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摘 要：针对中职学校会计专业教学内容中存在理论与实践脱节、会计制度在不断改革可教材内容更新滞后、会计专业教育教学与创新创业教育结合不紧等问题，这就需要重新构建课程教学内容，1+X证书推进加速课程改革，及时更新教学内容，理论与实践结合、使专业教学与创新创业教育有机融合，完成人才培养任务。
关键词：专创融合、创新创业教育、1+X证书
中职学校会计专业融入创新创业教育内容，提高人才培养素质，是促进中职学校毕业生高质量创业就业的重要举措。1+X证书制度推广就是中职教育改革新尝试。2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。职教20条明确提出深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。2019年《政府工作报告》进一步指出，要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任努、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。可见，会计专业教学中蕴藏着较为丰富的创新创业教育内容，业财一体信息化应用为创新创业教育提供了优质资源。所以，我们应对会计专业教学内容进行重构，挖掘和充实创新创业教育资源，在课程教学中加强创新创业教育。
一、会计专业教学存在一些问题
（一）理论与实践存在脱节现象
实践是检验真理唯一标准，实践出真知。通过技能操作实践教学，可以使学生更加深刻地理解所学的会计核算理论知识，将所学会计理论知识应用于完成企业各岗位会计技能实训任务。会计专业教学是实践性都很强的课程，但是在教学中，会计教师普遍注重理论知识的传授，在黑板上编制分录，忽视实践教学。实践教学资源的不足、实训场地不足、企业实战经验不足，少之又少的企业体验、课间实习，使学生对理论知识理解不透，难以将所学的理论知识应用于实践，不利于学生在实践中进行探索、感悟，不利于创新创业人才的培养，影响培养会计人才质量。
二、教材内容不能及时更新
教材内容是教学内容的重要组成部分。随着新技术、新方法在企业财务管理实践中得到广泛应用，新的经济结算方式不断涌现，微信支付、支付宝支付、数字货币模式也在不断涌现，企业管理的各个方面在发生变革。业财一体信息化应用、T3软件、U8软件财务软件不断升级更新，会计制度不断完善，企业中出现的新变化对学生创新创业具有重要的启发和引导作用。但是，会计专业教材内容往往滞后于企业实践，未能及时把新的内容充实到教材中，更新慢，未及时引入企业实践中出现的新变化及会计制度改革新政策。如果学生接触不到企业实践中出现的新事物，不利于培养学生的创新创业意识、也无法培养适合社会发展会计人才。
（三）专业课教学与创新创业教育结合不紧
在中职学校中，会计专业课程是对学生进行创新创业教育的主阵地。会计专业教学核心课程内容包括基础会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、会计实务等方面，在会计专业中也蕴藏着较为丰富的创新创业教育机会。但是很多教师在会计专业教学内容设计上大多过分依赖教材的内容进行教学，注重让学生掌握会计的基本理论和方法，而忽视实训实践，没有将课程教学与创新创业教育紧密结合，影响学生创新创业素质提高。
三、会计专业教学内容重构的思路
（一）更新充实教学内容
首先加大校企合作力度，制定教師下企业实习实训制度，教师定期到会计事务所、经贸企业实践。教师要有意识地关注企业实践中出现的新事物、新现象，更新知识储备，从而及时更新教学内容。教师积极参加当地财政局组织会计人员继续教育培训，及时掌握最新会计制度和更新财务信息，将新技术、新方法、新业态等传达给学生。选用每年初级会计师辅导材料做参考书，第一时间掌握财政部公布会计制度变更信息。教师可以通过国培、省培、自学、网络、合作企业等途径来获取企业实践中的新变化，通过课堂教学、实习实训、信息共享等方式让使学生从中得到启发，培养学生创新创业素质，提高学生综合业务素质。
（二）理论联系实践二者缺一不可
结合专业理论教学内容，兼顾创新创业教育，合理设计实践教学内容，培养学生专业能力和创新创业素质。一是针对会计专业教学内容设计相应的实训项目，学科项目进行优质整合，减轻学生负担。在企业会计、成本会计、会计实务中用一套实训项目完成。二是根据课程特点设计相应的竞赛项目，会计竞赛项目包括会计基本技能中的点钞和数字录入、财经法规与职业道德、会计实务综合实训、会计电算化会计技能比赛，同时设计ERP模拟企业经营沙盘比赛，通过比赛激发学生创新创业潜力。在培养会计技能同时培养学生创新创业能力这为学生今后就业创业奠定坚实基础。
（三）专业教学与创新创业教育有机融合
加大学生到企业进行认知学习、跟岗实习力度，根据课程项目要求组织学生到企业学习实践，让学生在企业财务管理中学会运用所学知识解决实际业务问题，在企业中学习先进财务软件、报税软件的技术、管理方法。
在会计教学中结合成本核算融入创新创业内容，任何企业经营都离不开资金营运，把ERP模拟企业经营沙盘运用到培养学生创办企业、企业资金营运规划等巧妙地融入到教学中，预设给学生80万资金让学生去创办自己喜欢的企业，课余时间成立第二课堂活动小组，学校提供实训场地，学生自愿组合，共同研发一个企业经营四年财务成果。学生开始规划资金运用，大家开始讨论，会对建设厂房、建生产线、生产产品、销售产品，筹集资金、资金回笼等事宜进行认真商讨做出决策，加强了对各种企业认识和了解，在创办企业后要对初创企业进行管理。所以，认识企业是创办企业的准备工作，管理企业是创办企业的后续工作。将创新创业教育贯穿于整个课程教学。增加ERP沙盘技能课程使创新创业教育项目更加鲜活，增加了认识企业、创办企业项目。为学生拓宽专业课知识，专创较好融合达到预想效果，这为学生今后就业创业插上理想翅膀。 四、会计专业教学内容的重构
教学内容是会计专业教育与创新创业教育结合的载体。对会计专业增加创新创业教育内容，删减部分重复的教学内容，将会计专业教学内容整合为会计基本技能、财经法规与职业道德、基础会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、会计实务等若干个课程项目。每一个项目由若干个任务组成。学生会计技能掌握程度如何需要通过综合实训考核、业财一体信息化应用考核。1+X证书制度在会计专业落地为创新实施业财一体信息化应用证书制度，是提高会计人才培养质量的重要举措。更好地服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，是新时代赋予职业教育的新使命。实施业财一体信息化应用证书制度试点，调动社会力量参与职业教育的积极性，引领创新培养培训模式和评价模式，深化教师、教材、教法改革，进一步落实学历教育与职业培训并举职责，高质量开展社会培训。
我校为了提高会计专业师资能力水平，先后派出两位教师参《VBSE全岗体验教学平台》、《VBSE业财协同实践教学平台》学习，2020年4月3位会计教师在线上参加新道师资研修院学习，完成了《业财一体信息化应用（中级）》职业技能等级证书培训。并在实践中提升双师素质，深化三教改革，推动书证融通，促进财务数智化人才和产业需求的衔接。加速我校会计专业教学改革同时进行会计专业课程重构。
五、会计专业课程重构之后取得较好效果。
会计专业经过改革创新之后，教学出现新的起色，从教师角度看人人主动参与学习，无论是线上线下大家积极行动起来，不错过任何学习机会，不断提升业务能力，适应社会发展要求，满足新形势下教学要求。从学生角度看，学生职业素养专业能力、创新創业综合素质都有大幅度提高，毕业能就业工资待遇高，很多企业到我校招工，出现出口畅通新局面。我校会计专业教学能力水平提高还表现为会计专业学生多次参加黑龙江省会计技能大赛，在2018年、2019年参加黑龙江省中职会计技能大赛中两次获得团体二等奖，2019年会计专业两队学生参加黑龙江省沙盘技能大赛获得团体二等奖、三等奖。会计专业学生在对口升学考试中考取197、198、200分好成绩。创新创业教育融入专业教学，学生综合素质有大幅度提高。可以看出中职学校会计专业将创新创业教育与会计专业教育有机融合是深化创新创业教育改革的根本途经，也是完成培养高素质会计人才奠定坚实基础。
参考文献
[1] 张建伟.现代企业管理[M].北京：人民邮电出版社，2017.
作者简介：杨洪，女，1964年 05月 20日，黑龙江省 黑河市 爱辉区，大学本科，哈尔滨师范大学，中学副高级职称。具体研究方向：会计专业专创融合教学内容重构方面内容。
课题：校技生创新创业能力培养的研究
关键词：专创融合、创新创业教育、1+X证书
中职学校会计专业融入创新创业教育内容，提高人才培养素质，是促进中职学校毕业生高质量创业就业的重要举措。1+X证书制度推广就是中职教育改革新尝试。2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。职教20条明确提出深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。2019年《政府工作报告》进一步指出，要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任努、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。可见，会计专业教学中蕴藏着较为丰富的创新创业教育内容，业财一体信息化应用为创新创业教育提供了优质资源。所以，我们应对会计专业教学内容进行重构，挖掘和充实创新创业教育资源，在课程教学中加强创新创业教育。
一、会计专业教学存在一些问题
（一）理论与实践存在脱节现象
实践是检验真理唯一标准，实践出真知。通过技能操作实践教学，可以使学生更加深刻地理解所学的会计核算理论知识，将所学会计理论知识应用于完成企业各岗位会计技能实训任务。会计专业教学是实践性都很强的课程，但是在教学中，会计教师普遍注重理论知识的传授，在黑板上编制分录，忽视实践教学。实践教学资源的不足、实训场地不足、企业实战经验不足，少之又少的企业体验、课间实习，使学生对理论知识理解不透，难以将所学的理论知识应用于实践，不利于学生在实践中进行探索、感悟，不利于创新创业人才的培养，影响培养会计人才质量。
二、教材内容不能及时更新
教材内容是教学内容的重要组成部分。随着新技术、新方法在企业财务管理实践中得到广泛应用，新的经济结算方式不断涌现，微信支付、支付宝支付、数字货币模式也在不断涌现，企业管理的各个方面在发生变革。业财一体信息化应用、T3软件、U8软件财务软件不断升级更新，会计制度不断完善，企业中出现的新变化对学生创新创业具有重要的启发和引导作用。但是，会计专业教材内容往往滞后于企业实践，未能及时把新的内容充实到教材中，更新慢，未及时引入企业实践中出现的新变化及会计制度改革新政策。如果学生接触不到企业实践中出现的新事物，不利于培养学生的创新创业意识、也无法培养适合社会发展会计人才。
（三）专业课教学与创新创业教育结合不紧
在中职学校中，会计专业课程是对学生进行创新创业教育的主阵地。会计专业教学核心课程内容包括基础会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、会计实务等方面，在会计专业中也蕴藏着较为丰富的创新创业教育机会。但是很多教师在会计专业教学内容设计上大多过分依赖教材的内容进行教学，注重让学生掌握会计的基本理论和方法，而忽视实训实践，没有将课程教学与创新创业教育紧密结合，影响学生创新创业素质提高。
三、会计专业教学内容重构的思路
（一）更新充实教学内容
首先加大校企合作力度，制定教師下企业实习实训制度，教师定期到会计事务所、经贸企业实践。教师要有意识地关注企业实践中出现的新事物、新现象，更新知识储备，从而及时更新教学内容。教师积极参加当地财政局组织会计人员继续教育培训，及时掌握最新会计制度和更新财务信息，将新技术、新方法、新业态等传达给学生。选用每年初级会计师辅导材料做参考书，第一时间掌握财政部公布会计制度变更信息。教师可以通过国培、省培、自学、网络、合作企业等途径来获取企业实践中的新变化，通过课堂教学、实习实训、信息共享等方式让使学生从中得到启发，培养学生创新创业素质，提高学生综合业务素质。
（二）理论联系实践二者缺一不可
结合专业理论教学内容，兼顾创新创业教育，合理设计实践教学内容，培养学生专业能力和创新创业素质。一是针对会计专业教学内容设计相应的实训项目，学科项目进行优质整合，减轻学生负担。在企业会计、成本会计、会计实务中用一套实训项目完成。二是根据课程特点设计相应的竞赛项目，会计竞赛项目包括会计基本技能中的点钞和数字录入、财经法规与职业道德、会计实务综合实训、会计电算化会计技能比赛，同时设计ERP模拟企业经营沙盘比赛，通过比赛激发学生创新创业潜力。在培养会计技能同时培养学生创新创业能力这为学生今后就业创业奠定坚实基础。
（三）专业教学与创新创业教育有机融合
加大学生到企业进行认知学习、跟岗实习力度，根据课程项目要求组织学生到企业学习实践，让学生在企业财务管理中学会运用所学知识解决实际业务问题，在企业中学习先进财务软件、报税软件的技术、管理方法。
在会计教学中结合成本核算融入创新创业内容，任何企业经营都离不开资金营运，把ERP模拟企业经营沙盘运用到培养学生创办企业、企业资金营运规划等巧妙地融入到教学中，预设给学生80万资金让学生去创办自己喜欢的企业，课余时间成立第二课堂活动小组，学校提供实训场地，学生自愿组合，共同研发一个企业经营四年财务成果。学生开始规划资金运用，大家开始讨论，会对建设厂房、建生产线、生产产品、销售产品，筹集资金、资金回笼等事宜进行认真商讨做出决策，加强了对各种企业认识和了解，在创办企业后要对初创企业进行管理。所以，认识企业是创办企业的准备工作，管理企业是创办企业的后续工作。将创新创业教育贯穿于整个课程教学。增加ERP沙盘技能课程使创新创业教育项目更加鲜活，增加了认识企业、创办企业项目。为学生拓宽专业课知识，专创较好融合达到预想效果，这为学生今后就业创业插上理想翅膀。 四、会计专业教学内容的重构
教学内容是会计专业教育与创新创业教育结合的载体。对会计专业增加创新创业教育内容，删减部分重复的教学内容，将会计专业教学内容整合为会计基本技能、财经法规与职业道德、基础会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、会计实务等若干个课程项目。每一个项目由若干个任务组成。学生会计技能掌握程度如何需要通过综合实训考核、业财一体信息化应用考核。1+X证书制度在会计专业落地为创新实施业财一体信息化应用证书制度，是提高会计人才培养质量的重要举措。更好地服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，是新时代赋予职业教育的新使命。实施业财一体信息化应用证书制度试点，调动社会力量参与职业教育的积极性，引领创新培养培训模式和评价模式，深化教师、教材、教法改革，进一步落实学历教育与职业培训并举职责，高质量开展社会培训。
我校为了提高会计专业师资能力水平，先后派出两位教师参《VBSE全岗体验教学平台》、《VBSE业财协同实践教学平台》学习，2020年4月3位会计教师在线上参加新道师资研修院学习，完成了《业财一体信息化应用（中级）》职业技能等级证书培训。并在实践中提升双师素质，深化三教改革，推动书证融通，促进财务数智化人才和产业需求的衔接。加速我校会计专业教学改革同时进行会计专业课程重构。
五、会计专业课程重构之后取得较好效果。
会计专业经过改革创新之后，教学出现新的起色，从教师角度看人人主动参与学习，无论是线上线下大家积极行动起来，不错过任何学习机会，不断提升业务能力，适应社会发展要求，满足新形势下教学要求。从学生角度看，学生职业素养专业能力、创新創业综合素质都有大幅度提高，毕业能就业工资待遇高，很多企业到我校招工，出现出口畅通新局面。我校会计专业教学能力水平提高还表现为会计专业学生多次参加黑龙江省会计技能大赛，在2018年、2019年参加黑龙江省中职会计技能大赛中两次获得团体二等奖，2019年会计专业两队学生参加黑龙江省沙盘技能大赛获得团体二等奖、三等奖。会计专业学生在对口升学考试中考取197、198、200分好成绩。创新创业教育融入专业教学，学生综合素质有大幅度提高。可以看出中职学校会计专业将创新创业教育与会计专业教育有机融合是深化创新创业教育改革的根本途经，也是完成培养高素质会计人才奠定坚实基础。
参考文献
[1] 张建伟.现代企业管理[M].北京：人民邮电出版社，2017.
作者简介：杨洪，女，1964年 05月 20日，黑龙江省 黑河市 爱辉区，大学本科，哈尔滨师范大学，中学副高级职称。具体研究方向：会计专业专创融合教学内容重构方面内容。
课题：校技生创新创业能力培养的研究