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摘 要： 随着社会的发展，对于技术型人才的需求量日益增加，国家对于中职院校给予了扶持，使得中职院校有了好的發展前景。然而数学作为一门基础性学科，应当在教学过程中发挥好重要的辅助功效。如何在中职数学教学过程中有效提高其课堂质量，需先针对中职数学教学的课堂现状进行分析。
关键词： 中职数学教学 课堂质量 教学策略
从中职院校的数学课堂教学质量来看，由于学生数学基础差，缺乏兴趣与好的习惯等众多因素的影响，从而导致中职数学教学的整体效果并不是很理想。因此，在近年来的教育事业改革中，中职数学教学是一个非常值得关注的问题。如何有效提高中职数学教学的课堂质量，需要根据中职数学课堂教学现状进行分析，并提出解决对策，从而提高中职数学教学的整体课堂质量。
一、中职数学课堂教学现状
目前在中职数学的教学过程中，其授课方式比较单一，而且由于数学这门学科比较抽象、枯燥，而老师过多采用传统的教学模式在重复教学，没有创新性。因此使得中职生对于数学不感兴趣，即使是在数学考试中，很多学生也只会把比较容易的选择题做完，其他题直接就放弃了。而在课堂上又面临着学生不愿意听、老师唱独角戏的情况，渐渐的，中职生对数学的积极性越来越低。
我曾针对中职一年级数学中的《解一元二次不等式》内容进行过一次课堂调查。老师在课堂上对上周所学一元二次不等式的内容进行引导发问式回忆复习，然后老师根据学生的回答进行举例解答。而在实际课堂中，全班40多名学生，只有10名左右的学生在与老师进行互动，而其他学生则表现得非常茫然，甚至并没有在听老师复习，而是选择做自己的事情。
从课堂教学情况来看，老师的教学方法过于单一、传统，对于学生而言没有一点新鲜感，从而使得学生与老师在中职数学教学过程中都处于被动状态。
二、提高中职数学教学质量的策略
1.了解学生心理，更新老师教学理念。
由于中职阶段是学生心理发展的重要阶段，因此对学生在学习过程中所产生的各种心理要及时进行疏导，否则将会影响到学习效果。在中职数学教学中，要用实际生活中的案例引导学生，利用所学知识解决生活中的一些问题。而老师则可以要求机电专业的学生，通过对三角函数的学习计算车削的角度，并且进行实际操作，这样可以让中职生在课堂上积极参与，把所学知识进行应用，从而调动起学习兴趣。
2.合理安排教学内容，激发学生学习兴趣。
所有的教学活动方法都应当围绕学生进行展开，尤其是在中职数学教学中，要本着“以人为本的”教学理念，合理地安排教学内容，并且要结合学生的实际情况，既要把每堂课的重点合理化地引入，又要避免千篇一律的讲课方式。老师精彩的引入能够提高学生学习数学的积极性，因此在知识点引入的过程中，可以通过一些故事、史料等，特别是与数学知识有关的故事，或者以自己亲身经历的事情进行交流探讨的方式引入，效果是非常不错的。如，一位老师在中职数学教学过程中，由一位学生迟到的事件引入了向量加法的知识点，老师让全体同学大胆猜测学生迟到的原因，本可以从家A地直接向学校B地出发，但在此中途是否去了网吧C地还是图书馆D地。这样的问题引入，不仅使得课堂气氛活跃，而且在集体讨论过程中，老师结合实际举例把向量加法的知识讲得清楚透彻，从而使得每位学生都乐于接受。
3.优化教学方法。
传统的中职数学教学使得课堂更枯燥、单一，在教学过程中通过情境的创设，可以将抽象的数学知识具体化，并且丰富其教学形式，把数学知识与情景交融在一起授课，可以有效调动起学生的积极性，通过学习让学生从实际生活中发现数学，从而产生对学习数学的兴趣，激发出解决问题的求知欲。例如，在讲等比数列的公式中，老师可以通过由古希腊国王与数学家阿基米德的故事引入。最初，阿基米德是要求在64的方格盘中上进行放米，第一方格中入一粒，第二个方格中放两粒，第三个方格中入四粒……这样的放米方式有着怎样的规律，并进而提出问题，如阿基米德应当入多少粒米呢？以故事引入知识点，在激起学生的兴趣同时，通过创设情境，有效引导学生利用所学知识进行解决问题。除此之外，老师还可以把全班同学进行分组，按照自愿以平衡原则，并对每个小组制订一个考核计划，每月进行小组之间的考核。这样的教学模式，不仅提高了学生的主动性，而且促成了每组成员之间互帮互助的良好品德。
4.知识落于实践。
中职数学教学区别于其他阶段的教学，由于中职院校的特殊性，往往都是要把所学知识运用于技术实践中，因此在数学课堂上，老师可以通过一些实际操作，把中职数学知识的重要性贯穿在教学中，并且在教学过程中引入一些所学专业类的问题，进而引导学生对知识进行实际应用。如在讲到《弧度制》的知识时，可以选用一小段的机电专业学生的问题，如在机电专业化中的问题：“车削的角度大于一圈的时候如何来计算？”通过这样的问题引入，有效地把数学知识与专业相融合，并且潜意识中也传输给了学生一种数学知识服务于专业的思想。
每种方法都需要结合学生的实际情况进行探究，只有我们在中职数学教学中，善于发现、思考其教学过程中所存在的问题，并且找出其行之有效的解决方法，打破传统教学，改善中职数学课堂教学的质量，就能达到老师愿教、学生乐学的高效课堂的境界。
参考文献：
[1]陈改菊.激发职高学生数学学习兴趣点滴谈[J].职业，2010（03）.
[2]吴慰椿.探究学习在中等职业院校数学教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2011（08）.
关键词： 中职数学教学 课堂质量 教学策略
从中职院校的数学课堂教学质量来看，由于学生数学基础差，缺乏兴趣与好的习惯等众多因素的影响，从而导致中职数学教学的整体效果并不是很理想。因此，在近年来的教育事业改革中，中职数学教学是一个非常值得关注的问题。如何有效提高中职数学教学的课堂质量，需要根据中职数学课堂教学现状进行分析，并提出解决对策，从而提高中职数学教学的整体课堂质量。
一、中职数学课堂教学现状
目前在中职数学的教学过程中，其授课方式比较单一，而且由于数学这门学科比较抽象、枯燥，而老师过多采用传统的教学模式在重复教学，没有创新性。因此使得中职生对于数学不感兴趣，即使是在数学考试中，很多学生也只会把比较容易的选择题做完，其他题直接就放弃了。而在课堂上又面临着学生不愿意听、老师唱独角戏的情况，渐渐的，中职生对数学的积极性越来越低。
我曾针对中职一年级数学中的《解一元二次不等式》内容进行过一次课堂调查。老师在课堂上对上周所学一元二次不等式的内容进行引导发问式回忆复习，然后老师根据学生的回答进行举例解答。而在实际课堂中，全班40多名学生，只有10名左右的学生在与老师进行互动，而其他学生则表现得非常茫然，甚至并没有在听老师复习，而是选择做自己的事情。
从课堂教学情况来看，老师的教学方法过于单一、传统，对于学生而言没有一点新鲜感，从而使得学生与老师在中职数学教学过程中都处于被动状态。
二、提高中职数学教学质量的策略
1.了解学生心理，更新老师教学理念。
由于中职阶段是学生心理发展的重要阶段，因此对学生在学习过程中所产生的各种心理要及时进行疏导，否则将会影响到学习效果。在中职数学教学中，要用实际生活中的案例引导学生，利用所学知识解决生活中的一些问题。而老师则可以要求机电专业的学生，通过对三角函数的学习计算车削的角度，并且进行实际操作，这样可以让中职生在课堂上积极参与，把所学知识进行应用，从而调动起学习兴趣。
2.合理安排教学内容，激发学生学习兴趣。
所有的教学活动方法都应当围绕学生进行展开，尤其是在中职数学教学中，要本着“以人为本的”教学理念，合理地安排教学内容，并且要结合学生的实际情况，既要把每堂课的重点合理化地引入，又要避免千篇一律的讲课方式。老师精彩的引入能够提高学生学习数学的积极性，因此在知识点引入的过程中，可以通过一些故事、史料等，特别是与数学知识有关的故事，或者以自己亲身经历的事情进行交流探讨的方式引入，效果是非常不错的。如，一位老师在中职数学教学过程中，由一位学生迟到的事件引入了向量加法的知识点，老师让全体同学大胆猜测学生迟到的原因，本可以从家A地直接向学校B地出发，但在此中途是否去了网吧C地还是图书馆D地。这样的问题引入，不仅使得课堂气氛活跃，而且在集体讨论过程中，老师结合实际举例把向量加法的知识讲得清楚透彻，从而使得每位学生都乐于接受。
3.优化教学方法。
传统的中职数学教学使得课堂更枯燥、单一，在教学过程中通过情境的创设，可以将抽象的数学知识具体化，并且丰富其教学形式，把数学知识与情景交融在一起授课，可以有效调动起学生的积极性，通过学习让学生从实际生活中发现数学，从而产生对学习数学的兴趣，激发出解决问题的求知欲。例如，在讲等比数列的公式中，老师可以通过由古希腊国王与数学家阿基米德的故事引入。最初，阿基米德是要求在64的方格盘中上进行放米，第一方格中入一粒，第二个方格中放两粒，第三个方格中入四粒……这样的放米方式有着怎样的规律，并进而提出问题，如阿基米德应当入多少粒米呢？以故事引入知识点，在激起学生的兴趣同时，通过创设情境，有效引导学生利用所学知识进行解决问题。除此之外，老师还可以把全班同学进行分组，按照自愿以平衡原则，并对每个小组制订一个考核计划，每月进行小组之间的考核。这样的教学模式，不仅提高了学生的主动性，而且促成了每组成员之间互帮互助的良好品德。
4.知识落于实践。
中职数学教学区别于其他阶段的教学，由于中职院校的特殊性，往往都是要把所学知识运用于技术实践中，因此在数学课堂上，老师可以通过一些实际操作，把中职数学知识的重要性贯穿在教学中，并且在教学过程中引入一些所学专业类的问题，进而引导学生对知识进行实际应用。如在讲到《弧度制》的知识时，可以选用一小段的机电专业学生的问题，如在机电专业化中的问题：“车削的角度大于一圈的时候如何来计算？”通过这样的问题引入，有效地把数学知识与专业相融合，并且潜意识中也传输给了学生一种数学知识服务于专业的思想。
每种方法都需要结合学生的实际情况进行探究，只有我们在中职数学教学中，善于发现、思考其教学过程中所存在的问题，并且找出其行之有效的解决方法，打破传统教学，改善中职数学课堂教学的质量，就能达到老师愿教、学生乐学的高效课堂的境界。
参考文献：
[1]陈改菊.激发职高学生数学学习兴趣点滴谈[J].职业，2010（03）.
[2]吴慰椿.探究学习在中等职业院校数学教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2011（08）.