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摘 要：新课改下各个学科教学，应关注创新思维能力，做好这种能力培养，这样才能提高学生的创造力，既有助于语文能力全面提升，又能促进学生今后的发展。本文针对创新思维能力培养展开研究，分析在语文课中培养这种能力必要性，并针对如何培养提供建议和策略，希望对推进语文课改有所帮助。
关键词：语文教学;创新思维能力;培养;必要性;策略
引言：
社会发展需要的是创新，其是促进事物不断发展的动力，所以学校教育必须落实创新人才培养。传统语文教学在这个方面做的不够好，以知识目标为主，这样培养方式导致学生缺乏创新思维能力，严重影响语文素养提升，同时也不利于学生今后学习和成才，将会限制其发展。基于此，初中语文教学，应加强创新思维培养研究，在语文教学中利用一切可以利用机会，引导学生进行思维创新，从而让其产生个性认知，提高语文学习质量，并掌握这种思维，在其他地方进行应用，促进人的创新发展。
一、初中语文培养创新思维的必要性
纵观各个时期社会发展，都是创新推动的，所以教改要求通过学科教学，做好创新能力培养，确保学生具有创新思维能力。初中语文教学中往往忽视这个部分，教学围绕着语言知识，即使分析问题也会设定答案，创新思维训练少之又少，严重影响了创新力提升。学生思维能力强，学习状况就会更好，反之亦然，语文虽然是语言学科，但是需要思维的参与，因为只有思维发展和语言发展是成正比的，具有互促性，这就能说明思维培养重要性。而在所有的思维之中，创新思维是最为重要的，也是最高层次的，如果没有这种思维的加持，学生在语文课堂中所掌握的，都是一堆死知识，缺乏个人的理解，以及个性化观点，整个语文学习中可获取的十分有限，同时阻碍了语文综合素养的发展。基于这些，语文教学需在创新思维培养上下功夫，结合语文教学特点，有针对性研究，探寻创新思维培养路径和策略，并落实到实践中去。语文课中有意识帮助学生提升创新思维，其就会形成自己见解，不再单纯听取，有批判和辩证精神，既能促使其学好语文，还能让这种思维在其他地方发挥作用，实现全面发展。
二、初中语文培养创新思维的策略
2.1调动好奇心
世界上所有的创造活动，都是因为人对这个部分存在好奇心，在其推动下去探索，从而完成创造。语文教学中创新思维培养需要以这个为出发点，通过各种手段，激发好奇心，吸引其主动探究，在观察与分析过程中，产生新认知，形成创新力，促进创新思维发展。世界上所有的发明，都是在好奇心的驱使下，为了满足求知欲，展开一系列研究所創造出来的，比如瓦特发明蒸汽机。所以语文教学应调动一切可以运用的手段，激发兴趣，让其对所学的内容产生好奇，引导其发散思维，认真思考，不人云亦云，有自己理解和看法，为创新思维发展创造机会。
以《看云识天气》这课为例，借助多媒体设备，呈现不同形态的云，要求学生认真观察，思考其与天气的关系。这个问题提出后，学生充满好奇，想要窥探云与天气之间的关联性。教师要让学生自己去讨论，这个过程中相互补充，明确云如果具有轻、高、薄等特点，意味着天气是晴朗的;云假如比较低且厚，而且较为密集，说明有阴雨或者是风雪。除了这些之外，教师要引入探究性话题，引导学生思考：看云识天气具有什么意义？现在运用气象卫星进行预报，你认为还有没有必要看云识天气？以这些问题引导学生发散思维，展开创新思考，从而起到培养创新思维能力作用。
2.2允许学生标新立异
初中语文不能限制学生的想法，应允许学生标新立异，减少思维的束缚，让其自由去想和说，发表个性化看法，避免设定答案，或者是要求学生必须按照统一的标准去思考。语文教材中的文学作品，每个人的理解会有差别，鼓励其将个人的体验和感受说出来，做到有理有据就可以。但是这里需要注意的是，语文课中创新思维培养，应当做好引导，保证这种思维科学发展，而不是胡乱创新。
以《狼》这篇课文为例，学生在学习完之后，基本上都会得出相同结论，狼是恶人的化身，集凶恶、贪婪、狡诈于一身，想要战胜像狼一样的恶人，就要在斗智斗勇。这是大部分学生想法，与统一答案一致，但是也要允许不同声音的出现。个别学生就提出了，狼应当进行自我反省，再次与人斗争，这样就有胜算。学生在提出这个后，教师不要去批评或者指责，需要肯定其创新想法，避免打击其创新思维兴致，再次基础上对其引导，既做到保护创新思维发展，又能使其这种能力发展在正确道路上。
2.3鼓励质疑
创新开端是质疑，所以语文课中应培养学生质疑精神，以此促进创新思维能力发展。语文课堂讨论应该是自由的，学生可以提出质疑，只要和教学内容相关的，任何质疑都可以，紧接着师生共同去解决，过程中生成创新思维。教师应善于利用矛盾，设置一些和学生认知相违背问题，达到激疑的效果，让学生发散思维，探究中完成创新思考。
三、结束语
综上所述，新课改要求做好创新能力培养，初中语文教学要落实这点，通过调动好奇心、允许学生标新立异、鼓励质疑等，促使学生在课堂大胆说出个人想法，并积极进行创新思考，促进这个方面能力提升。
参考文献：
[1]王秋艳. 新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 剑南文学（下半月）， 2012， 000（003）：272-272.
[2]王宏传. 新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 城市建设理论研究：电子版， 2013， 000（011）：1-4.
[3]陈开林. 探讨新课改下如何培养小学语文教学中学生创新思维能力[J]. 小作家选刊， 2016（28）.
关键词：语文教学;创新思维能力;培养;必要性;策略
引言：
社会发展需要的是创新，其是促进事物不断发展的动力，所以学校教育必须落实创新人才培养。传统语文教学在这个方面做的不够好，以知识目标为主，这样培养方式导致学生缺乏创新思维能力，严重影响语文素养提升，同时也不利于学生今后学习和成才，将会限制其发展。基于此，初中语文教学，应加强创新思维培养研究，在语文教学中利用一切可以利用机会，引导学生进行思维创新，从而让其产生个性认知，提高语文学习质量，并掌握这种思维，在其他地方进行应用，促进人的创新发展。
一、初中语文培养创新思维的必要性
纵观各个时期社会发展，都是创新推动的，所以教改要求通过学科教学，做好创新能力培养，确保学生具有创新思维能力。初中语文教学中往往忽视这个部分，教学围绕着语言知识，即使分析问题也会设定答案，创新思维训练少之又少，严重影响了创新力提升。学生思维能力强，学习状况就会更好，反之亦然，语文虽然是语言学科，但是需要思维的参与，因为只有思维发展和语言发展是成正比的，具有互促性，这就能说明思维培养重要性。而在所有的思维之中，创新思维是最为重要的，也是最高层次的，如果没有这种思维的加持，学生在语文课堂中所掌握的，都是一堆死知识，缺乏个人的理解，以及个性化观点，整个语文学习中可获取的十分有限，同时阻碍了语文综合素养的发展。基于这些，语文教学需在创新思维培养上下功夫，结合语文教学特点，有针对性研究，探寻创新思维培养路径和策略，并落实到实践中去。语文课中有意识帮助学生提升创新思维，其就会形成自己见解，不再单纯听取，有批判和辩证精神，既能促使其学好语文，还能让这种思维在其他地方发挥作用，实现全面发展。
二、初中语文培养创新思维的策略
2.1调动好奇心
世界上所有的创造活动，都是因为人对这个部分存在好奇心，在其推动下去探索，从而完成创造。语文教学中创新思维培养需要以这个为出发点，通过各种手段，激发好奇心，吸引其主动探究，在观察与分析过程中，产生新认知，形成创新力，促进创新思维发展。世界上所有的发明，都是在好奇心的驱使下，为了满足求知欲，展开一系列研究所創造出来的，比如瓦特发明蒸汽机。所以语文教学应调动一切可以运用的手段，激发兴趣，让其对所学的内容产生好奇，引导其发散思维，认真思考，不人云亦云，有自己理解和看法，为创新思维发展创造机会。
以《看云识天气》这课为例，借助多媒体设备，呈现不同形态的云，要求学生认真观察，思考其与天气的关系。这个问题提出后，学生充满好奇，想要窥探云与天气之间的关联性。教师要让学生自己去讨论，这个过程中相互补充，明确云如果具有轻、高、薄等特点，意味着天气是晴朗的;云假如比较低且厚，而且较为密集，说明有阴雨或者是风雪。除了这些之外，教师要引入探究性话题，引导学生思考：看云识天气具有什么意义？现在运用气象卫星进行预报，你认为还有没有必要看云识天气？以这些问题引导学生发散思维，展开创新思考，从而起到培养创新思维能力作用。
2.2允许学生标新立异
初中语文不能限制学生的想法，应允许学生标新立异，减少思维的束缚，让其自由去想和说，发表个性化看法，避免设定答案，或者是要求学生必须按照统一的标准去思考。语文教材中的文学作品，每个人的理解会有差别，鼓励其将个人的体验和感受说出来，做到有理有据就可以。但是这里需要注意的是，语文课中创新思维培养，应当做好引导，保证这种思维科学发展，而不是胡乱创新。
以《狼》这篇课文为例，学生在学习完之后，基本上都会得出相同结论，狼是恶人的化身，集凶恶、贪婪、狡诈于一身，想要战胜像狼一样的恶人，就要在斗智斗勇。这是大部分学生想法，与统一答案一致，但是也要允许不同声音的出现。个别学生就提出了，狼应当进行自我反省，再次与人斗争，这样就有胜算。学生在提出这个后，教师不要去批评或者指责，需要肯定其创新想法，避免打击其创新思维兴致，再次基础上对其引导，既做到保护创新思维发展，又能使其这种能力发展在正确道路上。
2.3鼓励质疑
创新开端是质疑，所以语文课中应培养学生质疑精神，以此促进创新思维能力发展。语文课堂讨论应该是自由的，学生可以提出质疑，只要和教学内容相关的，任何质疑都可以，紧接着师生共同去解决，过程中生成创新思维。教师应善于利用矛盾，设置一些和学生认知相违背问题，达到激疑的效果，让学生发散思维，探究中完成创新思考。
三、结束语
综上所述，新课改要求做好创新能力培养，初中语文教学要落实这点，通过调动好奇心、允许学生标新立异、鼓励质疑等，促使学生在课堂大胆说出个人想法，并积极进行创新思考，促进这个方面能力提升。
参考文献：
[1]王秋艳. 新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 剑南文学（下半月）， 2012， 000（003）：272-272.
[2]王宏传. 新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 城市建设理论研究：电子版， 2013， 000（011）：1-4.
[3]陈开林. 探讨新课改下如何培养小学语文教学中学生创新思维能力[J]. 小作家选刊， 2016（28）.