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摘 要:文明礼仪是学生学习、生活的根基,是学生健康成长的臂膀。是建立一个和谐的班级体不可或缺的重要组成部分。
关键词:礼仪教育 和谐
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。战国后期的荀子提出:“人无礼而不生,事无礼而不成,国无礼则不宁。文明礼貌、礼仪修养是青少年应该特别注意的第一件大事。文明礼仪是学生学习、生活的根基,是学生健康成长的臂膀。是建立一个和谐的班级体不可或缺的重要组成部分。
那么怎样做才能使文明礼仪深入到学生心中,体现在行为中呢?我觉得可以从以下方面去做:
一、礼仪教育,融于教师的一言一行中
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生。比如上课师生问好我始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好,我都会微笑着并向同学们问好。“你好”,虽然只有短短的两个字,但是对于学生来说,心理上却很舒服,因为在他尊敬老师的同时,他感到自己也被老师尊重着。对于学生,我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。让同学发作业本,我会说:“请把作业本帮老师发下去好吗?”;每次学生把收好的作业放到我面前时,我会说“谢谢你”。学生在这样的语言氛围中,说话的口头语正在发生变化,原来的脏字少了,更多的是和谐的语言,“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次锄草,大扫除,和同学们一起干。每次集体劳动结束,我会对同学们说:“你们辛苦了!”教师的行动化为了无声的语言。这种教育的效果胜过千言万语。
二、禮仪教育,融于语文学科的教学之中
1、充分挖掘教材中的礼仪教育因素,把静态的教材和动态的训练结合起来,依托各种渠道开展礼仪教育。例如:学完《将心比心》一课时,学生好象都受到了触动,有的学生下课时不在和其他同学拥挤着往门外挤,而是很有礼貌的站在一旁,等候、谦让,大家看到了,也学着谦让,进出教室有了秩序。
2、在学生中开展诵读中国传统文化经典,接受传统文化的熏陶。我们中华民族有着五千年悠久的历史,尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。我们在课外读书活动中,同学们通过引导选择了《唐诗三百首》一方面提高学生的综合素质,另一方面培养学生品味古代文化的鉴赏能力,感受先辈文人们对“孝、忠、信、礼、义、廉、耻”的理解。成语更是浓缩的传统文化,其中有很多是非常好的礼仪教材,程门立雪、三顾茅庐、以礼待人等等。通过中华经典诵读活动,培养他们对传统文化的兴趣,重在使学生受到潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。
三、礼仪教育,融于班级日常管理之中
1、教室布置创氛围。班级文化的建设对学生起着潜移默化的影响和制约作用,因而是一种潜在的教育力量,是一种不可缺少的隐性课程。充分利用教室墙壁,贴有“我形、我秀、我精彩”等专栏,通过评比活动来约束、激发学生自觉遵守规章制度。在教室四周墙壁的空白处,还有常用的礼貌用语,请、您、早上好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系 打扰了、请指教。让同学们在教室的任何角落,任何时间都感受到礼仪与我们同在,时刻提醒同学们该怎样去做。
2、强化行为成习惯。学生正确的坐、立、行、走姿势既是学生健康成长的保证,也是学生良好精神风貌的具体体现。首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。老师认真做示范、教表演,使学生知道怎样去做。重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练,打好底子。学练结合。让学生形成正确的动作定势,逐渐养成良好的习惯。在学校里的生活,提供了训练举止的最好环境,一天八节课,一周有五天,一学期有二十周左右,每节课的学习都能获得能力,与此同时,每节课上你都可以训练学生如何坐、如何站、如何听、如何看、如何说的机会。文明礼仪教育,是一种养成教育。通过教育训练,持之以恒,使学生逐步形成文明礼仪好习惯。出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,坚持不懈。
3、礼仪课堂学礼仪。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。将礼仪知识编串成小故事、小品等形式,学生容易接受,效果好。我还定期让学生搜集有关“文明礼仪”的故事、书籍,在礼仪课上举行“讲文明、懂礼仪”的故事会,并评议故事中的人物情节,使学生明辨是非,促进自身的发展等。
4、礼仪之星树榜样。榜样的力量是无穷的。在进行文明礼仪养成教育规范训练时,坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去感染学生,为其他同学起带头和示范作用。每周一次的礼仪之星评选是我们班会的重要内容,我们的标准就是《小学生日常行为规范》、《小学生守则》,还有同学们自己定的五条礼仪准则。这一活动激励其他同学努力争取,并向优秀礼仪之星学习。
四、礼仪教育,融于学校、班级的各种活动之中
1、充分利用各种节日进行礼仪教育。三、八妇女节、母亲节、父亲节,号召同学们向自己的妈妈、爸爸问好,做一些力所能及的家务事,亲手做一样小礼物送给他们。六一儿童节,做文明小观众。劳动节时,我留给同学们一份实践作业:过父母的一天。要求学生体验一下爸爸妈妈的工作(学校地处农村,家长或是出去做工,或是在家种地,做家务等)。并将这写成劳动节日记,并附上家长感言,让孩子在与父母的共同劳动中体会到父母的辛苦,更明白了要孝敬父母。这比对学生讲理论知识更有说服力。
2、我们开展了以文明礼仪为主题的综合实践活动。在综合实践活动中,我们对礼仪知识有了更加全面的认识,说文明话、讲文明事、唱文明歌,办文明报、做文明人。在活动中,我们不但在学校里进行文明礼仪的宣传,还把文明礼仪带向家庭,向家长宣讲文明礼仪知识。让这些文明使者把文明之风带到他所到的每一个地方。
礼仪教育如一股清新的风,吹走散落在班级体这片花园中的灰尘;又如略带凉意的丝丝春雨,随风潜入夜,润物细无声;更象一首令人奋进进行曲伴随着青少年阔步迈向健康成长之路。
关键词:礼仪教育 和谐
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。战国后期的荀子提出:“人无礼而不生,事无礼而不成,国无礼则不宁。文明礼貌、礼仪修养是青少年应该特别注意的第一件大事。文明礼仪是学生学习、生活的根基,是学生健康成长的臂膀。是建立一个和谐的班级体不可或缺的重要组成部分。
那么怎样做才能使文明礼仪深入到学生心中,体现在行为中呢?我觉得可以从以下方面去做:
一、礼仪教育,融于教师的一言一行中
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生。比如上课师生问好我始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好,我都会微笑着并向同学们问好。“你好”,虽然只有短短的两个字,但是对于学生来说,心理上却很舒服,因为在他尊敬老师的同时,他感到自己也被老师尊重着。对于学生,我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。让同学发作业本,我会说:“请把作业本帮老师发下去好吗?”;每次学生把收好的作业放到我面前时,我会说“谢谢你”。学生在这样的语言氛围中,说话的口头语正在发生变化,原来的脏字少了,更多的是和谐的语言,“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次锄草,大扫除,和同学们一起干。每次集体劳动结束,我会对同学们说:“你们辛苦了!”教师的行动化为了无声的语言。这种教育的效果胜过千言万语。
二、禮仪教育,融于语文学科的教学之中
1、充分挖掘教材中的礼仪教育因素,把静态的教材和动态的训练结合起来,依托各种渠道开展礼仪教育。例如:学完《将心比心》一课时,学生好象都受到了触动,有的学生下课时不在和其他同学拥挤着往门外挤,而是很有礼貌的站在一旁,等候、谦让,大家看到了,也学着谦让,进出教室有了秩序。
2、在学生中开展诵读中国传统文化经典,接受传统文化的熏陶。我们中华民族有着五千年悠久的历史,尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。我们在课外读书活动中,同学们通过引导选择了《唐诗三百首》一方面提高学生的综合素质,另一方面培养学生品味古代文化的鉴赏能力,感受先辈文人们对“孝、忠、信、礼、义、廉、耻”的理解。成语更是浓缩的传统文化,其中有很多是非常好的礼仪教材,程门立雪、三顾茅庐、以礼待人等等。通过中华经典诵读活动,培养他们对传统文化的兴趣,重在使学生受到潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。
三、礼仪教育,融于班级日常管理之中
1、教室布置创氛围。班级文化的建设对学生起着潜移默化的影响和制约作用,因而是一种潜在的教育力量,是一种不可缺少的隐性课程。充分利用教室墙壁,贴有“我形、我秀、我精彩”等专栏,通过评比活动来约束、激发学生自觉遵守规章制度。在教室四周墙壁的空白处,还有常用的礼貌用语,请、您、早上好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系 打扰了、请指教。让同学们在教室的任何角落,任何时间都感受到礼仪与我们同在,时刻提醒同学们该怎样去做。
2、强化行为成习惯。学生正确的坐、立、行、走姿势既是学生健康成长的保证,也是学生良好精神风貌的具体体现。首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。老师认真做示范、教表演,使学生知道怎样去做。重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练,打好底子。学练结合。让学生形成正确的动作定势,逐渐养成良好的习惯。在学校里的生活,提供了训练举止的最好环境,一天八节课,一周有五天,一学期有二十周左右,每节课的学习都能获得能力,与此同时,每节课上你都可以训练学生如何坐、如何站、如何听、如何看、如何说的机会。文明礼仪教育,是一种养成教育。通过教育训练,持之以恒,使学生逐步形成文明礼仪好习惯。出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,坚持不懈。
3、礼仪课堂学礼仪。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。将礼仪知识编串成小故事、小品等形式,学生容易接受,效果好。我还定期让学生搜集有关“文明礼仪”的故事、书籍,在礼仪课上举行“讲文明、懂礼仪”的故事会,并评议故事中的人物情节,使学生明辨是非,促进自身的发展等。
4、礼仪之星树榜样。榜样的力量是无穷的。在进行文明礼仪养成教育规范训练时,坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去感染学生,为其他同学起带头和示范作用。每周一次的礼仪之星评选是我们班会的重要内容,我们的标准就是《小学生日常行为规范》、《小学生守则》,还有同学们自己定的五条礼仪准则。这一活动激励其他同学努力争取,并向优秀礼仪之星学习。
四、礼仪教育,融于学校、班级的各种活动之中
1、充分利用各种节日进行礼仪教育。三、八妇女节、母亲节、父亲节,号召同学们向自己的妈妈、爸爸问好,做一些力所能及的家务事,亲手做一样小礼物送给他们。六一儿童节,做文明小观众。劳动节时,我留给同学们一份实践作业:过父母的一天。要求学生体验一下爸爸妈妈的工作(学校地处农村,家长或是出去做工,或是在家种地,做家务等)。并将这写成劳动节日记,并附上家长感言,让孩子在与父母的共同劳动中体会到父母的辛苦,更明白了要孝敬父母。这比对学生讲理论知识更有说服力。
2、我们开展了以文明礼仪为主题的综合实践活动。在综合实践活动中,我们对礼仪知识有了更加全面的认识,说文明话、讲文明事、唱文明歌,办文明报、做文明人。在活动中,我们不但在学校里进行文明礼仪的宣传,还把文明礼仪带向家庭,向家长宣讲文明礼仪知识。让这些文明使者把文明之风带到他所到的每一个地方。
礼仪教育如一股清新的风,吹走散落在班级体这片花园中的灰尘;又如略带凉意的丝丝春雨,随风潜入夜,润物细无声;更象一首令人奋进进行曲伴随着青少年阔步迈向健康成长之路。