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摘要：现代文、文言文、古诗词、现代诗歌等构成初中语文教学的重要内容。其中现代诗歌虽然在语文教学中占据的比例不大，却是语文教学的重难点所在。现代诗歌教学的目的除了讓学生掌握诗句的意思外，还在于让学生透过诗句本身了解诗人所处的环境，感悟诗句背后蕴含丰富的人生哲理。然而在实际教学中却发现，由于教师素养不高、学生兴趣缺失以及学校不重视等各种原因，现代诗歌教学效果不甚理想。如何更好地开展现代诗歌教学已是教师普遍关注的话题。基于此，本文针对上述相关内容进行阐述，以期为一线教师提供借鉴和参考。
关键词：初中语文;现代诗歌;吟诵教学;联系生活;个性化解读
分类号：G633.3
现代诗歌是一种凸显诗人内心感受的艺术表现形式，且具有很强的艺术感染力。现代诗歌语言虽然大都是容易理解的白话语言，学生在阅读字句及读取信息方面不会存在难题，但是其背后的意义却较为隐晦，使学生难以深入理解的，也是导致现代诗歌教学效果差的根源所在。基于此，作为初中语文教师，我们应从现代诗歌教学现状出发，灵活运用多样化的方式和手段开展诗歌教学，为构建高效化的语文教学课堂提供有力支撑。
1.吟诵教学，凸显诗歌语言美
朗读是现代诗歌教学的重要途径和方式。诗歌本身是一种特殊的表现形式，其本身特有的节奏和韵律只有通过朗读传达出来，其自身的魅力才能得到充分体现。为此，初中语文教师在进行现代诗歌教学时，应积极组织学生开展朗读、吟诵等各种形式的阅读活动，通过范读的形式唤起学生的阅读激情，使学生能够带着情感更好地体会诗歌语言的独特魅力，诗歌蕴含的丰富情感，从而更好地理解诗歌内容。
例如，在进行《假如生活欺骗了你》这首诗歌的教学时，为了使学生能够深刻体会到诗人身处逆境仍乐观、豁达的心境，我在完成诗歌大致内容的讲解后，让学生反复听了诗歌的录音，并带领学生范读了诗歌，之后，让学生进行朗读训练。在学生朗读的过程中，我也从学生朗读的语气、语调、节奏等方面指导学生，让学生运用平和、娓娓而谈的语气，舒缓的节奏将诗歌朗读出来。同时在朗读的过程中想象自己是如何度过令人伤心、难过往事的等等，从而更好地带入自己的情感朗读诗歌。如此，通过开展朗读教学，使学生充分感受到了诗歌语言本身的魅力，对优化诗歌教学效果产生了积极的影响。
2.联系生活，引发学生情感共鸣
现代诗人进行诗歌创作的灵感大多来源于生活。细品诗歌内容也不难发现，其所描述的内容大多与实际生活有关，是彼时彼刻作者心境的表达及其对生活的感悟和体会。同时，诗歌语言本身具有一定的抽象性，对于理解能力较差的学生来说，他们很难通过阅读或是教师的讲解深入理解诗歌内容。为此，初中语文教师应充分联系学生的生活实际开展诗歌教学，鼓励学生利用自身的生活积累去感受、体会、理解诗歌的内涵和情感，融入到诗歌特有的意境中，更好地与作者产生情感上的共鸣。
例如，以《纸船》这首诗歌为例，诗歌运用缓慢的语调及托物寓情的写作手法表达了对母亲的无比思念之情。从古至今表达对母亲怀念之情的诗歌有很多，这种主题和类型的诗歌对学生良好情感的培养也有积极的促进意义。为了帮助学生更好地理解诗歌内容，教师可以围绕诗歌主题与学生互动，让学生结合自身的生活经验谈谈母亲是如何关爱自己的，自己与母亲平时是用怎样的方式交流的等等，激活学生自身的情感体验，并很好地代入到对诗歌的理解中。如此，便拉近了使学生生活与诗歌之间的距离，使学生能够凭借自身的经验更好地理解诗歌内容及其蕴含的丰富情感，促进了诗歌教学效果的改进和提升。
3.个性化解读，促进学生深入思考
无论是现代文、文言文还是现代诗歌的学习，都是学生通过自我感知文章内容与作者产生情感共鸣的过程。为此，在开展初中语文现代诗歌教学时，教师应打破传统框架的束缚，尊重学生个性化的学习体验，注重学生对诗歌内容的个性化解读，引导学生从多个角度、多个层面思考诗歌的意境和独特情感，在把握诗歌情感去向的同时，深入、全面地了解诗歌的内容，从而不断促进诗歌教学效果的提升。
例如，以《乡愁》这首诗歌为例，诗歌运用情深意切的语言描写了浓浓的乡愁，并运用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”几个意象将抽象的“乡愁”以具象化的形式展现出来。在教学中，教师可以先让学生自主阅读诗歌，并引导学生思考乡愁是如何通过这几个意象展现出来的，鼓励学生大胆发表自己的独特看法和想法，拓展学生的思维，在此基础上再向学生进行细致的讲解便能起到加深学生印象的目的。如此，便凸显了学生学习的主体地位，促进了学生对诗歌内容的个性化解读和思考，对改善诗歌教学效果产生了积极的影响。
总之，作为语文教学的重要组成部分，现代诗歌在培养学生人文素养方面发挥的作用不言而喻。作为初中语文教师，我们应加强对现代诗歌教学的重视力度，积极探究并灵活采用多样化的教学方式和手段开展现代诗歌教学，为促进学生的全面发展、实现诗歌教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]吉茹颖.让现代诗歌的艺术美浸润心灵[J].基础教育参考，2017
[2]叶翠.初中语文现代诗歌中的意象教学摭探[J].成才之路，2018
关键词：初中语文;现代诗歌;吟诵教学;联系生活;个性化解读
分类号：G633.3
现代诗歌是一种凸显诗人内心感受的艺术表现形式，且具有很强的艺术感染力。现代诗歌语言虽然大都是容易理解的白话语言，学生在阅读字句及读取信息方面不会存在难题，但是其背后的意义却较为隐晦，使学生难以深入理解的，也是导致现代诗歌教学效果差的根源所在。基于此，作为初中语文教师，我们应从现代诗歌教学现状出发，灵活运用多样化的方式和手段开展诗歌教学，为构建高效化的语文教学课堂提供有力支撑。
1.吟诵教学，凸显诗歌语言美
朗读是现代诗歌教学的重要途径和方式。诗歌本身是一种特殊的表现形式，其本身特有的节奏和韵律只有通过朗读传达出来，其自身的魅力才能得到充分体现。为此，初中语文教师在进行现代诗歌教学时，应积极组织学生开展朗读、吟诵等各种形式的阅读活动，通过范读的形式唤起学生的阅读激情，使学生能够带着情感更好地体会诗歌语言的独特魅力，诗歌蕴含的丰富情感，从而更好地理解诗歌内容。
例如，在进行《假如生活欺骗了你》这首诗歌的教学时，为了使学生能够深刻体会到诗人身处逆境仍乐观、豁达的心境，我在完成诗歌大致内容的讲解后，让学生反复听了诗歌的录音，并带领学生范读了诗歌，之后，让学生进行朗读训练。在学生朗读的过程中，我也从学生朗读的语气、语调、节奏等方面指导学生，让学生运用平和、娓娓而谈的语气，舒缓的节奏将诗歌朗读出来。同时在朗读的过程中想象自己是如何度过令人伤心、难过往事的等等，从而更好地带入自己的情感朗读诗歌。如此，通过开展朗读教学，使学生充分感受到了诗歌语言本身的魅力，对优化诗歌教学效果产生了积极的影响。
2.联系生活，引发学生情感共鸣
现代诗人进行诗歌创作的灵感大多来源于生活。细品诗歌内容也不难发现，其所描述的内容大多与实际生活有关，是彼时彼刻作者心境的表达及其对生活的感悟和体会。同时，诗歌语言本身具有一定的抽象性，对于理解能力较差的学生来说，他们很难通过阅读或是教师的讲解深入理解诗歌内容。为此，初中语文教师应充分联系学生的生活实际开展诗歌教学，鼓励学生利用自身的生活积累去感受、体会、理解诗歌的内涵和情感，融入到诗歌特有的意境中，更好地与作者产生情感上的共鸣。
例如，以《纸船》这首诗歌为例，诗歌运用缓慢的语调及托物寓情的写作手法表达了对母亲的无比思念之情。从古至今表达对母亲怀念之情的诗歌有很多，这种主题和类型的诗歌对学生良好情感的培养也有积极的促进意义。为了帮助学生更好地理解诗歌内容，教师可以围绕诗歌主题与学生互动，让学生结合自身的生活经验谈谈母亲是如何关爱自己的，自己与母亲平时是用怎样的方式交流的等等，激活学生自身的情感体验，并很好地代入到对诗歌的理解中。如此，便拉近了使学生生活与诗歌之间的距离，使学生能够凭借自身的经验更好地理解诗歌内容及其蕴含的丰富情感，促进了诗歌教学效果的改进和提升。
3.个性化解读，促进学生深入思考
无论是现代文、文言文还是现代诗歌的学习，都是学生通过自我感知文章内容与作者产生情感共鸣的过程。为此，在开展初中语文现代诗歌教学时，教师应打破传统框架的束缚，尊重学生个性化的学习体验，注重学生对诗歌内容的个性化解读，引导学生从多个角度、多个层面思考诗歌的意境和独特情感，在把握诗歌情感去向的同时，深入、全面地了解诗歌的内容，从而不断促进诗歌教学效果的提升。
例如，以《乡愁》这首诗歌为例，诗歌运用情深意切的语言描写了浓浓的乡愁，并运用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”几个意象将抽象的“乡愁”以具象化的形式展现出来。在教学中，教师可以先让学生自主阅读诗歌，并引导学生思考乡愁是如何通过这几个意象展现出来的，鼓励学生大胆发表自己的独特看法和想法，拓展学生的思维，在此基础上再向学生进行细致的讲解便能起到加深学生印象的目的。如此，便凸显了学生学习的主体地位，促进了学生对诗歌内容的个性化解读和思考，对改善诗歌教学效果产生了积极的影响。
总之，作为语文教学的重要组成部分，现代诗歌在培养学生人文素养方面发挥的作用不言而喻。作为初中语文教师，我们应加强对现代诗歌教学的重视力度，积极探究并灵活采用多样化的教学方式和手段开展现代诗歌教学，为促进学生的全面发展、实现诗歌教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]吉茹颖.让现代诗歌的艺术美浸润心灵[J].基础教育参考，2017
[2]叶翠.初中语文现代诗歌中的意象教学摭探[J].成才之路，2018