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摘要：音乐可以荡涤心灵，音乐可以塑造灵魂，在小学音乐教学中，教师充分发挥音乐手段的功能，可以在培养学生的综合素养方面起到事半功倍的效果。
关键词：音乐 德育教育 想象能力
音乐，是世界上最美妙的东西，它作为一种听觉艺术，显示出独特的魅力。而音乐教育，是美育教育的一部分。尤其是对小学生的音乐教育，更要讲究艺术性。一首优美的音乐，不仅能让人心情舒畅，获得美的享受，还能陶冶学生的情操、增长学生的智慧。唱歌是音乐教育的一种教学方式，也是人们表达内心世界的一条途径。尤其是小学生这个年龄段，高兴的时候会不自觉地哼起歌来，以表现自己的愉悦，因此歌声对学生们的心情也起着潜移默化的作用。
一、通过音乐教育，提高学生的德育教育
音乐是心灵的语言，它能使人欢乐、使人悲哀、使人奋起、使人拼搏，尤其是对小学生的影响更为深远。孩子们可能不愿意听取枯燥乏味的理论教育，对批评指导也会比较反感。但是，美妙的歌声可以像一缕清风滋润孩子们的心田，很多时候歌声中的道德教育，更胜于教师口头上的说教。
由于受社会风气的影响，有的学生虚荣心很强，不能理解父母的苦心，攀比的心态日趋严重。五年级上册的《天下的妈妈都是一样的》这首歌，主要就是让学生感受妈妈的辛苦与不易，从而体会妈妈对孩子的爱。在这一课的教学中，笔者先让学生聆听歌曲，边听边感受，体会妈妈平日里的爱。然后组织一个小活动：妈妈如此辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？让学生们交流、讨论并发言。学生们热情高涨，踊跃发言，都能体会妈妈们的辛苦。最后，让学生们带着感情齐唱这首歌。这时笔者看到学生们唱得很用心，很深情，有几个学生甚至眼中含泪。这堂课上得很成功，学生们不仅学会了这首歌曲，更懂得了无私的母爱。笔者相信，孩子们在家会更加听话，在学校会更加懂事。这不仅是一堂音乐课，更是一堂思想品德教育课。
对学生的德育教育，不能只局限于口头说教和理论灌输，许多间接的教育方式，更容易被学生从心理上接受。音乐教学中，这些具有德育教育意义的歌曲对学生会起到良好的熏陶作用。所以，我们要鼓励学生多听歌、爱唱歌，促进学生身心健康发展。当然，对于那些不好的歌曲，要求学生们要远离并抵制。
二、通过音乐教育，培养学生的爱国精神
在所有的乐曲当中，爱国主义歌曲始终位于重要的位置。一个真正的音乐家，灵魂深处有着对祖国无限的深情。爱国主义教育，也是教育工作中的一项，在音乐教学中，我们要善于挖掘音乐作品中所包含的各种情感，并把它传递给学生。那么音乐教师，该怎样对学生进行爱国主义教育呢？学生心中那份对国家的热爱之情该怎样引发出来呢？
比如在教学四年级上册《中华人民共和国国歌》一课时，笔者先为学生们播放一遍歌曲，然后讲解国歌的由来，告诉学生们国歌诞生的历史背景。歌词慷慨激昂，号召人们站起来反抗外敌的侵略。再让学生们体会歌词的含义，用心感受歌词中反复的地方显示出的中国人民不屈的反抗精神。然后，利用多媒体播放我国运动员在奥运会上取得冠军，上台领奖时的场景。并请学生谈谈当看到鲜艳的五星红旗在庄严的国歌声中，冉冉升起时内心的感受。以此来让学生更深刻地认识国歌的含义，并将心中的民族自豪感和爱国热情通过歌声表达出来。
每一部音乐作品都有其特定的历史意义，在音乐教学中，我们要善于把握音乐作品的背景，注意情景的引入，使学生对创作背景有更深入地了解。在歌曲的学习中，让学生感受到中国人民顽强的反抗精神和伟大的爱国情怀，明白我们今天的幸福生活来之不易，从而培养学生们的爱国精神。
三、通过音乐教育，引发学生的丰富想象
在美的事物中寻找美，感知美，这就是审美教育的目的。在审美活动中，生动鲜明的形象非常重要，作品要透过这些形象表达其内涵，使人产生美感。在音乐教学过程中，教师要运用多种教学手段，引导学生发现音乐作品中的生动形象，并展开丰富的想象，设身处地地体会作品所蕴含的魅力与情感。教学过程中教师可以设置相应的情境，调动学生的学习兴趣，再进行巧妙地引导和点拨，带动学生展开想象的翅膀，主动地观察事物，发现其中的美。
如六年级上册《姑苏风光》这一课，笔者并不是一开始就为学生们播放了这首音乐，而是拿出了一副烟雨江南的景色图，接着鼓励学生利用所学的音乐知识，再加上自己丰富的想象力，讨论这一幅画的音乐应该如何创作表现，该用什么旋律来表现这幅画的意境。学生纷纷畅所欲言，有的学生说用笛子来表现江南的柔美，有的学生说用箫来表现烟雨的飘逸……当学生讨论差不多以后，提示学生：我们今天学的这首曲子与这幅画的描写很相象，叫《姑苏风光》，请同学们欣赏。学生们收回自己的思绪，静静聆听，在画的情境中欣赏音乐的美，因此，对这首音乐作品的理解也更加深刻了。
在音乐课中，我们要引导学生走入艺术的殿堂，用声音和情感来感染他们。同时，更要重视陶冶学生的情操，调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到音乐学习和享受中。学生的音乐积极性提高了，由以往的“被动”变为现在的“主动”，音乐教学也会收获让人意想不到的惊喜。
总而言之，教师要在音乐课堂上要引导学生去欣赏、去审美、去表达自己的情感，而不是单纯地说教和机械地灌输。在宽松的课堂氛围中，建立平等的师生关系，用真情实感来引领学生走进艺术的大门。在音乐的殿堂中，帮助学生们塑造良好的性格，养成美好的品质，陶冶高尚的情操，增长无限的智慧。
关键词：音乐 德育教育 想象能力
音乐，是世界上最美妙的东西，它作为一种听觉艺术，显示出独特的魅力。而音乐教育，是美育教育的一部分。尤其是对小学生的音乐教育，更要讲究艺术性。一首优美的音乐，不仅能让人心情舒畅，获得美的享受，还能陶冶学生的情操、增长学生的智慧。唱歌是音乐教育的一种教学方式，也是人们表达内心世界的一条途径。尤其是小学生这个年龄段，高兴的时候会不自觉地哼起歌来，以表现自己的愉悦，因此歌声对学生们的心情也起着潜移默化的作用。
一、通过音乐教育，提高学生的德育教育
音乐是心灵的语言，它能使人欢乐、使人悲哀、使人奋起、使人拼搏，尤其是对小学生的影响更为深远。孩子们可能不愿意听取枯燥乏味的理论教育，对批评指导也会比较反感。但是，美妙的歌声可以像一缕清风滋润孩子们的心田，很多时候歌声中的道德教育，更胜于教师口头上的说教。
由于受社会风气的影响，有的学生虚荣心很强，不能理解父母的苦心，攀比的心态日趋严重。五年级上册的《天下的妈妈都是一样的》这首歌，主要就是让学生感受妈妈的辛苦与不易，从而体会妈妈对孩子的爱。在这一课的教学中，笔者先让学生聆听歌曲，边听边感受，体会妈妈平日里的爱。然后组织一个小活动：妈妈如此辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？让学生们交流、讨论并发言。学生们热情高涨，踊跃发言，都能体会妈妈们的辛苦。最后，让学生们带着感情齐唱这首歌。这时笔者看到学生们唱得很用心，很深情，有几个学生甚至眼中含泪。这堂课上得很成功，学生们不仅学会了这首歌曲，更懂得了无私的母爱。笔者相信，孩子们在家会更加听话，在学校会更加懂事。这不仅是一堂音乐课，更是一堂思想品德教育课。
对学生的德育教育，不能只局限于口头说教和理论灌输，许多间接的教育方式，更容易被学生从心理上接受。音乐教学中，这些具有德育教育意义的歌曲对学生会起到良好的熏陶作用。所以，我们要鼓励学生多听歌、爱唱歌，促进学生身心健康发展。当然，对于那些不好的歌曲，要求学生们要远离并抵制。
二、通过音乐教育，培养学生的爱国精神
在所有的乐曲当中，爱国主义歌曲始终位于重要的位置。一个真正的音乐家，灵魂深处有着对祖国无限的深情。爱国主义教育，也是教育工作中的一项，在音乐教学中，我们要善于挖掘音乐作品中所包含的各种情感，并把它传递给学生。那么音乐教师，该怎样对学生进行爱国主义教育呢？学生心中那份对国家的热爱之情该怎样引发出来呢？
比如在教学四年级上册《中华人民共和国国歌》一课时，笔者先为学生们播放一遍歌曲，然后讲解国歌的由来，告诉学生们国歌诞生的历史背景。歌词慷慨激昂，号召人们站起来反抗外敌的侵略。再让学生们体会歌词的含义，用心感受歌词中反复的地方显示出的中国人民不屈的反抗精神。然后，利用多媒体播放我国运动员在奥运会上取得冠军，上台领奖时的场景。并请学生谈谈当看到鲜艳的五星红旗在庄严的国歌声中，冉冉升起时内心的感受。以此来让学生更深刻地认识国歌的含义，并将心中的民族自豪感和爱国热情通过歌声表达出来。
每一部音乐作品都有其特定的历史意义，在音乐教学中，我们要善于把握音乐作品的背景，注意情景的引入，使学生对创作背景有更深入地了解。在歌曲的学习中，让学生感受到中国人民顽强的反抗精神和伟大的爱国情怀，明白我们今天的幸福生活来之不易，从而培养学生们的爱国精神。
三、通过音乐教育，引发学生的丰富想象
在美的事物中寻找美，感知美，这就是审美教育的目的。在审美活动中，生动鲜明的形象非常重要，作品要透过这些形象表达其内涵，使人产生美感。在音乐教学过程中，教师要运用多种教学手段，引导学生发现音乐作品中的生动形象，并展开丰富的想象，设身处地地体会作品所蕴含的魅力与情感。教学过程中教师可以设置相应的情境，调动学生的学习兴趣，再进行巧妙地引导和点拨，带动学生展开想象的翅膀，主动地观察事物，发现其中的美。
如六年级上册《姑苏风光》这一课，笔者并不是一开始就为学生们播放了这首音乐，而是拿出了一副烟雨江南的景色图，接着鼓励学生利用所学的音乐知识，再加上自己丰富的想象力，讨论这一幅画的音乐应该如何创作表现，该用什么旋律来表现这幅画的意境。学生纷纷畅所欲言，有的学生说用笛子来表现江南的柔美，有的学生说用箫来表现烟雨的飘逸……当学生讨论差不多以后，提示学生：我们今天学的这首曲子与这幅画的描写很相象，叫《姑苏风光》，请同学们欣赏。学生们收回自己的思绪，静静聆听，在画的情境中欣赏音乐的美，因此，对这首音乐作品的理解也更加深刻了。
在音乐课中，我们要引导学生走入艺术的殿堂，用声音和情感来感染他们。同时，更要重视陶冶学生的情操，调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到音乐学习和享受中。学生的音乐积极性提高了，由以往的“被动”变为现在的“主动”，音乐教学也会收获让人意想不到的惊喜。
总而言之，教师要在音乐课堂上要引导学生去欣赏、去审美、去表达自己的情感，而不是单纯地说教和机械地灌输。在宽松的课堂氛围中，建立平等的师生关系，用真情实感来引领学生走进艺术的大门。在音乐的殿堂中，帮助学生们塑造良好的性格，养成美好的品质，陶冶高尚的情操，增长无限的智慧。