【摘 要】
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整本书阅读是高中语文教学中的热点话题，将其融合于高中语文教学中，有助于培养学生的逻辑思维、创新意识和建构能力。而在核心素养的指导下，整本书阅读教学也被赋予了提升学生语言表达、审美鉴赏和文化感知等能力的作用。本文以长篇小说《平凡的世界》为例，从资源选择、目标引领和阅读方法等角度，探究核心素养下整本书阅读教学的策略，并围绕着《平凡的世界》的具体内容、主旨思想等，设计教学目标，规划教学过程，让学生在预设
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整本书阅读是高中语文教学中的热点话题，将其融合于高中语文教学中，有助于培养学生的逻辑思维、创新意识和建构能力。而在核心素养的指导下，整本书阅读教学也被赋予了提升学生语言表达、审美鉴赏和文化感知等能力的作用。本文以长篇小说《平凡的世界》为例，从资源选择、目标引领和阅读方法等角度，探究核心素养下整本书阅读教学的策略，并围绕着《平凡的世界》的具体内容、主旨思想等，设计教学目标，规划教学过程，让学生在预设阅读计划、梳理阅读思路、集中鉴赏人物的历程中，完成整本书阅读的任务。
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街头官僚是现实中的“政策重构者”,其对自由裁量权的偏好会切实影响到政府公信力与政策执行。本文聚焦于中国社会中街头官僚自由裁量权存在行政规范偏好和人情关系偏好的现象,基于人格特质理论,采用离散选择实验定量地检验了拥有思维倾向-情感倾向这两种不同人格特质的街头官僚在自由裁量权偏好选择上的差异。来自497位执法者的调查结果显示:思维倾向的街头官僚更关注行政规范偏好因素,而情感倾向的街头官僚更关注人情规范
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