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摘要：在写作教学的过程当中，教师运用好写作策略很重要。因此，教师要充分调动学生的积极性，优化教学手段，培养学生养成良好的阅读习惯和写作习惯，从而帮助小学生提高写作能力，提升小学生的写作水平。
关键词：小学语文;教学策略;写作兴趣
随着教育改革的深入。小学写作教学非常重要。新课程标准提倡教学过程要“以学生发展为本”，积极参与课堂教学，鼓励学生在探究问题中寻找乐趣。当前，在语文教学中，应培养学生的写作兴趣，重视教学策略，提高语文素养，促进小学语文写作教学目标的实现。
一、小学语文写作教学中存在问题
1.学生缺乏写作素材
语文学习当中最重要的就是积累，在小学阶段的语文学习当中，学生刚刚入门一年级的时候，语文课文当中就会渗透一些词句，通过长期的积累，每天不断的识记，渐渐地开始。第三年是学习作文的初始阶段。有必要做积累的好工作。当你第一次学习写作时，你就必须打下良好的基础，并养成良好的习惯。当然也有许多用功并且会学习的孩子，她们能够积累课文当中的好词好句，记住当日所学的内容知道复习，也能够将课文当中的优美的句子应用到自己的文章当中，加上自己的理解，变成自己的语句。但是也有一大部分学生平时不能做好课堂以及课外的积累工作，这样下去，长此以往就会导致在写作的过程当中，脑中空白，没有素材，也不知道写些什么内容。因此，在教学过程中，教师要培养学生的语言表达能力，培养学生养成良好的学习习惯，并设置符合他们既有知识的写作内容。
2.小学生的作文写作无法和生活相衔接
有许多学生在写作的过程中会出现不知道写什么，从哪方面着手的情况。教师在教学的过程当中，要注意多培养学生观察日常生活中的事物，善于用双眼去发现美好，不断的应用到写作当中去。小学生阅读也比较少，再加上年龄比较少，生活中的经验也比较少，这样导致写作不知道写什么。学生也很难投入情绪到写作当中，学生一般依靠个人的印象，写出作文，但不能够将作文写得细腻，不能很好地表达个人情感。没有个人感情的作品很少优秀作品，只是为了完成任务。教师也应多沟通与学生多以培养学生的想象力和创造力。
3.写作教学过于形式化
语文学科是一个需要长期积累的学科，写作部分也更加需要学生平时不断的积累，有些老师更注重写作的规范化。为了让学生考试得高分，教给学生一些写作策略。学生只知道如何在形式上写高分文章。相对于应试教育来说，这种教育教学方法确实有一定的效果。但是学生只是在表象上会写作文了，我们教师更应注重学生是否真正意义上学会写作，找到学生对于写作的兴趣所在，学生应该是乐于写作的，将自己的情感用文字的方式表达出来，引起共鸣。如果靠死记硬背很长一段时间才能达到良好的效果。从长远来看，学生将失去写作的兴趣，甚至出现害怕写作的情况。
二、小学语文写作教学中存在问题的解决对策
1.培养学生树立正确的写作理念
为了迎接应试考试，在考试中作文取得高分數，教师把写作水平看作是衡量学生分数的一个指标，当然这种观念也是不可取的，一旦有这种观念学生在写作的时候，就是为了的高分而写作，也就不能从内心出发，表达真情实感了，其实写作真正的目的就是抒发学生内心真实的情感，把自己内心所想用文字的形式抒发到纸上变成一篇文章。同时，教师在平时的教学工作当中，也要转变学生的思想观念，不能给学生灌输为了考试的高分而进行的形式化的写作。作文是表达内心的真实感受，通常培养学生养成每天写得好习惯。你可以每天写一篇文章，记录你日常生活的片段，记下你所看到和听到的事物，以书面形式展现出来，并制定写日记的好习惯。这样一来，如果你坚持写作，你就不会费尽脑筋不知道写什么了，还可以积累为今后的写作一些材料，不断培提高学生的写作能力。
2.加强语文基础知识的巩固
语文知识的学习是一个长期积累的过程，语文的学习不能急于求成，要多注重平时的积累。在平时的教学当中就要注重积累，巩固学生课内的基础知识，培養学生养成每天按时复习的好习惯。巩固课内知识的同时，课外知识也很重要，学生的课余时间要多进行课外的阅读，不断地拓展自己的视野，增长知识。语文知识对人的影响是潜移默化的，学好语文知识，在对学生之后的为人处世以及沟通理解能力上也是有益处的。教师也要多鼓励学生使用学习工具进行自主学习。比如自己在进行课内课外的阅读学习的时候，可以多查阅字典，遇到不会的字，通过自查进行解决会，印象会更加的深刻。教师也要多鼓励学生去观看课外读物，多储备语文知识储备写作的素材，在写作的过程当中应用到文章中去，提升语文学习能力。
3.重视联想，图文写作
如今，许多学生都觉得写作太无聊枯燥了，所以他们慢慢失去写作的兴趣，慢慢变得更加排斥写作了。因此，教师要改变教学方法，激发学生的写作能力。对于小学生，教师还可以通过读取图片的形式激发学生的写作能力。根据给出的图片，合理将它们连接起来，然后写一篇文章。在看到图片时，学生可以描述图片看到的内容，老师也可以加以引导和指导。让学生将每一张图片内容都联系起来，写出一个完整的故事，不断的锻炼学生的写作能力，激发他们的想象力。根据图画内容写出作文，学生们既要看到图画上的内容，又要想象到还未描述的细节，这样才能让这篇作文更为完整、动人。在进行这种类型作文的教学时，教师们更应该提倡学生们发挥各自的想象力，写出他们自己的思想和情感。
参考文献
[1] 滕金爱.小学语文写作教学的若干思考[J].求知导刊，2017，0（20）.
[2] 景霞.小学语文写作教学改革的策略[J].教育界：综合教育研究（上），2016，0（7）.
[3] 谢红华.小学语文写作教学存在的问题探析[J].科学中国人，2015，0（9X）.
关键词：小学语文;教学策略;写作兴趣
随着教育改革的深入。小学写作教学非常重要。新课程标准提倡教学过程要“以学生发展为本”，积极参与课堂教学，鼓励学生在探究问题中寻找乐趣。当前，在语文教学中，应培养学生的写作兴趣，重视教学策略，提高语文素养，促进小学语文写作教学目标的实现。
一、小学语文写作教学中存在问题
1.学生缺乏写作素材
语文学习当中最重要的就是积累，在小学阶段的语文学习当中，学生刚刚入门一年级的时候，语文课文当中就会渗透一些词句，通过长期的积累，每天不断的识记，渐渐地开始。第三年是学习作文的初始阶段。有必要做积累的好工作。当你第一次学习写作时，你就必须打下良好的基础，并养成良好的习惯。当然也有许多用功并且会学习的孩子，她们能够积累课文当中的好词好句，记住当日所学的内容知道复习，也能够将课文当中的优美的句子应用到自己的文章当中，加上自己的理解，变成自己的语句。但是也有一大部分学生平时不能做好课堂以及课外的积累工作，这样下去，长此以往就会导致在写作的过程当中，脑中空白，没有素材，也不知道写些什么内容。因此，在教学过程中，教师要培养学生的语言表达能力，培养学生养成良好的学习习惯，并设置符合他们既有知识的写作内容。
2.小学生的作文写作无法和生活相衔接
有许多学生在写作的过程中会出现不知道写什么，从哪方面着手的情况。教师在教学的过程当中，要注意多培养学生观察日常生活中的事物，善于用双眼去发现美好，不断的应用到写作当中去。小学生阅读也比较少，再加上年龄比较少，生活中的经验也比较少，这样导致写作不知道写什么。学生也很难投入情绪到写作当中，学生一般依靠个人的印象，写出作文，但不能够将作文写得细腻，不能很好地表达个人情感。没有个人感情的作品很少优秀作品，只是为了完成任务。教师也应多沟通与学生多以培养学生的想象力和创造力。
3.写作教学过于形式化
语文学科是一个需要长期积累的学科，写作部分也更加需要学生平时不断的积累，有些老师更注重写作的规范化。为了让学生考试得高分，教给学生一些写作策略。学生只知道如何在形式上写高分文章。相对于应试教育来说，这种教育教学方法确实有一定的效果。但是学生只是在表象上会写作文了，我们教师更应注重学生是否真正意义上学会写作，找到学生对于写作的兴趣所在，学生应该是乐于写作的，将自己的情感用文字的方式表达出来，引起共鸣。如果靠死记硬背很长一段时间才能达到良好的效果。从长远来看，学生将失去写作的兴趣，甚至出现害怕写作的情况。
二、小学语文写作教学中存在问题的解决对策
1.培养学生树立正确的写作理念
为了迎接应试考试，在考试中作文取得高分數，教师把写作水平看作是衡量学生分数的一个指标，当然这种观念也是不可取的，一旦有这种观念学生在写作的时候，就是为了的高分而写作，也就不能从内心出发，表达真情实感了，其实写作真正的目的就是抒发学生内心真实的情感，把自己内心所想用文字的形式抒发到纸上变成一篇文章。同时，教师在平时的教学工作当中，也要转变学生的思想观念，不能给学生灌输为了考试的高分而进行的形式化的写作。作文是表达内心的真实感受，通常培养学生养成每天写得好习惯。你可以每天写一篇文章，记录你日常生活的片段，记下你所看到和听到的事物，以书面形式展现出来，并制定写日记的好习惯。这样一来，如果你坚持写作，你就不会费尽脑筋不知道写什么了，还可以积累为今后的写作一些材料，不断培提高学生的写作能力。
2.加强语文基础知识的巩固
语文知识的学习是一个长期积累的过程，语文的学习不能急于求成，要多注重平时的积累。在平时的教学当中就要注重积累，巩固学生课内的基础知识，培養学生养成每天按时复习的好习惯。巩固课内知识的同时，课外知识也很重要，学生的课余时间要多进行课外的阅读，不断地拓展自己的视野，增长知识。语文知识对人的影响是潜移默化的，学好语文知识，在对学生之后的为人处世以及沟通理解能力上也是有益处的。教师也要多鼓励学生使用学习工具进行自主学习。比如自己在进行课内课外的阅读学习的时候，可以多查阅字典，遇到不会的字，通过自查进行解决会，印象会更加的深刻。教师也要多鼓励学生去观看课外读物，多储备语文知识储备写作的素材，在写作的过程当中应用到文章中去，提升语文学习能力。
3.重视联想，图文写作
如今，许多学生都觉得写作太无聊枯燥了，所以他们慢慢失去写作的兴趣，慢慢变得更加排斥写作了。因此，教师要改变教学方法，激发学生的写作能力。对于小学生，教师还可以通过读取图片的形式激发学生的写作能力。根据给出的图片，合理将它们连接起来，然后写一篇文章。在看到图片时，学生可以描述图片看到的内容，老师也可以加以引导和指导。让学生将每一张图片内容都联系起来，写出一个完整的故事，不断的锻炼学生的写作能力，激发他们的想象力。根据图画内容写出作文，学生们既要看到图画上的内容，又要想象到还未描述的细节，这样才能让这篇作文更为完整、动人。在进行这种类型作文的教学时，教师们更应该提倡学生们发挥各自的想象力，写出他们自己的思想和情感。
参考文献
[1] 滕金爱.小学语文写作教学的若干思考[J].求知导刊，2017，0（20）.
[2] 景霞.小学语文写作教学改革的策略[J].教育界：综合教育研究（上），2016，0（7）.
[3] 谢红华.小学语文写作教学存在的问题探析[J].科学中国人，2015，0（9X）.