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摘 要： 在技校语文课堂教学中，引导、鼓励技校教师积极进行语文课堂教学实践，满足当前技校语文教育需求，转变传统语文课堂教学方式，激发学生对语文的学习兴趣，提升学生语文水平。本文分析有效实施技校中语文课堂教学的措施。
关键词： 语文教学 技校 教学措施
随着我国教育事业的发展，在技校语文课堂教学中，不断推进教师队伍建设，有效实施语文课堂教学，有效加强语文教育，把握语文课堂教学，以学生为教学主体，提高技校学生语文技能，以下对此做具体介绍。
1.优化技校语文课堂教学的意义
优化改进技校语文课堂教学，明确教学目标，激发学生学习兴趣，以创新的语文课堂教学方式，提高学生语文实践能力。在技校语文教学环境中，生动活泼地进行课堂教学，可以最大限度地发挥学生在语文课堂教学中的主体作用，满足技校学生日益增长的精神文化需求，量体裁衣，对症下药，提升技校语文课堂教学水平。
2.有效实施技校语文课堂教学的方法
2.1创新教学管理理念
针对当前技校语文课堂教学中存在的一些问题，教师结合教学经验，创新技校语文课堂教学方式，充分调动技校学生学习的积极性，使学生更好地掌握语文基础知识；通过调整专业方向和课程设置，提高技校学生的综合竞争力，有助于改善学生在学习中的被动地位。
2.2优化语文课堂教学师资
改善教师队伍建设理念，在技校语文课堂教学中，将技校语文课堂教师转变为引导者、关注者和督导学生学习的教育者，拉近师生之间的距离，培养有责任感、有思想、有创新意识的语文教师，以教师的高素质感染周围学生[1]，提高技校学生学习兴趣；教师不断提高教学素质，对于技校语文课堂教学中的问题及时给予调整，对技校语文课堂教学环节进行反思与总结，提高教师教学活动的有效性。
2.3加大课堂教学设备投资
强化技校语文课堂教学改革，能够充分利用现代化信息技术优势，在技校语文课堂教学中，充分应用QQ群、微博、计算机、多媒体的功能优势，实现多人聊天、资料的共享，可以提升技校语文课堂教学水平，优化教学手段，实现高校教学中资源的共享[2]。技校语文课堂教学中，技校教师还可以利用电子邮件和即时通软件，及时了解跟进学生对语文的学习情况，让学生完成语文作业后，用电子邮件形式发给老师。教师再针对技校学生语文作业中的不足，提高语文课堂教学质量。
2.4创新语文课堂教学
在技校语文课堂教学中，可以利用模块化教学方式，注重培养技校语文教学中团队间的合作精神，可以把学生分成几个小组，然后组员之间分布不同的人物，然后将小组中完成的任务整合，从而解决问题；有助于培养学生的合作精神和团队意识，增强技校学生学习的主动性；采用现代化教学手段，以直观性、交互性的手段，弥补传统教学的不足。技校语文课堂教学中，可以采用情景教学方法，将教学内容分为案例选择、课外准备、课堂演练与答疑、分析总结等方面，使学生可以根据课堂案例，强化对课堂教学的认知，提高学习兴趣与积极性，更好地掌握语文知识。
2.5多元化课堂教学
技校语文课堂教学中，教师应该坚持以理论学习为切入点，加强与学生之间的交流，转变传统的教育方式，通过多种方式及手段引导学生接触优秀文学作品。教师可以开办专题活动，开始表演专区，精选出优秀的适合表演的文学作品，为技校学生创造适合的表演环境。在语文教学中可以有自己提问或者是有学生提问的方式，由师生一起探究解决问题的方法，在教师与学生之间拉起纽带，使教师在与学生的交流过程中很好地了解学生的学习情况，提高学生的综合能力[3]。老师在布置语文作业时，可以对语文内容进行详尽分析，通过示范和模仿让学生弄清关键的概念和要领，提高语文学习效率，同时减少学生学习中的错误。在语文课堂教学中，可以提高技校学生的素养，有效提升技校学生审美情趣，开发技校学生想象创造力。通过语文课堂教学，教师可以综合网络资源，配以丰富语文课堂教学画面，由教师引导技校学生感受诗词艺术，并深化认知诗词情感，培养技校学生的优秀品格。
2.6提高学生积极性
在技校语文课堂教学，应用零批改作业模式，调动学生学习积极性，减轻学生的课业负担，降低教师教学负担，减轻教师批改作业工作量，创设愉快的教学情境。合理安排好技校语文课堂教学内容，借助案例教学，使学生能够自觉充当管理“角色”，灵活运用所学的语文知识，分析解决问题，提高技校语文课堂教学技能，开设语文课堂相关扩展性课程。在教学方法上，提倡启发式教学、直观式教学、讨论式教学，调动学生在语文学习中的主动性。在技校语文课堂教学中，应该紧密结合教材，熏陶感染，潜移默化。教师在技校语文课堂教学过程中，要抓住形象，适当点拨，激发学生对语文知识的感情共鸣，产生与作者相似的体验。比如在技校语文课堂教学中，教师讲解《农夫与蛇》的文章时，引导学生可以明白该故事的寓意，使学生明白做事情要分清楚善与恶，并结合思想政治教育内容，强化培养技校学生辨别是非的能力，提高技校学生对事情分析判断的能力，整体提高技校语文课堂教学质量。
综上所述，在技校语文课堂教学中，可以采取有效的教学方法，针对技校学生实际情况，优化实施语文课堂教学活动，这样不仅可以提升技校学生语文水平，而且可以提高技校语文课堂教学质量，发挥实际教学教学价值。
参考文献：
[1]李朝红.论新课程背景下的语文知识教学[D].湖南师范大学，2012，07（18）：41-42.
[2]段慧明.语文课程中的语文知识建构摭谈[D].重庆师范大学，2013，14（12）：76-77.
[3]李爱芝.职业中专（高中）学生语文知识学习的调查与对策[D].河北师范大学，2010，21（14）：56-57.
关键词： 语文教学 技校 教学措施
随着我国教育事业的发展，在技校语文课堂教学中，不断推进教师队伍建设，有效实施语文课堂教学，有效加强语文教育，把握语文课堂教学，以学生为教学主体，提高技校学生语文技能，以下对此做具体介绍。
1.优化技校语文课堂教学的意义
优化改进技校语文课堂教学，明确教学目标，激发学生学习兴趣，以创新的语文课堂教学方式，提高学生语文实践能力。在技校语文教学环境中，生动活泼地进行课堂教学，可以最大限度地发挥学生在语文课堂教学中的主体作用，满足技校学生日益增长的精神文化需求，量体裁衣，对症下药，提升技校语文课堂教学水平。
2.有效实施技校语文课堂教学的方法
2.1创新教学管理理念
针对当前技校语文课堂教学中存在的一些问题，教师结合教学经验，创新技校语文课堂教学方式，充分调动技校学生学习的积极性，使学生更好地掌握语文基础知识；通过调整专业方向和课程设置，提高技校学生的综合竞争力，有助于改善学生在学习中的被动地位。
2.2优化语文课堂教学师资
改善教师队伍建设理念，在技校语文课堂教学中，将技校语文课堂教师转变为引导者、关注者和督导学生学习的教育者，拉近师生之间的距离，培养有责任感、有思想、有创新意识的语文教师，以教师的高素质感染周围学生[1]，提高技校学生学习兴趣；教师不断提高教学素质，对于技校语文课堂教学中的问题及时给予调整，对技校语文课堂教学环节进行反思与总结，提高教师教学活动的有效性。
2.3加大课堂教学设备投资
强化技校语文课堂教学改革，能够充分利用现代化信息技术优势，在技校语文课堂教学中，充分应用QQ群、微博、计算机、多媒体的功能优势，实现多人聊天、资料的共享，可以提升技校语文课堂教学水平，优化教学手段，实现高校教学中资源的共享[2]。技校语文课堂教学中，技校教师还可以利用电子邮件和即时通软件，及时了解跟进学生对语文的学习情况，让学生完成语文作业后，用电子邮件形式发给老师。教师再针对技校学生语文作业中的不足，提高语文课堂教学质量。
2.4创新语文课堂教学
在技校语文课堂教学中，可以利用模块化教学方式，注重培养技校语文教学中团队间的合作精神，可以把学生分成几个小组，然后组员之间分布不同的人物，然后将小组中完成的任务整合，从而解决问题；有助于培养学生的合作精神和团队意识，增强技校学生学习的主动性；采用现代化教学手段，以直观性、交互性的手段，弥补传统教学的不足。技校语文课堂教学中，可以采用情景教学方法，将教学内容分为案例选择、课外准备、课堂演练与答疑、分析总结等方面，使学生可以根据课堂案例，强化对课堂教学的认知，提高学习兴趣与积极性，更好地掌握语文知识。
2.5多元化课堂教学
技校语文课堂教学中，教师应该坚持以理论学习为切入点，加强与学生之间的交流，转变传统的教育方式，通过多种方式及手段引导学生接触优秀文学作品。教师可以开办专题活动，开始表演专区，精选出优秀的适合表演的文学作品，为技校学生创造适合的表演环境。在语文教学中可以有自己提问或者是有学生提问的方式，由师生一起探究解决问题的方法，在教师与学生之间拉起纽带，使教师在与学生的交流过程中很好地了解学生的学习情况，提高学生的综合能力[3]。老师在布置语文作业时，可以对语文内容进行详尽分析，通过示范和模仿让学生弄清关键的概念和要领，提高语文学习效率，同时减少学生学习中的错误。在语文课堂教学中，可以提高技校学生的素养，有效提升技校学生审美情趣，开发技校学生想象创造力。通过语文课堂教学，教师可以综合网络资源，配以丰富语文课堂教学画面，由教师引导技校学生感受诗词艺术，并深化认知诗词情感，培养技校学生的优秀品格。
2.6提高学生积极性
在技校语文课堂教学，应用零批改作业模式，调动学生学习积极性，减轻学生的课业负担，降低教师教学负担，减轻教师批改作业工作量，创设愉快的教学情境。合理安排好技校语文课堂教学内容，借助案例教学，使学生能够自觉充当管理“角色”，灵活运用所学的语文知识，分析解决问题，提高技校语文课堂教学技能，开设语文课堂相关扩展性课程。在教学方法上，提倡启发式教学、直观式教学、讨论式教学，调动学生在语文学习中的主动性。在技校语文课堂教学中，应该紧密结合教材，熏陶感染，潜移默化。教师在技校语文课堂教学过程中，要抓住形象，适当点拨，激发学生对语文知识的感情共鸣，产生与作者相似的体验。比如在技校语文课堂教学中，教师讲解《农夫与蛇》的文章时，引导学生可以明白该故事的寓意，使学生明白做事情要分清楚善与恶，并结合思想政治教育内容，强化培养技校学生辨别是非的能力，提高技校学生对事情分析判断的能力，整体提高技校语文课堂教学质量。
综上所述，在技校语文课堂教学中，可以采取有效的教学方法，针对技校学生实际情况，优化实施语文课堂教学活动，这样不仅可以提升技校学生语文水平，而且可以提高技校语文课堂教学质量，发挥实际教学教学价值。
参考文献：
[1]李朝红.论新课程背景下的语文知识教学[D].湖南师范大学，2012，07（18）：41-42.
[2]段慧明.语文课程中的语文知识建构摭谈[D].重庆师范大学，2013，14（12）：76-77.
[3]李爱芝.职业中专（高中）学生语文知识学习的调查与对策[D].河北师范大学，2010，21（14）：56-57.