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摘要：本文首先分析了中小学校长践行道德领导的理论依据，然后归纳分析了中小学校长践行道德领导的策略。
关键词：中小学 校长 道德领导
在学校管理中提倡道德领导为解决当前教育改革中出现的某些问题提供了新的思路。道德领导的主要理论假设是将学校看作学习共同体，校长则是共同体建设的关键人物，如何践行道德领导应当成为广大中小学校长思考和重视的问题。
一、中小学校长践行道德领导的理论依据
（一）共同愿景构建理论
学校共同愿景构建的整体过程是一个结构性与系统性的过程，整体也充满了感情、智慧、感性和理性。在这个愿景的建构之中，校长必须鼓励学校成员发展建立在“自我超越”基础上的个人愿景，从而为共同愿景的建立奠定基础。从一定意义上说，共同愿景是将所有学校成员的愿望、理想和信念集合，在一定的道德价值标准下使个人愿景与学校其他成员的个人愿景趋向一致，以致形成一个普遍而又能够与现实相互结合的共同愿景。
（二）道德执行力
“执行力”一词源于企业管理，通常是指企业内部的员工把握经营者战略思路、方案设计和执行的实践能力。校长的道德执行力反映在校园这个学习共同体中则表现为是校长运用道德权威、道德思想和道德手段处理学校事务的能力。校长的道德执行力反映出校长的道德素养、领导观念和领导行为的伦理性，提升校长的道德执行力有助于学校的发展战略顺利实施。
（三）人本价值关怀
对师生的价值关怀是校长践行道德领导的要求。坚持以人为本的办学理念，关注学校成员的价值追寻和实现，使学校能够成为教师和学生的终极价值实现的场所。校长应该在学校组织生活中给予师生充分的价值关怀，切实关注和最大限度的满足师生的需求，尤其是精神需求，凸显学校管理的特殊性、人文性。
- 道德领导的基础—道德权威
道德权威是中小学校长践行道德领导的基础。萨乔萬尼认为，领导权威有五种来源：科层权威、心理权威、技术---理性权威、专业权威和道德权威。领导不仅仅需要科层权威、人际权威，更需要道德权威，道德权威来源于组织的共享价值观、理念，对共同体的责任和承诺，以及领导者的人格。
二、中小学校长践行道德领导的策略
（一）坚守核心价值观念，践行道德领导
中小学校长必须提升自己的思想认识，坚守核心价值观念——人本价值观，打破狭隘的单纯追求应试机制下的升学率至上的育人观念、杜绝以个人利益为中心的利益观、超越工具理性和技术理性，规划长期的发展思路，平衡学校各项资源配置，积极引导有德行的学校建设，使全体成员在追求集体愿景中实现自我愿景，使个人的理想、信念和价值观与学校的整体发展联系起来。
另外，中小学校长在践行道德领导的过程中，中小学校长需要秉承公平公正的做事原则，提升自身的道德水准，以道德的力量约束自己，努力做到廉于利、勤于政。加强自我管理，不断反思、不断磨练中提升自己，努力以传统的道德准则为基点、以现有的道德领导理论为参考构建起公认的价值体系参照，在校正自身思想和行为的同时形成一套有助于学校发展的道德管理模式。
（二）转变领导模式，注重人性关怀
目前，教育领域中的综合改革在如火如荼进行，在教育改革的大背景下，校长作为学校的重要领导者，需要随教育改革的进行转变领导模式。具体而言，首先，领导范式发生转变。领导者打破传统的行政领导范式，越来越注重思想的领导，也就是在精神层面的领导。校长应注重校园文化的建设、增强师生的归属感和满意度等。其次，领导角色的转变。领导者不仅仅是组织机构内发号施令、使他人完成任务的指挥者，更是树立榜样以诱导他人、影响他人追求团体共同建设的目标的引领者。最后，领导权威的转变。由行政权威转向道德权威。
在具体的实践过程中，中小学校长，需要尊重教师充分尊重教师的专业，重视与学校成员的沟通。在处理学校事务方面，需要尊重师生的意见，杜绝独裁式的领导，并且注重满足师生的需求，甚至可以在教师有困难的时候提供私人化的协助。本着人性本善的基本理念，使学校教职员工和学生在人性化的关怀下成就自我。
（三）加强校园文化建设，形成道德共同体
道德领导与学校文化建设息息相关，密不可分。中小学学校的校园文化，是学校在长期的办学实践过程中形成的，全体员工所认同的理念和共同追求的梦想，都应该融入到校园文化建设之中。校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化，在校长的道德领导过程中，制度建设起到重要的约束作用，所谓“没有规矩，不成方圆”，校长道德领导的践行需要制度文化的力量作为支撑，而物质文化和精神文化是“表”与“里”的关系，物质文化固然重要，但道德领导视域下更加强调对思想的影响和引导，因此，文化建设涉及各个方面，任何一个方面都不可偏废，尤其是精神文化的建设。将道德领导的思想与校园文化结合起来，校长统筹安排学校事务的管理，再加上制度的保障，有助于形成学校道德共同体。
结语：
校长是一个学校的主宰与灵魂，担负着重大的教育使命与道德责任，这就对校长的德行提出了较高的要求，良好的德行是校长履行领导职责的前提和基础。上述提出的道德领导的策略需要灵活运用以及合理，并且随着教育改革的进行和进一步的研究，中小学校长践行道德领导的路径和策略会更加多样化。
参考文献：
[1] 陈大超，吕迎亮.中小学校长践行道德领导的路径[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2011，34（6）：59-63.DOI：10. 3969/j.issn.1000-1751.2011.06.013.
[2] 崔振成.道德领导力：中小学校长学校治理卓越化的原初动力[J].教学与管理（中学版），2014，（12）：7-10.