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［摘要］文章针对高等职业教育的特点，从具有广博精深的文化素质和实践技能、具有教育素质和组织管理素质、具有较高的职业道德素质和崇高的精神境界、具有健康的心理素质等四个方面阐述了提高职业教育教师素质的必要性。
［关键词］职业教育 教师 素质
［作者简介］刘海荣（1957- ），女，陕西乾县人，咸阳职业技术学院师范教育系讲师，主要研究方向为教育心理学。（陕西 咸阳 712000）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0055-01
当前，我国正处于一个经济飞速发展的时代，急需大量的专门职业人才。职业技术教育有必要承担起这个培养大量高素质劳动者和专门人才的任务。这就要求职业教育以素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标，培养出合格的高素质的劳动者和专门人才。职业教育的这一时代艰巨任务向教师提出了更高要求，教师不但要有扎实的理论知识，还应具有熟练的实践技能。笔者以为，作为高等职业技术学院的教师应该具备以下的素质：
一、具有广博精深的文化素质和实践技能
高等职业技术学院大部分都是由原来的中专学校合并而成的。由于中专教育和高等教育在培养目标、专业设置、教学模式等方面存在较大差异，大部分教师不太熟悉高等职业教育的特点。这就要求教师调整自己原有的知识结构，重视学习新知识，不断充实自己，完善自己，以适应高等职业教育的需要。
首先，教师要具备深厚的文化基础知识和一定深度的专业知识。全面掌握所教学科的专业知识，不仅要掌握它的基本结构和各部分之间的内在联系，而且要在全面扎实掌握所教学科的基础知识和基本技能的基础上，进一步求深求精。只有全面深入地了解本学科知识，才能真正理解教材，灵活处理教材，准确把握教材，教授学生其必须掌握的专业知识与技能。而广博的文化知识则有助于增加文化积淀，提升个人品质。高等职业技术学院教师还应该对科学知识、职业知识、文化知识有所涉猎，这不仅是提升个人修养的关键，也是增强自我学习能力，接受新知识的有利因素，有利于教师更好地理解专业的理论知识，学习新专业。
其次，要搞好高等职业教育，教师除了要有深厚的文化基础和专业知识外，还要有较强的实践技能。高等职业教育担负着为国家培养技术人才的重任。工学结合是教育部对高等职业教育提出的一项具体要求，主要为提高高职学生的动手能力及工作能力，使其毕业参加工作时，能马上适应自己的工作岗位。作为教师不但要有所任学科的科学知识、专业知识，更重要的是要具有相关学科的技术知识和实践技能。教师只有在精通科学知识、专业理论知识的基础上，进一步掌握本专业的技术知识、实践技能操作，走向社会了解市场，进工厂、下车间进行锻炼，将理论和实践相结合，才能熟练地掌握实践技能，为教学打下坚实的技能基础。
二、具有较高的教育素质和组织管理素质
教育素质是对教师职业的基本要求，没有教育素质，无法进行正常的教学工作。教育既是一门科学，又是一门艺术。教育专业知识对学科专业知识的传授起到理论支撑作用。教师应该掌握教育学、心理学、教育心理学、学科教育学和教材教法等教育专业知识，掌握教育理论和教育规律，并根据高等职业教育学院学生的实际情况进行教育教学工作。教师要有较强的了解学生及与学生交流的能力、语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力、运用现代教育技术手段的能力、教育教学研究能力。
邓小平同志指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，职业教育如何实现“三个面向”需要教育者进行深入的研究和探讨。高等职业教育学院学生基础普遍相对较差，教师更应该深入到学生中去，与学生沟通，了解学生的实际情况，在教学中用良好的语言表达，运用恰当的教育原则和教育方法，因材施教，使学生能够适应职院学习，愉快地接受教育。
职业教育与生产活动关系密切，实践性强。目前职业教育又处在重大改革和发展的关键时期，在高等职业教育飞速发展的过程中，必然会遇到许多问题，教师要研究探讨和解决这些问题，为搞好教育教学提供依据，从而推动高等职业教育的快速发展。
教育智能是教师在教育教学过程中运用教育原则对学生复杂多变的，特别是意外的情况快速做出反应，及时采取恰当措施顺利、成功地解决问题的能力。这种能力是教师敏锐的观察力，准确的判断力，沉着、自制、坚定、果断的性格和大胆的创新精神的综合表现。高等职业教育学生纪律性较差，法律意识淡薄，这就要求教师要有较强的组织管理能力和教育智能，解决和处理学生中出现的各种各样的问题，使他们能够健康地成长。
三、具有较高的职业道德素质和崇高的精神境界
职业道德素质是指从业者在职业活动中表现出来的职业责任、职业态度、职业纪律、职业良心、职业作风等，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。职业道德表现在教育中就是师德，师德是教师在从事教育劳动和履行其职责时必须遵循的行为规范和行为准则的总和，是职业道德的一种具体表现形式。职业学院的教师应该做到爱岗敬业、无私奉献、热爱学生、为人师表、团结协作，如此才能更好地教书育人。
高等职业教育的教师应该热爱职业教育，把自己的知识、才能毫无保留地贡献给职业教育事业，像教育家陶行知一样“捧着一颗心来，不带半根草去”。孔子说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”职业学院老师要以身作则，用自己的人格来教育影响学生。而教师对学生的爱则是教师顺利开展教育工作的重要条件之一，是做好教育工作的精神动力，也是打开学生心扉的钥匙。高等职业教育学院的学生文化基础比较差，对职业教育缺乏信心，教师要关心、爱护、理解、尊重他们，用深挚的情感触动他们的心灵，用博大的胸怀接纳他们，使他们走出高考失利的阴影，燃起理想的火花，树立“天生我材必有用”的信心，学好专业将来能够立足社会，为社会贡献自己的力量。此外，职业教育的突破性进展有赖于教师的独立性和创造性，而教育成果又不单是个人劳动所能取得的，需要教师相互学习、相互信任、相互尊重、团结协作，才能有突破性的教育成果，实现高等职业教育的人才培养目标。
四、具有健康的心理素质
心理素质指认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。教师要搞好高等职业教育工作，必须要有良好的心理素质，才能适应并做好教育工作。
心理健康指人的心理状态正常，心理活动有效，心理功能发挥良好。心理健康的教师既能适应学校社会的教育要求，又能充分发挥自己的潜能，实现自我价值。健康的心理支撑着健康的行为，良好的心理素质是健康人格的体现，教师只有自身具备良好的心理素质，才能积极地影响学生，培养学生良好的心理品质。在科学技术突飞猛进的社会背景下，在经历中专教育到高职教育的转变下，教师面临各种各样的压力：知识更新迅速，生活节奏加快，自身知识结构有待调整，社会对教师提出高要求等。对此，教师对高职教育要有正确的认识，在感知理解的基础上，培养自己对高职教育的情感，积极面对现实，遇到困难和挫折时，及时而有效地调控自己的情绪和行为，并且要有耐挫能力和顽强的意志，认真做好教育工作。苏霍姆林斯基说过：“教师在教育孩子的时候，千万不要挫伤孩子心灵最敏感的角落——自尊心。”面对素质相对较低的学生，教师要耐心引导和教育，理解他们，尊重他们，在心理上接纳他们，不要伤害学生的自尊心，让学生正确认识自身的价值，树立自信心。帮助学生发现自己身上的长处，学会根据自身的条件和实际可能，选择自己喜欢的专业，激励学生自律、自学、自立、自信、自强，克服学习中的各种困难，适应高职的学习和生活，学有所成，将来成为国家的栋梁。
总之，造就一支合格的职业教育师资队伍是高等职业教育发展的客观要求。高职教育的老师只有从各个方面提高自身的素质，既懂教育，又会教学；既有实践技能，又能进行研究；并且具有良好的职业道德和心理素质，才能更快适应新角色，成为一名合格的高等职业教育教师。
［参考文献］
［1］岑国桢.教育心理学［M］.北京：中国人民大学出版社，2008.
［2］黄济.小学教育学［M］.北京：人民教育出版社，2004.
［3］周瑛.教育学［M］.沈阳：辽宁大学出版社，2008.
［4］孙鸿斌.棒教师的教育艺术［M］.香港：亚太国际出版有限公司，1998.
［关键词］职业教育 教师 素质
［作者简介］刘海荣（1957- ），女，陕西乾县人，咸阳职业技术学院师范教育系讲师，主要研究方向为教育心理学。（陕西 咸阳 712000）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0055-01
当前，我国正处于一个经济飞速发展的时代，急需大量的专门职业人才。职业技术教育有必要承担起这个培养大量高素质劳动者和专门人才的任务。这就要求职业教育以素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标，培养出合格的高素质的劳动者和专门人才。职业教育的这一时代艰巨任务向教师提出了更高要求，教师不但要有扎实的理论知识，还应具有熟练的实践技能。笔者以为，作为高等职业技术学院的教师应该具备以下的素质：
一、具有广博精深的文化素质和实践技能
高等职业技术学院大部分都是由原来的中专学校合并而成的。由于中专教育和高等教育在培养目标、专业设置、教学模式等方面存在较大差异，大部分教师不太熟悉高等职业教育的特点。这就要求教师调整自己原有的知识结构，重视学习新知识，不断充实自己，完善自己，以适应高等职业教育的需要。
首先，教师要具备深厚的文化基础知识和一定深度的专业知识。全面掌握所教学科的专业知识，不仅要掌握它的基本结构和各部分之间的内在联系，而且要在全面扎实掌握所教学科的基础知识和基本技能的基础上，进一步求深求精。只有全面深入地了解本学科知识，才能真正理解教材，灵活处理教材，准确把握教材，教授学生其必须掌握的专业知识与技能。而广博的文化知识则有助于增加文化积淀，提升个人品质。高等职业技术学院教师还应该对科学知识、职业知识、文化知识有所涉猎，这不仅是提升个人修养的关键，也是增强自我学习能力，接受新知识的有利因素，有利于教师更好地理解专业的理论知识，学习新专业。
其次，要搞好高等职业教育，教师除了要有深厚的文化基础和专业知识外，还要有较强的实践技能。高等职业教育担负着为国家培养技术人才的重任。工学结合是教育部对高等职业教育提出的一项具体要求，主要为提高高职学生的动手能力及工作能力，使其毕业参加工作时，能马上适应自己的工作岗位。作为教师不但要有所任学科的科学知识、专业知识，更重要的是要具有相关学科的技术知识和实践技能。教师只有在精通科学知识、专业理论知识的基础上，进一步掌握本专业的技术知识、实践技能操作，走向社会了解市场，进工厂、下车间进行锻炼，将理论和实践相结合，才能熟练地掌握实践技能，为教学打下坚实的技能基础。
二、具有较高的教育素质和组织管理素质
教育素质是对教师职业的基本要求，没有教育素质，无法进行正常的教学工作。教育既是一门科学，又是一门艺术。教育专业知识对学科专业知识的传授起到理论支撑作用。教师应该掌握教育学、心理学、教育心理学、学科教育学和教材教法等教育专业知识，掌握教育理论和教育规律，并根据高等职业教育学院学生的实际情况进行教育教学工作。教师要有较强的了解学生及与学生交流的能力、语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力、运用现代教育技术手段的能力、教育教学研究能力。
邓小平同志指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，职业教育如何实现“三个面向”需要教育者进行深入的研究和探讨。高等职业教育学院学生基础普遍相对较差，教师更应该深入到学生中去，与学生沟通，了解学生的实际情况，在教学中用良好的语言表达，运用恰当的教育原则和教育方法，因材施教，使学生能够适应职院学习，愉快地接受教育。
职业教育与生产活动关系密切，实践性强。目前职业教育又处在重大改革和发展的关键时期，在高等职业教育飞速发展的过程中，必然会遇到许多问题，教师要研究探讨和解决这些问题，为搞好教育教学提供依据，从而推动高等职业教育的快速发展。
教育智能是教师在教育教学过程中运用教育原则对学生复杂多变的，特别是意外的情况快速做出反应，及时采取恰当措施顺利、成功地解决问题的能力。这种能力是教师敏锐的观察力，准确的判断力，沉着、自制、坚定、果断的性格和大胆的创新精神的综合表现。高等职业教育学生纪律性较差，法律意识淡薄，这就要求教师要有较强的组织管理能力和教育智能，解决和处理学生中出现的各种各样的问题，使他们能够健康地成长。
三、具有较高的职业道德素质和崇高的精神境界
职业道德素质是指从业者在职业活动中表现出来的职业责任、职业态度、职业纪律、职业良心、职业作风等，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。职业道德表现在教育中就是师德，师德是教师在从事教育劳动和履行其职责时必须遵循的行为规范和行为准则的总和，是职业道德的一种具体表现形式。职业学院的教师应该做到爱岗敬业、无私奉献、热爱学生、为人师表、团结协作，如此才能更好地教书育人。
高等职业教育的教师应该热爱职业教育，把自己的知识、才能毫无保留地贡献给职业教育事业，像教育家陶行知一样“捧着一颗心来，不带半根草去”。孔子说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”职业学院老师要以身作则，用自己的人格来教育影响学生。而教师对学生的爱则是教师顺利开展教育工作的重要条件之一，是做好教育工作的精神动力，也是打开学生心扉的钥匙。高等职业教育学院的学生文化基础比较差，对职业教育缺乏信心，教师要关心、爱护、理解、尊重他们，用深挚的情感触动他们的心灵，用博大的胸怀接纳他们，使他们走出高考失利的阴影，燃起理想的火花，树立“天生我材必有用”的信心，学好专业将来能够立足社会，为社会贡献自己的力量。此外，职业教育的突破性进展有赖于教师的独立性和创造性，而教育成果又不单是个人劳动所能取得的，需要教师相互学习、相互信任、相互尊重、团结协作，才能有突破性的教育成果，实现高等职业教育的人才培养目标。
四、具有健康的心理素质
心理素质指认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。教师要搞好高等职业教育工作，必须要有良好的心理素质，才能适应并做好教育工作。
心理健康指人的心理状态正常，心理活动有效，心理功能发挥良好。心理健康的教师既能适应学校社会的教育要求，又能充分发挥自己的潜能，实现自我价值。健康的心理支撑着健康的行为，良好的心理素质是健康人格的体现，教师只有自身具备良好的心理素质，才能积极地影响学生，培养学生良好的心理品质。在科学技术突飞猛进的社会背景下，在经历中专教育到高职教育的转变下，教师面临各种各样的压力：知识更新迅速，生活节奏加快，自身知识结构有待调整，社会对教师提出高要求等。对此，教师对高职教育要有正确的认识，在感知理解的基础上，培养自己对高职教育的情感，积极面对现实，遇到困难和挫折时，及时而有效地调控自己的情绪和行为，并且要有耐挫能力和顽强的意志，认真做好教育工作。苏霍姆林斯基说过：“教师在教育孩子的时候，千万不要挫伤孩子心灵最敏感的角落——自尊心。”面对素质相对较低的学生，教师要耐心引导和教育，理解他们，尊重他们，在心理上接纳他们，不要伤害学生的自尊心，让学生正确认识自身的价值，树立自信心。帮助学生发现自己身上的长处，学会根据自身的条件和实际可能，选择自己喜欢的专业，激励学生自律、自学、自立、自信、自强，克服学习中的各种困难，适应高职的学习和生活，学有所成，将来成为国家的栋梁。
总之，造就一支合格的职业教育师资队伍是高等职业教育发展的客观要求。高职教育的老师只有从各个方面提高自身的素质，既懂教育，又会教学；既有实践技能，又能进行研究；并且具有良好的职业道德和心理素质，才能更快适应新角色，成为一名合格的高等职业教育教师。
［参考文献］
［1］岑国桢.教育心理学［M］.北京：中国人民大学出版社，2008.
［2］黄济.小学教育学［M］.北京：人民教育出版社，2004.
［3］周瑛.教育学［M］.沈阳：辽宁大学出版社，2008.
［4］孙鸿斌.棒教师的教育艺术［M］.香港：亚太国际出版有限公司，1998.