开展职业体验活动,培养初中生劳动素养

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  【摘要】新时代背景下,劳动教育对于落实立德树人根本任务非常重要。在日常教育工作中,通过职业体验活动,可以有效落实培养学生的劳动素养,建立正确的劳动价值观。
  【关键词】 劳动教育;职业体验活动;初中生;劳动素养
  近年来,国家对于劳动教育越来越重视。2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调指出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。” 2020年3月20日,中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要把劳动教育纳入人才培养全过程,贯穿家庭、学校、社会各方面,这是新时代劳动教育的行动指南。在初中一线教育过程中,如何落实劳动教育,切实培养学生劳动素养,值得我们细化研究。
  一、新时代初中生劳动教育的现状
  1.家长重视程度不够,孩子劳动机会少
  新时代背景下社会经济发展迅速,家庭对学生的劳动教育十分缺位。很多家庭经济普遍较好,家长自己吃苦长大的,舍不得孩子吃苦,包办家务,经常听闻父母对孩子说“家务都不用你做了,你只要好好读书就行了,有时间就去学习。”绝大多数家长把学生的知识性学习当作唯一的目标,有时孩子想自己动手做家务,家长会阻止让孩子去学习。也有的家长觉得孩子小,担心孩子做不好,不放心让他去做家务。由于孩子从小没有多少劳动锻炼的机会,导致他们劳动意识不强,甚至养成了懒惰的习惯,不懂得珍惜劳动成果。
  2.学校劳动教育形式较单一,孩子劳动积极性不高
  学校要落实劳动教育,但由于考试压力、社会压力以及家长压力的存在,导致部分劳动教育内容过于单一化、形式化,如让学生负责班级值日、学校包干区劳动、节假日里为家长做顿饭等,这些内容无法调动学生的兴趣。初中学生目前处在青春期,正是人生观、价值观形成的关键时刻,如果只是将劳动教育内容知识化、教条化,学生未能真正内化劳动的理念、价值、态度及其实践性内核,并不能很好培养劳动素养。
  综合来看,劳动教育在家庭方面不够重视,学校方面教育形式要多变,因此在日常教育生活中,切实开展有趣、有意义的劳动,才更好落实立德树人的根本任务。
  二、开展职业体验活动,落实培养学生的劳动素养
  我国著名教育家陶行知先生提倡“教学做合一”,他认为认知来源于行动,强调“到生产实践中学”。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:“职业体验是指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,体验职业角色的过程,注重让学生获得对职业、生活的真切理解,形成正确的劳动观念和人生志向。”中小学开展职业体验活动,可以把劳动教育与体验生活联系一起,践行“做中学”。因此,笔者在级组工作中开展“遇见未来的自己”职业体验活动,落实培养初中生劳动素养。
  1.通过职业体验活动,有效进行家校联动,引起家长对劳动教育的认同及重视
  家校联动,搭建劳动教育平台。在活动前期准备中,班主任先在家长群里作好动员,得到家长们的一致支持,充分借助家长资源,由家长提供安全、有效的职业岗位,班主任再根据安全性和教育性进行岗位筛选,最后定好相关职业岗位,如设计公司里的设计员、杂货店的销售员、饭店里的服务员、布市里的工作人員、水果店里的小工、奶茶店里的小工、图书馆里的服务者、无线电设计程序员、派传单等;班主任通过沟通,跟家长们定好具体时间和任务内容,建立评价内容,细致规划工作任务;再动员学生参加,并在过程中做好记录,记下劳动收获与感受。通过活动,家校更紧密合作,孩子在体验过程中不断获得体验与成长,慢慢改变自己的态度,懂得“幸福是奋斗出来的”,在生活中养成正确劳动价值观,在学习上更努力。家长看到孩子的进步与变化,从中也能理解劳动教育的重要作用,在以后的教育工作中,更配合开展家校劳动教育,落实到生活点滴中,使教育效果更有效。
  2.通过职业体验活动,有效调动学生参与积极性,培养学生劳动素养
  学生走出学校,走进社会,在多样化的岗位体验过程中,学生亲眼目睹劳动者的努力与认真、亲身体会劳动创作的过程,这种直观与真实的体验带给了他们很大的冲击,既开阔了学生的眼界,又加深了他们对劳动的认识,纠正了他们以前对劳动的错误偏见,“劳动最光荣”“劳动创造价值”这对于他们来说不再是一句口号,而是实实在在的信念。在活动记录与分享中看到,很多同学选择了“设计”这个行业,觉得这个职业岗位显得更体面,他们不愿意选择卖水果、饭店服务员等,有点瞧不起这些岗位。但是,自己真正实践下来才发现:没有一个职业是容易的,劳动不分贵贱。卖水果的同学分享写到:在人群中要如何更好推销自己的水果?在客人等待生气时要如何安抚顾客?在处理收拾货物时如何更好地摆放以方便客人购买?“遇见未来的自己”在不同的岗位上通过自己的智慧解决问题,懂得劳动成果来之不易,这个过程让他们充满了成就感,对学生形成劳动素养起到内化作用。在后续的班级劳动、家庭劳动中学生都主动参与、乐于参与,真正做到内化于心,外化于形。
  在日常教育工作中,从家庭、学校、社会三方合力,通过职业体验活动,在形式上、思想上调动学生的积极性,有效落实培养学生的劳动素养,让热爱劳动、崇尚劳动、愿意劳动、参与劳动成为广大青少年学生的主流价值观。
  【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“开展职业体验活动,培养初中生劳动素养”成果(课题编号:GDXKT24749)】
  【参考文献】
  [1] 郭维刚.新时代劳动教育的实现路径探析[J].教学与管理,2019(30):41-43.
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