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【摘 要】 随着信息技术高速发展，频繁应用到我国教育领域，让各阶段教育教学更加精彩。随之，信息化教学已成为初中英语新课程标准强调的关键点，教师要在落实生本教育理念基础上有效应用信息技术，建构高效初中英语写作教学课堂，顺利激发学生写作兴趣的同时实时培养写作能力与素养。
【关键词】 信息技术 初中英语 写作教学 应用研究
写作教学是新课标下初中英语教育教学的关键性组成要素，在发展各层次初中生英语基础能力、英语核心素养方面起到积极作用。同时，随着素质教育全面实施，初中阶段英语写作教学已被提出全新的要求，教学理念、方法、手段等优化完善迫在眉睫。信息化教学优势作用鲜明，教师要针对英语写作教学具体情况，在理论联系实际中深化应用现代信息技术，让学生在信息化环境氛围中进行多层次写作实践，全面提升英语写作水平的同时实现全面发展。
一、优设写作教学情境，打开写作兴趣之门
兴趣是最好的老师，是提升各层次初中生英语写作水平的前提条件，而这离不开良好的情境。教师要在初中英语教材与学情分析基础上巧用信息技术，在功能作用发挥中优设写作教学情境，实时打开学生英语写作兴趣之门。
以“Our School Life”为例，在教师要深化把握该单元下的topic，比如，“I usually come to school by subway”，“My school life is very interesting”，联系班级学生实际情况，巧用文字处理、动画剪辑、视频制作等信息技术手段，科学制作以“Our School Life”为主题的英语写作教学微视频。教师可以在合理化操作现代化教学设备中向班级学生再现熟悉的校园生活场景，在图文并茂、动静结合中，优设写作教学情境。在此过程中，教师可以针对呈现的画面，设置一些和“Our School Life”主题写作相关的话题，在和各层次学生互动、交流中顺利展开写作教学。教师可以在信息化教学情境中，围绕“Our School Life”单元topic，精讲相关写作知识点的同时在图片、动画、声像等作用下，直观、生动呈现教材内外关于“Our School Life”情境对话以及小作文，在和学生共同赏析中进行多层次互动、交流，使其在信息化情境中理解、把握语言内容中感知英语语言特色，在无形中打开写作兴趣之门的同时有效积累写作素材。
二、课中合作探究实践，掌握方法锻炼思维
学生主体地位呈现是新课标对初中英语写作教学提出的要求，教师要强调课中写作教学实践，在巧用现代信息技术手段中优化课中合作探究实践，促使师生、生生间进行有效对话，让各层次学生在信息化写作环境氛围中都能高效掌握写作方法的同时深化锻炼写作思维。
以“Keeping Healthy”为例，在单元教学结束之后，教师可以围绕“Keeping Healthy”这一话题展开英语写作教学，在应用现代信息技术中，客观呈现相关的图片、动画，让班级学生在仔细观看的基础上准确捕捉画面有用信息，在互动、交流中巧用“Keeping Healthy”单元学习中掌握的单词、短语、句型等，用简单的英语句子来描述画面内容。教师要针对班级学生回答情况，以此为切入点，讲解相关写作知识点的同时分层设置思考问题，在问题层层导入中，实时指引班级各小组学生进行有效合作探究，比如，根据屏幕画面内容以及“Keeping Healthy”这一话题，探讨、设置作文题目;说说作文整体框架、写作主要内容。教师要在归纳、总结基础上补充、讲解相关内容，指引各小组学生进行写作实践，在明确写作思路、内容等基础上巧用已掌握的英语单词、常见表达、词组、语法等，科学组织语言的同时进行随堂写作练笔。写作完成之后，教师可以利用信息技术作用下的教学设备，向班级各小组学生直观呈现作文批改与评价要点，在自评、互评基础上进行有效师评，使其高效掌握写作方法技巧。教师要针对班级学生在“Keeping Healthy”这一话题写作中存在的问题，借助现代化教学设备，向班级学生呈现典型的作文范例，在探讨、分析中正视并解决存在的问题，引领其进行针对性作文练笔，在课中系统化写作实践中锻炼写作思维的同时意识到拥有健康生活方式的重要性。
三、加强课外写作辅导，提升写作能力素养
课外可以有效延伸、补充课内，在初中英语写作教学中，教师要将信息技术合理化应用到课外环节，打破时空限制的同时加强课外写作辅导，促使班级各层次学生在活用写作素材、方法技巧过程中全面提升写作能力素養。
以“Saving the Earth”为例，在单元教学结束之后，教师可以联系当下环境问题这一热点话题，从水污染、大气污染、土壤污染等方面入手，科学设置课后写作作业，要求班级各小组学生围绕某一环境污染进行实地调查分析的同时利用网络途径获取信息数据，在信息数据收集、整理、分析中进行“Saving the Earth”这一主题的写作。教师可以借助现代信息技术作用下的微信、QQ等互动平台，和班级学生进行多层次对话，深入了解其在写该类作文中存在的问题，在合理化批改、评价所写作文基础上，对其进行个性化课外写作辅导，进行深层次写作实践，在写作能力提升中强化环境保护意识，在夯实英语写作基础中提高素养。
四、结语
总而言之，教师要在教学反思与总结基础上深化把握新课标下对初中生英语能力以及素养要求，通过多样化路径将信息技术巧妙贯穿到初中英语写作教学各环节，持续改变教学现状的同时全面提高写作教学质量，促使学生在锻炼英语写作思维能力中有效发展英语核心素养，让信息技术之花在初中英语写作课堂更好地绽放。
参考文献
[1] 赵丽敏.信息技术和初中英语写作教学在新课程标准下的整合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）：137.
[2] 陈妙玲.探析如何运用现代信息技术优化初中英语过程性写作教学[J].中外交流，2018（10）：279-280.
[3] 李彩梅.如何使用信息技术提高初中英语写作教学的有效性[J].英语教师，2018，18（9）：109-111.
[4] 朱旭平.计算机信息技术在初中英语写作教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2018，34（2）：171-172.
【关键词】 信息技术 初中英语 写作教学 应用研究
写作教学是新课标下初中英语教育教学的关键性组成要素，在发展各层次初中生英语基础能力、英语核心素养方面起到积极作用。同时，随着素质教育全面实施，初中阶段英语写作教学已被提出全新的要求，教学理念、方法、手段等优化完善迫在眉睫。信息化教学优势作用鲜明，教师要针对英语写作教学具体情况，在理论联系实际中深化应用现代信息技术，让学生在信息化环境氛围中进行多层次写作实践，全面提升英语写作水平的同时实现全面发展。
一、优设写作教学情境，打开写作兴趣之门
兴趣是最好的老师，是提升各层次初中生英语写作水平的前提条件，而这离不开良好的情境。教师要在初中英语教材与学情分析基础上巧用信息技术，在功能作用发挥中优设写作教学情境，实时打开学生英语写作兴趣之门。
以“Our School Life”为例，在教师要深化把握该单元下的topic，比如，“I usually come to school by subway”，“My school life is very interesting”，联系班级学生实际情况，巧用文字处理、动画剪辑、视频制作等信息技术手段，科学制作以“Our School Life”为主题的英语写作教学微视频。教师可以在合理化操作现代化教学设备中向班级学生再现熟悉的校园生活场景，在图文并茂、动静结合中，优设写作教学情境。在此过程中，教师可以针对呈现的画面，设置一些和“Our School Life”主题写作相关的话题，在和各层次学生互动、交流中顺利展开写作教学。教师可以在信息化教学情境中，围绕“Our School Life”单元topic，精讲相关写作知识点的同时在图片、动画、声像等作用下，直观、生动呈现教材内外关于“Our School Life”情境对话以及小作文，在和学生共同赏析中进行多层次互动、交流，使其在信息化情境中理解、把握语言内容中感知英语语言特色，在无形中打开写作兴趣之门的同时有效积累写作素材。
二、课中合作探究实践，掌握方法锻炼思维
学生主体地位呈现是新课标对初中英语写作教学提出的要求，教师要强调课中写作教学实践，在巧用现代信息技术手段中优化课中合作探究实践，促使师生、生生间进行有效对话，让各层次学生在信息化写作环境氛围中都能高效掌握写作方法的同时深化锻炼写作思维。
以“Keeping Healthy”为例，在单元教学结束之后，教师可以围绕“Keeping Healthy”这一话题展开英语写作教学，在应用现代信息技术中，客观呈现相关的图片、动画，让班级学生在仔细观看的基础上准确捕捉画面有用信息，在互动、交流中巧用“Keeping Healthy”单元学习中掌握的单词、短语、句型等，用简单的英语句子来描述画面内容。教师要针对班级学生回答情况，以此为切入点，讲解相关写作知识点的同时分层设置思考问题，在问题层层导入中，实时指引班级各小组学生进行有效合作探究，比如，根据屏幕画面内容以及“Keeping Healthy”这一话题，探讨、设置作文题目;说说作文整体框架、写作主要内容。教师要在归纳、总结基础上补充、讲解相关内容，指引各小组学生进行写作实践，在明确写作思路、内容等基础上巧用已掌握的英语单词、常见表达、词组、语法等，科学组织语言的同时进行随堂写作练笔。写作完成之后，教师可以利用信息技术作用下的教学设备，向班级各小组学生直观呈现作文批改与评价要点，在自评、互评基础上进行有效师评，使其高效掌握写作方法技巧。教师要针对班级学生在“Keeping Healthy”这一话题写作中存在的问题，借助现代化教学设备，向班级学生呈现典型的作文范例，在探讨、分析中正视并解决存在的问题，引领其进行针对性作文练笔，在课中系统化写作实践中锻炼写作思维的同时意识到拥有健康生活方式的重要性。
三、加强课外写作辅导，提升写作能力素养
课外可以有效延伸、补充课内，在初中英语写作教学中，教师要将信息技术合理化应用到课外环节，打破时空限制的同时加强课外写作辅导，促使班级各层次学生在活用写作素材、方法技巧过程中全面提升写作能力素養。
以“Saving the Earth”为例，在单元教学结束之后，教师可以联系当下环境问题这一热点话题，从水污染、大气污染、土壤污染等方面入手，科学设置课后写作作业，要求班级各小组学生围绕某一环境污染进行实地调查分析的同时利用网络途径获取信息数据，在信息数据收集、整理、分析中进行“Saving the Earth”这一主题的写作。教师可以借助现代信息技术作用下的微信、QQ等互动平台，和班级学生进行多层次对话，深入了解其在写该类作文中存在的问题，在合理化批改、评价所写作文基础上，对其进行个性化课外写作辅导，进行深层次写作实践，在写作能力提升中强化环境保护意识，在夯实英语写作基础中提高素养。
四、结语
总而言之，教师要在教学反思与总结基础上深化把握新课标下对初中生英语能力以及素养要求，通过多样化路径将信息技术巧妙贯穿到初中英语写作教学各环节，持续改变教学现状的同时全面提高写作教学质量，促使学生在锻炼英语写作思维能力中有效发展英语核心素养，让信息技术之花在初中英语写作课堂更好地绽放。
参考文献
[1] 赵丽敏.信息技术和初中英语写作教学在新课程标准下的整合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）：137.
[2] 陈妙玲.探析如何运用现代信息技术优化初中英语过程性写作教学[J].中外交流，2018（10）：279-280.
[3] 李彩梅.如何使用信息技术提高初中英语写作教学的有效性[J].英语教师，2018，18（9）：109-111.
[4] 朱旭平.计算机信息技术在初中英语写作教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2018，34（2）：171-172.