使学生和学校面临着各种考试的压力。对于高中美术课程教学在较其他学科而言，无法得到教学的关注和重视，美术课堂教学上学生和老师因为对美术课的认识不够，在教学和学习上都缺乏积极性，课堂只是表面生硬的传达一下美术的基本知识，很少深入教学学习。随着近几年教育的发展，教育者们深刻的意识到素质教育在人们生活和社会生活上的真正意义，故学校强烈要求要推出改进高中美术课堂教学中的问题和策略，以达到落实提升学生的基本素质素养，实现学生的全面发展，学校的健全发展。以下将一一针对目前美术课堂教学中存在的一些问题提出对应的一些改进策略。
一、改变观念，让学生明白美术教学的真正意义
无论是学生、家长，还是教师，都不应该受过去旧观念影响，从而忽视了高中美术课堂的真正意义。传统学科数理化等文化课的重要度已在每位家长的心中深深的扎根驻营了。在紧张激烈的高中教育下，学生家长对美术教学的认识度浅薄，把美术当成浪费孩子时间和精力的无用教学课程，给孩子们造成了对美术的错误意识和理解，让孩子们在学习美术时无法以正确的心态集中思想去学习，更有甚者在美术课堂进行其他科目的学习，让美术课程无法真正的实行下去。再加上教师的专业度不够，教学方法落后，学校的美术设备缺乏，对美术课程的重视度不够，严重的影响了美术课程的教学质量，削减了学生对美术学习的积极性。这些都是因为学校、家长、教师对美术教学的认识不够，才造成了美术课程实施下去极其消极散漫，效果不明。针对此种现象，学校应该通过提高培养美术教师的专业度，纠正教师和家长对美术课程的错误观念，让教师、学生、家长都能够真正的认识到美术课程对学生德智体全面发展有积极的帮助，让教师家长了解美术课程对提升学生的素质有很大的作用，对学生个性的发展，审美的提高有着不可估量的作用。从内心的根源出发，让学生、家长、教师对美术教育有一个全新的理解和看法。同时配备更多的美术教学设施，让美术课堂能真正实行下去，让学生加强对美术的重视。
二、 摒弃传统高中美术教学的教法，以教师为主导、学生为主体
传统美术课程教学中，教师不断的讲课提问，学生回答讨论。教师接二连三的将作品的来源、作品所设计的故事思想及作者的情况进行一一讲解挖掘，从而让学生能够了解作者，欣赏作品，从而找出创造灵感，培养学生的审美欣赏水平。但事与愿违，实际课堂氛围不高，学生参与度不强，真正愿意配合课堂教学回答问题的学生寥寥无几，参与课堂讨论的更是少之又少。是什么原因会导致课堂氛围如此冷场呢？归根究底还是填鸭式满堂灌的教学方式所造成的，它不能体现以教师为主导地位，学生为主体地位。课堂教学完全是以教师讲课为主题，脱离了教学的真正意义，使课堂教学过程很生硬，教师累学生也苦。针对次现象教师需要在课堂教学上改变传统美术课堂的教学模式，摒弃填鸭式满堂灌的教学特征，从自己的立场，学生的立场出发，改变思维，将学生积极性、创造性、审美性作为主要培养目标，让学生的主体地位得以体现，教师的主导地位得以发挥。教师应该加深对新课程理念的理解和研究，在既能传授学生知识又能让学生学到知识的课堂基础上，让学生高度的参与课堂教学，让学生再课堂教学中去多思考、多探索，从而体验美术审美的乐趣，进而发挥学生的想象力。这样学生才能全面的发挥，更好的更努力的投入到到课堂教学中，从而提高美术课堂的课堂效率。
三、将课程教学内容多样化，合理的运用多媒体进行辅助教学
在美术课堂教学的改革下，多媒体技术和网络信息为美术教学提供了更好的教学方式。但一味的使用单一的课件，是很难激发学生主动性、创造力和想象力的。同时由于多媒体课件的便捷性和广泛信，让教师能够通过课件在课堂教学中向学生展示较多的信息，在大量信息数据的传输下，学生一直处于被接受的状态，很难将知识学得更牢固，更充满激情，课堂教学缺乏活力。还有在教师进行大量信息的灌输下，会出现很多的新问题，教师由于没有深入的了解和研究，而无法解决问题，让学生对教师美术课程所传授知识充满怀疑感和不信任感，进而对教师授课产生排斥感。针对此种情况，教师应在设计课件时多考虑从科学、艺术、学生的心理、特点等方面结合去设计，而不应生硬的将教学内容全部灌输到课件中。教师应该在体现课堂目标的前提下，合理的运用多媒体课件进行辅助教学。如教师可以通过多媒体设计解决教学问题，展现解决方法。教师还可以设计多媒体课件帮助学生进行知识的巩固或扩充学生获取更多的相关信息等。这些都能很好的让多媒体能够辅助教师进行课堂教学，帮助教师解决课堂问题，活跃课堂氛围，帮助学生独立自主的获取新的知识，掌握巩固更多的课程知识，课程的内容学习方式的多样化，能让学生的拥有更宽广的视野。
总之，针对目前高中美术课程教学中的问题，对症下药能很好的将美术教学顺利进行下去，改进策略的提出能帮助学生更快的掌握美术课堂教学内容，提升学生多方面的能力，能帮助教师更快速更轻松的实现教学目标。
参考文献：
[1]申丹枫.在美术鉴赏教学中进行人文素养教育的实践与探索[D].河南师范大学，2011
[2]凡鸿.高中美术活动课程教学与学生创新精神和实践能力的培养[D].华中师范大学，2008
[3]伍琴.高中美术教育发展的新路向[D].湖南师范大学， 2012
[4]许慧彩.高中美术鉴赏之人文素质提高策略[D].内蒙古师范大学，2011
关键词：高中美术；课堂教学；问题；方法策略
高中的学习时间紧迫，学习任务繁重，学生学习压力大，是学生学习生涯中最为艰苦阶段。应试教育的压制，使学生和学校面临着各种考试的压力。对于高中美术课程教学在较其他学科而言，无法得到教学的关注和重视，美术课堂教学上学生和老师因为对美术课的认识不够，在教学和学习上都缺乏积极性，课堂只是表面生硬的传达一下美术的基本知识，很少深入教学学习。随着近几年教育的发展，教育者们深刻的意识到素质教育在人们生活和社会生活上的真正意义，故学校强烈要求要推出改进高中美术课堂教学中的问题和策略，以达到落实提升学生的基本素质素养，实现学生的全面发展，学校的健全发展。以下将一一针对目前美术课堂教学中存在的一些问题提出对应的一些改进策略。
一、改变观念，让学生明白美术教学的真正意义
无论是学生、家长，还是教师，都不应该受过去旧观念影响，从而忽视了高中美术课堂的真正意义。传统学科数理化等文化课的重要度已在每位家长的心中深深的扎根驻营了。在紧张激烈的高中教育下，学生家长对美术教学的认识度浅薄，把美术当成浪费孩子时间和精力的无用教学课程，给孩子们造成了对美术的错误意识和理解，让孩子们在学习美术时无法以正确的心态集中思想去学习，更有甚者在美术课堂进行其他科目的学习，让美术课程无法真正的实行下去。再加上教师的专业度不够，教学方法落后，学校的美术设备缺乏，对美术课程的重视度不够，严重的影响了美术课程的教学质量，削减了学生对美术学习的积极性。这些都是因为学校、家长、教师对美术教学的认识不够，才造成了美术课程实施下去极其消极散漫，效果不明。针对此种现象，学校应该通过提高培养美术教师的专业度，纠正教师和家长对美术课程的错误观念，让教师、学生、家长都能够真正的认识到美术课程对学生德智体全面发展有积极的帮助，让教师家长了解美术课程对提升学生的素质有很大的作用，对学生个性的发展，审美的提高有着不可估量的作用。从内心的根源出发，让学生、家长、教师对美术教育有一个全新的理解和看法。同时配备更多的美术教学设施，让美术课堂能真正实行下去，让学生加强对美术的重视。
二、 摒弃传统高中美术教学的教法，以教师为主导、学生为主体
传统美术课程教学中，教师不断的讲课提问，学生回答讨论。教师接二连三的将作品的来源、作品所设计的故事思想及作者的情况进行一一讲解挖掘，从而让学生能够了解作者，欣赏作品，从而找出创造灵感，培养学生的审美欣赏水平。但事与愿违，实际课堂氛围不高，学生参与度不强，真正愿意配合课堂教学回答问题的学生寥寥无几，参与课堂讨论的更是少之又少。是什么原因会导致课堂氛围如此冷场呢？归根究底还是填鸭式满堂灌的教学方式所造成的，它不能体现以教师为主导地位，学生为主体地位。课堂教学完全是以教师讲课为主题，脱离了教学的真正意义，使课堂教学过程很生硬，教师累学生也苦。针对次现象教师需要在课堂教学上改变传统美术课堂的教学模式，摒弃填鸭式满堂灌的教学特征，从自己的立场，学生的立场出发，改变思维，将学生积极性、创造性、审美性作为主要培养目标，让学生的主体地位得以体现，教师的主导地位得以发挥。教师应该加深对新课程理念的理解和研究，在既能传授学生知识又能让学生学到知识的课堂基础上，让学生高度的参与课堂教学，让学生再课堂教学中去多思考、多探索，从而体验美术审美的乐趣，进而发挥学生的想象力。这样学生才能全面的发挥，更好的更努力的投入到到课堂教学中，从而提高美术课堂的课堂效率。
三、将课程教学内容多样化，合理的运用多媒体进行辅助教学
在美术课堂教学的改革下，多媒体技术和网络信息为美术教学提供了更好的教学方式。但一味的使用单一的课件，是很难激发学生主动性、创造力和想象力的。同时由于多媒体课件的便捷性和广泛信，让教师能够通过课件在课堂教学中向学生展示较多的信息，在大量信息数据的传输下，学生一直处于被接受的状态，很难将知识学得更牢固，更充满激情，课堂教学缺乏活力。还有在教师进行大量信息的灌输下，会出现很多的新问题，教师由于没有深入的了解和研究，而无法解决问题，让学生对教师美术课程所传授知识充满怀疑感和不信任感，进而对教师授课产生排斥感。针对此种情况，教师应在设计课件时多考虑从科学、艺术、学生的心理、特点等方面结合去设计，而不应生硬的将教学内容全部灌输到课件中。教师应该在体现课堂目标的前提下，合理的运用多媒体课件进行辅助教学。如教师可以通过多媒体设计解决教学问题，展现解决方法。教师还可以设计多媒体课件帮助学生进行知识的巩固或扩充学生获取更多的相关信息等。这些都能很好的让多媒体能够辅助教师进行课堂教学，帮助教师解决课堂问题，活跃课堂氛围，帮助学生独立自主的获取新的知识，掌握巩固更多的课程知识，课程的内容学习方式的多样化，能让学生的拥有更宽广的视野。
总之，针对目前高中美术课程教学中的问题，对症下药能很好的将美术教学顺利进行下去，改进策略的提出能帮助学生更快的掌握美术课堂教学内容，提升学生多方面的能力，能帮助教师更快速更轻松的实现教学目标。
参考文献：
[1]申丹枫.在美术鉴赏教学中进行人文素养教育的实践与探索[D].河南师范大学，2011
[2]凡鸿.高中美术活动课程教学与学生创新精神和实践能力的培养[D].华中师范大学，2008
[3]伍琴.高中美术教育发展的新路向[D].湖南师范大学， 2012
[4]许慧彩.高中美术鉴赏之人文素质提高策略[D].内蒙古师范大学，2011