【摘 要】
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在学校教育中，如果把课程教学比作链条运动的话，那么教师、教材和学生就是教学链条中的重要链接点，而情感艺术因素则通过相应的教学形式和手段，从中发挥着催化剂、兴奋剂和粘合剂
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在学校教育中，如果把课程教学比作链条运动的话，那么教师、教材和学生就是教学链条中的重要链接点，而情感艺术因素则通过相应的教学形式和手段，从中发挥着催化剂、兴奋剂和粘合剂的焊接作用。实践证明：“没有情感就没有智力”，情感是学校教育的灵魂因素，它往往能够维持、指向和强化广大师生的教学行为实践。尤其在初中地理之类的课程教学过程中，由于应试教学的习惯性影响，相对于缺少责任意识和自控能力的学生来说，情感艺术功能显得既非常必要又十分重要。那么如何有效开展初中地理的情感教学活动呢？本文结合自身的教学实践与体会，试对此作出一些简要性阐述。
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